2022高一数学教学工作计划 高一数学教学工作计划.doc

《2022高一数学教学工作计划 高一数学教学工作计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022高一数学教学工作计划 高一数学教学工作计划.doc（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022高一数学教学工作方案 高一数学教学工作方案高一数学教学工作方案篇一分析p 近几年高考数学试卷，考察方向越来越明晰，即本着课改方向：才能立意，重点考察学生数学本质思想的理解及其思维才能和创新意识。从题目上看比拟贴近中学教学实际,在坚持对五个才能(空间想象才能、抽象概括才能、推理论证才能、运算求解才能、数据处理才能)、两个意识(应用意识、创新意识)考察的同时，注重对数学思想与方法的考察，表达了数学的根底性、应用性和工具性的学科特色。考察更加科学。本学期是高一的重要时期，老师承当着双重责任，既要不断夯实根底，加强综合才能的培养，又要浸透有关高考的思想方法，为三年的学习做好准备。正因为如此，我

2、们组对本学期方案如下：一、以“为学生的终身幸福奠基的理念”为指引，实在落实 “6+1”教学形式及精神本质，在学校“高效课堂，精细管理，激情教育”三箭齐发的大背景下，在教学处、年级组、教研组的监视与指导下，严格遵守教学方案，落实教学常规，全体组员做到以下几点：(1)、全组成员精诚团结，互相学习，取长补短，一定要使我们高一数学备课组组成为一个优秀集体。(2)、规定集体备课的时间，分工协作，加强研讨，统一教学进度，统一课件，又要根据本班的学情进展复备。(3)、积极参与备课组的教学资的建立，鼓励每位老师就自己在教学中的经历、体会或教训，及时总结。2、四个重视，即重视课堂管理，重视过程管理，重视质量管理

3、，重视合力管理。在组内形成一股正气，形成浓重的“赶学比帮超”的学风，研究6+1，研究高考，为自己的成才铺路，为学校的逆势崛起添力。二、教学内容及教材分析p 1、教材版本人教出版设A版 数学必修1、数学必修4.2、教材内容的整体分析p ：主要内容包括：必修1集合与函数概念,根本初等函数,函数的应用三章内容;必修4三角函数,平面向量,三角恒等变换分为三章。人教A版教材表达根底性、时代性、典型性、和可承受性等，具有的如下特点：(1)亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习兴趣。(2)问题性：一恰时恰当的问题引导教学活动，培养问题意识，孕育创新精神。3、重点、难点：集合的概念及性质,函数

4、的概念及性质,三角函数的概念及性质,平面向量.三、教学策略及主要措施高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边探究边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认识程度和实际才能出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。详细措施如下：(1)注意研究学生，

5、做好初、高中学习方法的衔接工作。(2)集中精力打好根底，分项打破难点.所列根底知识根据课程标准设计,着眼于根底知识与重点内容，要充分重视根底知识、根本技能、根本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的根底，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，才能要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。.(3)培养学生解答考题的才能,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进展才能方面的分析p ,引导学生理解数学需要哪些才能要求。(4)让学生通过单元考试，检测自己的实际应用才能,从而及时总结经历,找出缺乏,做好充分的准备(5)针对清

6、北班、重点班和普通班不同的班级进展分类教学。对清北班、重点班学生严格要求，注重数学思想方法、计算、速度、标准等各方面的培养;普通班学生自觉性差，自我控制才能弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性及学习习惯的养成。三类班级还都应做到：课前评价和弥补的策略;注意思维过程;注意数学知识间的比拟和转化过程，比拟可使新旧知识建立联络，那么转化那么可把新问题化归为旧问题(利用比拟)，然后利用已有的知识进展打破。高一数学教学工作方案篇二一.指导思想:(1)随着素质教育的深化展开，新课程标准提出了“教育要面向世界，面向将来，面向现代化”和“教育必须为社会现代化建立效劳，必须与消费劳动相结合，培养德、智、

7、体等方面全面开展的社会事业的建立者和接班人”的指导思想和课程理念和改革要点。使学生掌握从事社会现代化建立和进一步学习现代化科学技术所需要的数学知识和根本技能。其内容包括代数、几何、三角的根本概念、规律和它们反映出来的思想方法，概率、统计的初步知识，计算机的使用等。(2)培养学生的逻辑思维才能、运算才能、空间想象才能，以及综合运用有关数学知识分析p 问题和解决问题的才能。使学生逐步地学会观察、分析p 、综合、比拟、抽象、概括、探究和创新的才能;运用归纳、演绎和类比的方法进展推理，并正确地、有条理地表达推理过程的才能。(3) 根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，进步学生学习数学的自觉心和兴趣

8、，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立考虑、探究创新的精神。(4) 使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、互相联络和互相转化的情形，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。(5)学会通过搜集信息、处理数据、制作图像、分析p 原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。(6)本学期是高一的重要时期，老师承当着双重责任，既要不断夯实根底，加强综合才能的培养，又要浸透有关高考的思想方法，为三年的学习做好准备。二.学情分析p ：我校高一学生在

9、数学学习上存在不少问题，这些问题主要表如今以下方面：1、进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，才能要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握根底知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析p 才能要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵敏运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可防止的。2、被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主

10、动权.表如今不定方案，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不理解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析p 重点难点，突出思想方法.而一局部同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时稳固、总结、寻找知识间的联络，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械模拟，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。3、对自己学习数学的好差(或成败)不理

11、解，更不会去进展反思总结，甚至根本不关心自己的成败。4、不能方案学习行动，不会安排学习生活，更不能调节控制学习行为，不能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地自我评价。5、不重视根底.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视根本知识、根本技能和根本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“程度”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 此外，还有许多学生数学学习兴趣不浓重，不具备应用数学的意识和才能，对数学思想方法重视不够或掌握情况不好，缺乏将实际问题转化为数学问题的才能，缺乏准确运用数学语言来分析p

12、 问题和表达思想的才能，思维缺乏灵敏性、批判性和发散性等。所有这些都严重制约着学生数学成绩的进步三、教学目的与要求必修1，主要涉及两章内容：第一章：集合通过本章学习,使学生感受到用集合表示数学内容时的简洁性、准确性，帮助学生学会用集合语言表示数学对象,为以后的学习奠定根底。1.理解集合的含义，体会元素与集合的属于关系，并初步掌握集合的表示方法;2.理解集合间的包含与相等关系，能识别给定集合的子集，理解全集与空集的含义;3.理解补集的含义，会求在给定集合中某个集合的补集;4.理解两个集合的并集和交集的含义，会求两个简单集合的并集和交集;5.浸透数形结合、分类讨论等数学思想方法;6.在引导学生观察

13、、分析p 、抽象、类比得到集合与集合间的关系等数学知识的过程中，培养学生的思维才能。第二章：函数的概念与根本初等函数教学本章时应立足于现实生活从详细问题入手，以问题为背景，按照“问题情境-数学活动-意义建构-数学理论-数学应用-回忆反思”的顺序构造，引导学生通过实验、观察、归纳、抽象、概括，数学地提出、分析p 和解决问题。通过本章学习，使学生进一步感受函数是探究自然现象、社会现象根本规律的工具和语言，学会用函数的思想、变化的观点分析p 和解决问题，到达培养学生的创新思维的目的。1.理解函数概念产生的背景，学习和掌握函数的概念和性质，能借助函数的知识表述、刻画事物的变化规律;2.理解有理指数幂的

14、意义，掌握有理指数幂的运算性质;掌握指数函数的概念、图象和性质;理解对数的概念，掌握对数的运算性质，掌握对数函数的概念、图象和性质;理解幂函数的概念和性质，知道指数函数、对数函数、幂函数时描绘客观世界变化规律的重要数学模型;第三章：函数的应用函数的应用是学习函数的一个重要方面,学生学习函数的应用,目的就是利用已有的函数知识分析p 问题和解决问题.通过函数的应用,对完善函数思想,激发学生应用数学的意识,培养分析p 问题、解决问题的才能,增强进展理论的才能等,都有很大的帮助。1.理解函数与方程之间的关系;会用二分法求简单方程的近似解;理解函数模型及其意义;2.培养学生的理性思维才能、辩证思维才能、

15、分析p 问题和解决问题的才能、创新意识与探究才能、数学建模才能以及数学交流的才能。必修4：主要涉及三章内容：第一章：三角函数通过本章学习，有助于学生认识三角函数与实际生活的严密联络，以及三角函数在解决实际问题中的广泛应用,从中感受数学的价值，学会用数学的思维方式观察、分析p 现实世界、解决日常生活和其他学科学习中的问题，开展数学应用意识。1.理解任意角的概念和弧度制;2.掌握任意角三角函数的定义,理解同角三角函数的根本关系及诱导公式;3.理解三角函数的周期性;4.掌握三角函数的图像与性质。第二章：平面向量在本章中让学生理解平面向量丰富的实际背景,理解平面向量及其运算的意义,能用向量的语言和方法

16、表述和解决数学和物理中的一些问题,开展运算才能和解决实际问题的才能。1.理解平面向量的概念及其表示;2.掌握平面向量的加法、减法和向量数乘的运算;3.理解平面向量的正交分解及其坐标表示,掌握平面向量的坐标运算;4.理解平面向量数量积的含义,会用平面向量的数量积解决有关角度和垂直的问题。第三章：三角恒等变换通过推导两角和与差的余弦、正弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式以及积化和差、和差化积、半角公式的过程，让学生在经历和参与数学发现活动的根底上，体会向量与三角函数的联络、向量与三角恒等变换公式的联络，理解并掌握三角变换的根本方法。1.掌握两角和与差的余弦、正弦、正切公式;2.掌握二倍角的

17、正弦、余弦、正切公式 ;3.能正确运用三角公式进展简单的三角函数式的化简、求值和恒等式证明。四、详细措施(一)重视课本，夯实根底，建立良好知识构造和认知构造体系课本是考试内容的载体，是高考命题的根据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握根底知、根本技能和根本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考察单纯背诵、记忆的内容，也不会考察课本上的原题，但对高考试卷进展分析p 就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是将课本题目进展引申、拓宽和变化，高考试题千变万化，异

18、彩纷呈，但无论怎样变化、创新，都是根本数学问题的组合。所以，对根本数学问题的认识，根本数学问题解法形式的研究，根本问题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解，乃是数学复习课的重心。多年的教学理论，使我们深化体会到：根底题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。(二)提升才能，适度创新考察才能是高考的重点和永久主题。教育部已明确指出高考从“以知识立意命题”转向“以才能立意命题”。新课标提出才能是指思维才能、运算才能、空间想象才能以及理论才能和创新意识，包括提出问题、分析p 问题和解决问题的才能，数学究才能、数学建模才能、数学交流才能、数学理论才能、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演

19、绎证明、体系构建等诸多方面，可以对客观事物中的数量关系和数学形式做出考虑和判断。其中理性思维才能是数学才能的核心，而分析p 问题和解决问题的才能(理论才能)是数学的一种综合才能，需将思维、运算、空间想象有机结合去完成的一种复合型才能，是思维才能的更高层次。逻辑思维才能在解题中表现为：领会题意、明确目的;寻找解题方向和有效解题步骤;正确推理和运算，表述解题过程。才能的培养首先应重视知识与技能的学习、思想方法的浸透。知识与技能的掌握有助于才能的进步，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实现。理论才能在考试中表现为解容许用问题。创新是指在新的问题情境中，综合灵敏地应用所学知识、思想和方法，进展独立考虑、探

20、究和研究，选择有效的方法和手段分析p 和处理信息，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。创新意识是理性思维高层次表现，对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融汇的程度越高，显示出的创新意识也就越强。(三)强化数学思想方法数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维形式，一种思想。注重对数学思想方法的考察也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、开展和应用过程中，可以迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。数学思想方法是数学的精华，是适用于数学全部内容的通法，对于数学思想和方法

21、的考察必然要与数学知识考察结合进展。只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析p 问题和解决问题的才能。因此，在各个阶段的复习中，要结合详细问题不失时机地运用、浸透数学思想方法，对其进展屡次再现、不断深化，逐步内化为自己才能的组成局部，实现“知识型”向“才能型”的转化。(四)强化思维过程，进步解题质量数学根底知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清根本数学知识和根本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维;一题多解有利于培养学生的求异思维;一题多变有利于培养学生思维的灵敏性与深化性

22、。在分析p 解决问题的过程中既构建知识的横向联络，又养成学生多角度考虑问题的习惯。当处理的题目到达一定的量后，决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理程度。一节课与其抓紧时间大汗淋淋地讲三道题，不如愉快宽松的引导学生讨论完两道题。我建议“老师跳进题海，学生跳出题海”。老师有方案的精心研究全国各地的高考题和模拟题，从中精选和改编局部面目新，质量高，难度适中，针对性强的试题，有方案的组织学生训练，讲评，以少胜多，进步效益。对学生要求“会、快、对”，“会”即有方法，会动手;“快”强调速度，在规定的时间内完成规定的题量;“对”即准确，指解答正确。只有会，才有可能得分;只有快，才

23、能多得分(指整套试卷);只有对，才能得总分值(指某道试题)。在复习中，首先要训练学生解题有“方法”，能动手，但决不满足于此，尤其对“会而不对”、“对而不全”、“眼高手低”的现象要引起足够的重视;从以往的月考中可以找出各班的多数学生都有这个通病。要从审题的仔细、思维的严谨、表述的标准、计算的准确等方面下功夫，做到“会做的不丢分”。要尽可能稳中求快，对基此题进步熟悉程度，才有时间去考虑新题、难题，对根底题、中档题要清楚明白，准确纯熟，对难题要量力而行。(五)认真总结每一次测试的得失，进步试卷的讲评效果试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析p 探求解题思路，二

24、是分析p 错误原因，汲取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比拟，与其他班级比拟，寻找个人教学的薄弱环节。(六)加强应试指导培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，进步学生的得分才能，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要标准做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经历，力争找到合适自己的心理调节方式和临场审题、答题的详细方法，逐步进步自己的应试才能;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些考

25、前须知.高一数学教学工作方案篇三一、教学目的准确把握教学大纲和考试大纲的各项根本要求，立足于根底知识和根本技能的教学，注重浸透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改良教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的根底知识、根本技能和根本才能，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和才能，奠定他们终身学习的根底。二、教材分析p 1、深化钻研教材。以教材为核心，深化研究教材中章节知识的内外构造，纯熟把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精华，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目的的影响。2、准确把握新大纲。新大纲修改了局部内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的根本要求，防止自觉不自

26、觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思想方法的浸透。如增加阅读材料(开阔学生的视野)，以拓宽知识的广度来求得知识的深度。3、树立以学生为主体的教育观念。学生的开展是课程施行的出发点和归宿，老师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的气氛。4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴趣;发挥阅读材料的功能，培养学生用数学的意识;组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培养学生自学的好材料。5、落实课外活动的内容。组织和加强数学兴趣小组的活动内容。三、教学内容第一章 集合与函数概念1.通过实例，理解集合

27、的含义，体会元素与集合的“属于”关系。2.能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描绘法)描绘不同的详细问题，感受集合语言的意义和作用。3.理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。4.在详细情境中，理解全集与空集的含义。5.理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。6.理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。7.能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。8.通过丰富实例，进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此根底上学惯用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用;理解构成

28、函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域;理解映射的概念。9.在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法、列表法、解析法)表示函数。10.通过详细实例，理解简单的分段函数，并能简单应用。11.通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义;结合详细函数，理解奇偶性的含义。12.学会运用函数图象理解和研究函数的性质。课时分配(14课时)1.1.1 集合的含义与表示 约1课时 9月1日1.1.2 集合间的根本关系 约1课时9月4日1.1.3 集合的根本运算 约2课时9月12日小结与复习 约1课时1.2.1 函数的概念 约2课时1.2.2 函数的表示法 约2

29、课时9月13日1.3.1 单调性与最大(小)值 约2课时1.3.2 奇偶性 约1课时9月25日小结与复习 约2课时第二章 根本初等函数(I)1.通过详细实例，理解指数函数模型的实际背景。2.理解有理指数幂的含义，通过详细实例理解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。3.理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出详细指数函数的图象，探究并理解指数函数的单调性与特殊点。4.在解决简单实际问题过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型。5.理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数;通过阅读材料，理解对数的发现历史以及其对简化运算的作用。6.通过详细实例，直观理解

30、对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型;能借助计算器或计算机画出详细对数函数的图象，探究并理解对数函数的单调性和特殊点。7.通过实例，理解幂函数的概念;结合函数的图象，理解它们的变化情况。课时分配(15课时)2.1.1 引言、指数与指数幂的运算 约3课时 9月27日-30日2.1.2 指数函数及其性质 约3课时 10月8日-10日2.2.1 对数与对数运算 约3课时 10月11日-14日2.2.2 对数函数及其性质 约3课时 10月15日-18日2.3 幂函数 约1课时10月19日-24日小结 约2课时第三章 函数的应用1.结合二次函数的图象，判

31、断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而理解函数的零点与方程根的联络。根据详细函数的图象，可以借助计算器用二分法求相应方程的近似解，理解这种方法是求方程近似解的常用方法。2.利用计算工具，比拟指数函数、对数函数以及幂函数增长差异;结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。3.搜集一些社会生活中普遍使用的函数模型(指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等)的实例，理解函数模型的广泛应用。4.根据某个主题，搜集17世纪前后发生的一些对数学开展起重大作用的历史事件和人物(开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼茨、欧拉等)的有关资料或现实生活中的函数实例，采取小组合作的方式写一篇有关函数概念的形成、开展或应用的文章，在班级中进展交流。课时分配(8课时)3.1.1 方程的根与函数的零点 约1课时 10月25日3.1.2 用二分法求方程的近似解 约2课时 10月26日-27日3.2.1 几类不同增长的函数模型 约2课时10月30日3.2.2 函数模型的应用实例 约2课时11月3日小结 约1课时考生只要在全面复习的根底上，抓住重点、难点、易错点，各个击破，夯实根底，标准答题，一定会稳中求进，获得优异的成绩。“高一数学教学工作方案”END第 22 页 共 22 页