七年级下册语文课文七年级下册语文书猫课文的教案.doc

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1、七年级下册语文课文七年级下册语文书猫课文的教案老师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。下面是WTT心整理的七年级下册语文书猫课文的教案，仅供参考。七年级下册语文书猫课文的教案(一)教学目的：1、掌握重点词语，理清文章线索。2、理解课文细节描写和比照的手法。3、把握文章主题，培养善待动物、保护生命的观念。教学重点、难点：品读作者运用比照和细节描写的写作手法，品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。教学设想1、 采取“自主学习-明确目的-整体感知-精读品析-展示交流-总结反思”几个步骤组织教学。2、以学生自读、讨论、交流为主，老师适当点拨。教具设计：制作相关的投影片。课时

2、安排：1课时七年级下册语文书猫课文的教案(二)教学过程：一、导入新课先点几各学生谈谈自己最喜欢的宠物，并说说为什么喜欢它。然后老师相机点拨：早在几十年前，郑振铎先生写了“我家”三次养猫的经历，今天，让我们随他一起去感受生活的情趣吧!(板书课题，投放各种猫的图片)二、检查预习1、学生根据自己搜集的关于作者和有关猫的资料先作介绍，然后老师补充投放出来。2、掌握以下词语(投影)忧郁 郁闷 怂恿 安详 蜷伏 惩戒 断语 怅然 污涩 红绫3、学生朗读精巧句段。4、明确学习目的。老师将3个方面的学习目的投放到屏幕上，齐读一遍。三、整体感知1、学生速读课文，考虑：(1)、小说写了什么中心事件?(2)、全文分

3、几局部写“我”养猫的经历?2、讨论明确(1)、小说写了三次养猫的经历。(2)、学生讨论发言：有的认为三局部，理由：以时间为序，每次养猫为一局部，有的说分两局部，理由：“我”的感情变化。老师点拨：都有道理，我们可按作者3次养猫的不同感情，把课文分为两局部。第一局部(1-14)记叙前两只猫受宠，可两层。第二局部(15-34)写第三只猫受屈而死，可分三层。(说明：此环节的设计可使学生整体感知文章构造和故事，概览全文内容，把握文章的脉络。)七年级下册语文书猫课文的教案(三)精读品析前面我们对课文进展了“全景式”的整体感知，下面我们用“特写镜头”来精读品析，更好地领会作者的精巧构思，体会作者的思想感情。

4、1、细读课文，美点揣摩(1)、鲜明的比照讨论：作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫?同学们考虑发言。结合课后练习第一题，老师点拨。点拨要点：不难看出，前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫，故事推进到高潮“芙蓉鸟”事件。在这个事件中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待形成了鲜明的比照。(2)、精巧的细节考虑：几次养猫，“我”的感情有什么变化?讨论发言，老师点拨。(说明：上述美点的揣摩，对把握重点，打破难点，领会作者的思想感情至关重要。除此之外，还可选诸如优美的动词、形容词揣摩。)2、再读课文，精段赏析(1)、分角色朗读16-29节，学生考

5、虑。“我”根据什么断定芙蓉鸟是被猫咬死的?同桌讨论发言;老师点拨。(说明：这个问题的设计把猫的不幸遭遇的描写作为侧重点，为下一步打破难点，分析p 文章的主题作铺垫)(2)、齐读30-34节，考虑(投影)为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多”?第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同?本文描写的侧重点是什么?抒发了怎样的感情?展示交流：学生按学习小组讨论以上3个问题，各组选出代表发言。老师最后总结。(说明：让学生精读文中抒情、议论局部的点题之处，疑难所在，就能打破难点，体验作者表达的思想感情，理解文章的主题。)第 5 页 共 5 页