小学数学教师个人研修日志 小学数学教师个人研修记录 小学数学教师研修日志.doc

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1、小学数学老师个人研修日志_小学数学老师个人研修记录 小学数学老师研修日志数学老师通过研修学习，对于数学教学有了深化的认识，那么如何做好研修日志呢?下面是有小学数学老师个人研修日志，欢送参阅。小学数学老师个人研修日志范文1我也是一名小学老师，一个不起眼的乡村小学校，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点们。本学期，我们数学组结合学校有效教学的研究、结合学生的年龄特点，确立了“数学教学生活化”的研究主题。秦老师和刘老师在低年级施行“口算教学生活化”，孙老师和赵老师在中高年级尝试“

2、估算教学生活化”及学写数学日记，收效显著。通过十几节的课堂教学研讨，我们反复试讲、反复评课，老师对学校主课题的理解考虑走向深化，对有效课堂教学有了科学的定位考虑，对如何有效教学形成了独特的见解。1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与;二是第二次试讲，研修组全体听课，教诲处参与;三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与。2、评课，首先是个人说课，谈感受;第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点打破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言;第三是主任点评总结，由听课的领导进展点评。虽然在工作中我们获得了一些成绩，但是这离我们所追

3、求的目的还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了老师理解和把握教材的才能，唤醒了老师推进新课程的意识，小学数学研修组正在逐渐由“经历型”向“反思型”和“研究型”群体开展。在我们看来，课改与教研是一个永久不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对详细理论结果的粗浅回忆，进步到对理论本身(理论过程)的深化反思，使“研”更有深度;同时有效地利用数学老师的博客，与同行交流思想，为学生提供效劳。小学数学老师个人研修日志范文2数学来自生活，而高于生活，最后又回归生活。数学与学生的生活经历存在着千丝万缕的联络，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念构建数学课堂，正是小学数学课堂标准中提出的新

4、境界。学生在日常生活中，都或多或少的积累了一定的生活经历，只是自己不能把这些生活经历转化为数学知识，这些教学环节充分利用学生已有的生活经历，引导学生把直接经历转化为间接知识，把所学知识应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生理解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联络得到了较好的表达。生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注重联络生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于

5、理论，归朴于生活，那样不仅能进步学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的进步数学课堂教学的实效性，迅速进步学生的数学程度。自己不能把这些生活经历转化为数学知识，这些教学环节充分利用学生已有的生活经历，引导学生把直接经历转化为间接知识，把所学知识应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生理解了数学在现实生活中的作用，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联络得到了较好的表达。生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的

6、价值，因此在教学中我们应注重联络生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于理论，归朴于生活，那样不仅能进步学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的进步数学课堂教学的实效性，迅速进步学生的数学程度小学数学老师个人研修日志范文3数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的时机，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、详细的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。例如：两位数乘两位数的乘法的教学即将完毕。回忆这一

7、单元的教学，主要从以下几个方面着手的。一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。记得第一节课刚开场的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的课外阅读书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资呢?就拿起其中一本，告诉大家这本书有74页，假如如今有12本这样的书，一共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本呢?并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学生活，又为生活效劳的严密联络，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。二、运用自主探究、合作交流的学习方式。由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自

8、己尝试计算，然后比拟交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习才能的培养;我认为在课堂上，把问题交还给学生，鼓励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，老师尽可能不说;能让学生做的老师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的老师给与肯定。只有在不标准不准确的地方老师才可以作补充说明，老师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的间隔 近了，感情增加了。而积极的情感又能进步学生的心理和生理的活动能量，从而进步思维和学习潜能。三、题组训练，以旧带新，发现规律。乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出积的末尾的0确实定。让学生在比拟中

9、发现规律，并稳固简便的笔算方法。古人云：“亲其师，信其道“。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂“的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面开展。小学数学老师个人研修日志范文4通过研修学习，我对于数学教学有了深化的认识。数学教材进展了改编，课堂教学要改革，这样，我们老师就要更新观念，再备课，教学目的，教学行为、学习方式以及教育评价都要进展改变。1、教学目的变了，是开展学生的综合才能，如创新才能、理解才能、表达才能、想象才能等。老师要更新观念，把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位上，以学生开展为本的教学理念。因此，数学课

10、程的目的不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的开展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、理解数学、用数学。学会用数学的目光去认识自己所生活的环境与社会，开展学生克制困难的意志力，建立自信心。3、老师成了学生学习的效劳者和引领者。2、课堂上，老师的角色变了，老师成了学生学习的促进者，成了学生探究的合作伙伴，成了学生课堂学习的引领者，成了个性化教学的创新者等。素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面开展、个性开展，为学生今后学习奠定根底。这就要求老师关心学生、保护学生、理解每一个

11、学生;理解他们的个性特长，理解他们的兴趣爱好，理解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;帮助他们解决生活中的问题，克制学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地进步学业成绩;在学生的学习探究活动中，老师扮演着指导者和效劳者的双重角色。3、数学课程建立在促进学生开展，反映现实社会，适应社会需要、施行素质教育的新版本。新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探究、合作交流与理论创新的数学学习方式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等理论活

12、动。4、数学课程在教学方式上，强调老师要通过情景等手段引导学生进展数学活动。活动中，老师要理解学生的想法，有针对性的进展引导，并组织学生进展合作与交流，得出有关结论。因此，老师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进展教学，重视学生的理论活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于进步学生的才能。5、新课程的评价方式变了，由原来用分数的方式反映学生成绩，变成用不同等次量化成绩，表达了个人的才能占主要地位。6、作业布置变了，按学生的学习差异分层布置。如：暑假期间，学困生和中等生按时完成暑假作业，优秀生那么进步难度，完成下学期的新课程的作业。7、课堂的形式更科学开放了，更活泼，充满活力了。如：学生可以自己操作探究讨论、总结回报数学结论，课堂位置可以按教材的需要零时调整。通过这次学习，进展理论反思，学以致用，自己定会成为优秀的教学能手。小学数学老师个人研修日志的人【end】第 8 页 共 8 页