小学语文教师总结简短 小学语文教师教学工作反思.doc

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1、小学语文老师总结简短 小学语文老师教学工作反思老师的教学活动和反思活动是密不可分的，教学反思是老师教学认知活动的重要组成局部，它贯穿于教学活动的始终。下面是有小学语文老师教学工作反思，欢送参阅。小学语文老师教学工作反思范文1教学反思是指老师在教学理论中批判地考察自我的主体行为表现及其行为根据，或给予肯定、支持与强化，或给予否认、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起来，从而努力提升教学理论的合理性，进步教学效能的过程，简言之，教学反思是以探究和解决教学问题为根本点，以追请教学理论合理性为动力，不断进步老师素养和教育教学效能的过程，随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的老师开场注重对自己教学理论

2、的反思，那么，老师应如何进展教学反思呢?笔者认为，要想让教学反思获得预期的效果，老师应强化反思意识，明确反思内容，掌握反思方法，养成反思习惯，一、强化反思意识一个不懂得反思的老师，是一个不成熟的老师，是一个缺乏理智与创新开展的老师，考尔德希德说：“成功的有效率的老师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业才能，”教学反思来自老师自我意识的觉悟，而自我意识的觉悟产生于在旧有理念导向下的理论的困惑和迷茫，因此，老师要自觉增强教学反思的意识，要以研究者的目光审视、反思、分析p 和解决自己在教学理论中遇到的问题，从而不断更新教学观念，改善教学行为，

3、提升教学程度。二、明确反思内容老师应从哪里入手进展教学反思呢?笔者认为，教学反思的内容可以大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面;1.教学理念的反思首先，老师要敢于对原有的教学理念进展质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗?”“我从中学会什么?”等，其次，老师要用先进的教学理念反思自己的教学理论，指导自己的教学活动，老师要认真分析p 自己的教学行为是否贯穿新的教学理念，新的教学理念是否内化为教学行为，克制就操作论操作的错误做法，再次，老师要以开放的姿态接纳新思想，积极学习和研究先进的教育教学理念，并通过不断理论，考虑

4、和构建新的教学理念，克制教学工作的盲目性，进步教学创新才能，2.教学行为的反思老师应以现代教育思想和教育理念为根底，对自己的教学理论进展理性考虑，不仅要对教学观念、动机程度、情绪状态等心理因素进展反思，还要从教学方法、教学材料、教学传媒等方面去考虑、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果校正自己教学中的不良行为，反思可从以下三方面进展：一是对课堂教学行为作出技术分析p ，如教学中老师控制学生参与课堂的程度、师生关系的处理是否符合主体性原那么等;二是对课堂教学中采取的教学策略进展考虑，小结精彩片段，考虑失败之处，如“教学中是否出现令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么?哪

5、些方面还做得不好，可以怎样改良?”等;三是反思自己的教育教学行为是否让不同层次的学生都得到不同的开展等，3.教学效果的反思“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再成功的教学也有缺憾之处，而科学、有效的反思可以帮助俺们减少缺憾，因此，老师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进展反思，小结成功的经历，分析p 失败的原因，寻找解决的法子，如“这堂课是否到达预期的教学目的?”“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距?该如何处理这些差距?”等，同时，老师要学会用缺憾的目光看成功的结果，用辩证的目光看失误的问题，这样，通过“由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到开展、由现象反思到本质”的屡

6、次循环，老师的教学理论会更加合理，更加优化，获得更好的教学效果，三、掌握反思方法要进步教学反思的效果，必须讲究科学的方法，教学反思的方法很多，但为便于掌握和运用，俺们可以将教学反思分为内省反思法和交流反思法，1.内省反思法内省反思法是指老师主动对自己的教学理论进展反思的方法，根据反思对象及反思载体的不同，又可以分为以下几种详细的方法：(1)日记反思法，主要是指老师在一天的教学工作完毕后，通过写反思日记对自己的教学理论予以小结、反思的方法，反思小结的内容可以是自己教学中的经历与教训，也可以是自己在教学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的关键事件，还可以是学生的反响意见和独特的见解等，(2)录

7、像反思法，即通过录像再现自己的教学理论，老师以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法，这种方法能让老师客观地评价自己的教学过程，到达“旁观者清”的效果，详细操作可采用以下程序：上课和录像-观看录像-反思评价-修改完善教学设计，如此循环反复，能更好地强化老师已有的经历，改造和弥补自己的缺乏，(3)档案袋反思法，即以专题的形式对教学理论进展反思的方法，在运用这种方法时，首先老师应根据自己的教学实际确定反思的专题，如“教学策略选择的恰当程度”、“教学与学生生活实际相联络的程度”、“信息技术与学科整合的程度”等，然后由老师本人根据这一专题反思自己的教学观念、教学行为，并记录下自己过去的状况、如今的状况、

8、自己的进步以及尚需努力之处等，档案袋建立的过程，就是老师对已有经历进展整理和系统化的过程，实际上就是自我反思的过程，2.交流反思法交流反思法就是通过与其他老师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而进步自己教学监控才能的方法，理论证明，老师专业开展不仅需要老师个人的学习与理论反思，更需要在老师群体中形成合作的专业开展文化与形式，因此，老师应经常与同事及时交流，与专家共同研讨，老师可以就某一问题与其他老师和专家进展交流，也可以邀请其他老师和专家光临自己的课堂听课，课后一起研讨，请他们指出自己教学中存在的问题，还可以在听完其他老师的一堂课以后，针对这堂课进

9、展讨论交流，这样不仅可以反观自己的意识与行为，还可以取人之长补己之短，从而在互助合作中进步，在互补共生中成长，四、养成反思习惯老师专业成长是建立在老师对自身教学理论反思的根底上，逐渐积累富有个性的教育经历的过程，这是一个漫长的、持续的修炼过程，对于一位追求成功、擅长反思的老师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反响，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的考虑和创造，因此，老师要养成对每堂课进展反思的习惯，而且将反思贯穿于教学的全过程，做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机结合，教学前反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的

10、课程资以及教学手段和教学方法等，然后编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。小学语文老师教学工作反思范文2本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂理论上，有很大的收获。我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联络起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼

11、，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。2、爱因斯坦认为 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开拓 ” 。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联络自身答复下列问题，进步内省智能，同时让学生擅长发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。3、“以人为本”，这是新课程教育思想的表达。老师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵敏多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想

12、出几个方案，在课堂上针对学生的详细情况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，汲取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目的。4、把语文学科和其他学科交融起来。如把作文教学与各学科交融起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长。小学语文老师教学工作反思范文3一个学期即将完毕，我回忆了自己在本学期里所做

13、的工作，认真反思，总结积累经历，希望能获得更大的进步。我是一名语文老师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当老师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深化、细致地开展工作，用恰当、灵敏的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。工作中，我虚心向别人学习，努力积累教育教学经历。经常阅读教育教学杂志报刊，学习新课标，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵敏有实

14、效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进展辅导。让学生学好文化课的同时，我努力培养学生才能，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建立中。与学生合作是班主任工作的重点。新课程标准明确指出“老师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以老师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理形式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要到达的目的(或效果)。学生在工作

15、中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。”身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自己捡、自己扫。学生看到后，纷纷跑来帮助，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的干净是大家的责任，是大家的荣耀。以后，学生都能很自觉地保持教室的干净。班主任的工作是琐碎的，却更需

16、要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去理解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。谁进步了，给予表扬和勉励;谁退步了，给予点醒和鞭策;谁生病了，给予关心和保护;谁有困难，给予帮助和抚慰。让学生亲近自己，使自己成为他们的朋友。在工作中，我发现与学生交谈，特别是进展思想教育时，需要把握学生心理，运用一定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学经历影响，我还稍嫌稚嫩。因此，我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料，学习别人珍贵经历，努力使自己做得更好。孩子就如同一张白纸，上面的五彩斑斓总是渐渐积累，如今的底色将注定其根底色彩。红那么愈红，黑那么愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水.这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。小学语文老师教学工作反思的人【end】第 10 页 共 10 页