课堂教学导入的原则 初中生物课堂教学评价标准以及原则.doc

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1、课堂教学导入的原那么_初中生物课堂教学评价标准以及原那么生物教学评价应有利于施行素质教育，有利于学生的主动开展。老师应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，进步终身学习才能。下面是WTT整理的初中生物课堂教学评价标准以及评价原那么，希望对你有用。生物课堂教学评价表生物课堂教学评价标准一、教学目的评价1.知识与才能符合学生实际2教学过程中浸透思想品德教育注重，人文精神教育，使学生获得感悟 3探究过程中表达科学品质教育，使学生热爱学习二、教学过程评价1恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维开展的情境2激发兴趣的有效措施，创始有利于学生热爱学习的气氛3充分尊重学生的个

2、性，打造有利于学生独立考虑的课堂4科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径5把握最正确的教育契机，形成有利于学生安康成长的教学6书本知识传授严谨准确，老师知识储藏运用灵敏师生互动产生新的知识三、学生才能培养及学生活动评价1思维才能训练具有深化性，能引导学生独立考虑2审美才能培养要落在实处，使学生获得审美愉悦3联想、想象才能训练恰当，促进学生形成创造力4.观察、记忆才能培养到位，养成良好的学习习惯5有可以调动起学生学习热情的有效方法6有可以把学生思维引向深化的有效方法 7有可以引导着学生参与教学的有效方法 8有可以促使学生合作、探究的有效方法四、老师素质评价1语言表达生动富有感染性2教材

3、挖掘深化富有开拓性3板书设计精炼富有审美性4教学手段先进富有创新性5角色转变恰当富有先进性生物课堂教学评价原那么生物课堂教学评价是以课程标准为根据、运用可操作的科学手段、通过系统地搜集有关教学的信息而对教学活动的过程和结果做出价值上的判断、并为评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供根据的过程。在根底教育1.导向性原那么。初中生物课堂教学评价标准应具有明确的导向性，要充分表达初中生物课程改革的指导思想。通过评价使评价对象的理念和理论行为适应新课程施行的需要，进步课堂教学质量。2.可操作性原那么。其一，课堂教学评价标准要着眼整体的综合评价，标准不宜过细地分层，不宜机械地分解，尤其不要按照某种教学

4、程序分解，更不能搞机械唯物论的量化、打分，要给老师创造性的教学和展现教学风格留有空间，提供平台。真正成为老师不断改良课堂教学，进步课堂教学质量，促进自身专业开展的过程。其二，开展性评价的特点之一是评价主体的多元，评价者有教研员、老师本人以及同伴。因此，评价标准体系要科学简明，容易操作。3.可承受性原那么。课堂教学评价标准要改变老师被动承受评价，评价者与老师缺乏积极有效沟通的状况，要得到老师的认同，为老师所承受。标准的描绘语言要通俗易懂，易为被评价者所承受。4.开展性原那么。初中生物课堂教学评价标准要突出课堂教学评价促进开展的价值，充分发挥改良课堂教学、进步课堂教学质量的功能，充分发挥促进老师专业开展的功能。这是进展新的课堂教学评价的根本目的。要通过评价激发老师自我改变、自我完善、自我开展、自我超越的积极性和主动性。第 4 页 共 4 页