语文版七年级上册语文教案-仁爱版七年级上册教案.doc

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1、语文版七年级上册语文教案:仁爱版七年级上册教案编写教案是开展教学研究、进步教学研究才能的过程.教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并到达培养才能、开展智力的目的.下面是WTT心整理的语文版七年级上册语文教案，仅供参考。语文版七年级上册语文教案(一)绿色蝈蝈一、学习目的 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 培养学生的阅读才能，激发学生探究科学奥秘的兴趣。二、学习重难点培养学生阅读文章、概述内容的才能，体会文章的语言特色。三、课前准备老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画

2、形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。四、教学内容绿色蝈蝈是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓重的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。五、自学设计1、情景导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动

3、物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友-绿色蝈蝈。2、出示目的并板书课题课题：绿色蝈蝈 3、初读课文，感知内容a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读，小组讨论发言，老师也可参与讨论，并及时点拨指导。老师指导明确汐L表特征-“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。4、重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生根据问题

4、组，自由质疑。a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的讨论研读中互相补充，共享品味赏析的乐趣。老师可总结指导。也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“热爱甜食”“毫不犹豫地都承受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此非常和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜欢之情。在学生畅所欲言的根底上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比拟突出特征。5、拓展延伸，应用反应请同学们灵敏运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人.等

5、)说说自己喜欢的一种小动物。课后练习a.读读法布尔的昆虫记节选本。b.以自己熟悉喜欢的小动物为内容写一篇小短文。6、信息反应：语文版七年级上册语文教案(二)月亮上的足迹一、学习目的 速读课文，概括文章主要内容。 理清文章思路，理解人类登月的知识。 激发学生探究科学的兴趣，培养自主探究的学习才能。二、学习重难点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中理解有关人类登月的知识。三、课前准备老师 可带着学生参观天文馆，理解有关宇航和月球方面的知识。学生 可以阅读有关的书籍，如航天时代、宇宙奥秘、十万个为什么等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。四 、教学内容这是一篇纪实报

6、道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个局部明晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是宏大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。五、自学设计1、新课导入 可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今梦

7、想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们仍然可以领略。让我们共同欣赏美文月亮上的足迹。速读课文，感悟文章大意要求学生速读课文，理解文章内容。老师指导学生阅读并提出考虑题，把握文章大意。自主学习a.快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。b.本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。c.登月全过程可以分为几个阶段?d.试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。合作探究以上问题可以由小组讨论完成，讨论中老师可巡视指导，并参与讨论。然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后老师可以总结评点：本文

8、真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备-飞船升空-登月成功-登月归来。2、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色自主学习老师指导学生互相质疑并共同探究，深人体会。a.宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7.b.宇航员登月后做了哪几件事?c.人类登月有什么意义?课文哪一段有所提醒?d.写作上最突出的特点是什么?请举例说明。合作探究对以上问题，小组研讨并在老师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国

9、旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段提醒了其伟大意义。可让学生齐读并深入体会，老师可以总结过渡：“阿波罗”登月方案成功，使人类的梦想变成了现实，人类开场走向地球以外的星球。现代科学技术已到达向外层空间开展的程度。这既是人类宏大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完好表达，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。老师可以帮助归纳：语言方面-恰当的描绘;用数字说明;表达中有议论。此三点可各举一例，并分析p 作用，学生在写作中应用。3、拓展延伸，联想和想像可以启发学生考虑，让学生看第99页的插图，引导想像 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界? 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石

10、呢? 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉? 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做适宜吗?老师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和梦想。老师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉;科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球;宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。4、总结登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航

11、天事业的开展做出奉献。我们也期待着我国的登月方案早日成功。5、延伸练习 假设你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为我驾飞船登月。 自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。六、板书设计学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达才能，也是对课文的整体感知。老师也可做图，让学生进展比拟学习。七、信息反应：语文版七年级上册语文教案(三)山市一、学习目的 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探究的科学精神。二、学习重难点反复诵读课文

12、，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究才能、联想及想像才能。三、课前准备老师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或完毕时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。四、教学内容山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开场出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进展适当探究。五、自学设计1、恰当导入 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进

13、入状态。 也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧!出示目的并板书课题。2、课题：山市3、学习目的：a.学习积累文言词语，理解课文大意。b.体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。c.探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。4、整体感知老师引导学生在预习的根底上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目

14、风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。自学课下注释。老师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以进步阅读效率。(大屏幕出示方法)通览全文，理解全貌 逐词逐句，通懂其义a.识记生字词 a.分析p 理解词语b.断清句层次 b.省略补出翻译c.朗读按标点 c.精读分析p 理解d.难句村出来 d.画批圈点小结对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。自主学习 学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地

15、进展初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进展朗读比赛，各组对每组参读的同学进展评价。老师参与学习过程。 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 学生讲述内容后，各组之间互相质疑，互相解答。老师适时点拨，并加以补充。5、探究想像学生讨论后可自讲： 山市出现的全过程可分为几个阶段? 结尾的作用是什么? 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。学生互相研究讨论后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目睹者的表达所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。5、拓展练习 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。 继续搜集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，理解其创作风格。6、信息反应：第 14 页 共 14 页