阳光课堂一年级上册 一年级语文上册高效课堂实录以及反思.doc

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1、阳光课堂一年级上册_一年级语文上册高效课堂实录以及反思施行高效课堂策略，是进步课堂教学效率的一种有效方法，下面是WTT整理的一年级语文上册高效课堂实录，仅供参考。一年级语文上册高效课堂实录一地震中的父与子教学实录一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。二、品读1到12自然段，读中悟情，领会父爱的坚决、伟大。 引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来挽救自己，请同学们找找到底是那句话?它在文中共出现了几次?用波浪线把它画出来。 学生们快速找出了这句话不管发生什么，我总会跟你在一起!师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文112自然

2、段，看看文中哪个画面最打动你?生1：12自然段“他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹„„”这个画面打动了我，因为父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子。师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：这个神态描写打动你的地方是?生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。生3：父亲“双眼布满血丝”说明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。师：是啊，地震降临，

3、到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持36小时不分开，这种坚决的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。众生起来齐读，读得深有感情。师：你们读的真好!老师留心听了，你们在读“8小时，12小时，36小时”时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢?生5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。生6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急，生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚决的信念。师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。很想再听听你们那么到位的朗读，再读一

4、次给老师听听好吗?生齐读。师：同学们读到“没人再来阻挡他”的时候表露出了可惜之情，我们很为这位父亲担忧，在这之前，有没有人前来“阻挡”他?都是些什么人?生8：“有些人”。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”师：你的语速稍快了。就在父亲挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来了，他们很多都是痛苦大喊儿女的名字之后就绝望地分开了，他们都觉得儿女生存的希望微乎其微，于是他们拉住这位父亲，伤心而又绝望地劝阻父亲生9：太晚了，没有希望了。师：这回语速放慢了，这是因为生9：因为人们对父亲能在厚厚的废墟底下挖掘到儿子不抱任何希望，要读出人们的绝望心情。师：失去孩子的父母一个又一个抱着希望来到

5、废墟面前，又带着无尽的绝望一个又一个地分开，他们绝望地对坚持挖掘的父亲说生齐读：太晚了，没有希望了。师：可是父亲是怎么答复的?(生齐读这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”他答复时的神态是怎样的?请用三角符号在描写父亲神态的标示出来。生10：“双眼直直”是父亲答复的神态。师：眼睛是人心灵的窗户，眼神最能表达一个人的心理变化。谈谈你对父亲“双眼直直”的理解。生11：他挖了那么久，很疲惫。生12：我从他的眼神中看出了他的坚决，不放弃，别人说什么他都不理睬。生13：父亲不断地挖掘，已经进入了一种近似于“疯狂”的状态。师：是啊，“双眼直直地”透露出父亲虽然很疲惫，但仍然坚守信念。谁

6、来读读这位疲惫仍不失信念的父亲答复人们的话?生14：谁愿意帮助我?(语速稍快)师：语气中倦态缺乏。谁来，疲惫的父亲生15：谁愿意帮助我?(语速放慢，竭力想表现父亲的疲惫，但稍感无精打采)师：父亲虽然疲惫，但仍然坚守信念。读好这句话，语速要适中，要有疲惫之感，又要有加重语气的意味，表现出父亲的坚决。这句话不好读，谁愿来再来尝试一下?生16：谁愿意帮助我?(读出了老师的要求，全班致以掌声)师：多么让人敬重的父亲，多么感人的一幕，老师和你们合作读一读，用朗读来表示对这位父亲的敬重。师：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道生齐读：谁愿意帮助我?(全班齐读，感情进一步升华，进一步体会到父亲寻找儿子的那

7、种坚持。)师：接着又有哪些人来劝阻他?生17(女)：消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你分开。”师：温顺的女消防队长，当时情况紧急，说话的语速应该怎样?生18：(语速稍快)太危险了，随时可能发生大爆炸，请你分开。师：嗯，有点意味了。我们再来想想，大火当前，消防队长的任务就是确保人们的生命平安，他的心情如何?生齐说：焦急万分。生19：(语速加快，深情焦急)太危险了，随时可能发生大爆炸，请你分开。师：好一个尽职尽责的消防队长!可是父亲仍然双眼直直地答复生齐读：你是不是来帮助我?师：后来又有谁来劝阻父亲?生20：警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对别人都有危险，马上

8、回家吧。”师：要读好这句，也要像读消防队长的话一样，先从他们的职业入手入分析p ，想想，警察的职责是什么?(有个别生马上说：“维护社会秩序，保护人民平安。”)那我们就要读出警察那种“保护”、“关切”之情。一年级语文上册高效课堂实录二在我校领导的正确指导下，经过一段时间的探索与理论，我在小学一年级语文教学方面渐渐探索出一点路径，不敢称教学形式，我就暂且称之为学习流程吧，下面我就以第24课咕咚为例，把我探索出的学习流程呈现给大家，与大家交流。第一课时 - 读文识字1、自由读课文, 画出本课生字及所带的词语。2、小对子认读生字并组词。3、开火车认读生字。4、学生板前注拼音 读生字,展示识字方法、并组

9、词。kàn( ) zh ( )5、展示积累：(1)多音字：看 着kn( ) zháo( )6、把本课带有生字的词语读给大家听7、考一考(出示卡片考生字)。 Zhuó(穿着)8、写一写(1)小对子说一说写每个字应该注意什么。(2)指导书写。(3)练习书写。 第二课时 - 品文感悟一、听写生字(考、判、纠)。二、小组自学：(一)自由读课文,数一数这篇课文共有_自然段。(二)小对子轮读课文。(一自然段一轮换)读准字音，做到不错字、不加字、不漏字。(三)我们来考虑：1、读第一自然段：森林里有什么?湖边长着什么?2、读第2自然段：(1)哪句话写出图上的内容(2)

10、最先听到“咕咚”声的是谁?听到声音，兔子什么样儿?(3)“撒腿就跑”看出了什么?兔子为什么害怕?(4)兔子不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?3、表演读3-4自然段听到兔子的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的?4、读5-7自然段，划出描写狮子的句子。(1)狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)(2)比照两幅图，你发现小动物们和狮子的表情有什么不同?三、汇报展示：1、我知道课文一共有几个自然段?2、展示读课文(我和_给大家读一下课文)3、课文主要写了.4、我知道(可以根据我们要考虑中的问题来汇报)5、学了课文，你明白了什么。我发现，打造高效课堂，导学案的设计很重要，除了问题的设计要

11、由浅入深外，还要注意与课堂学习流程相匹配。只有让学生明确了学习流程，清楚了学习方法，学生学起来才能更容易，学习的积极性也会被大大地调动起来，让他们认识到自己才是学习的主人，那么他们的学习信心才会增强，学习效率自然也就高了。我坚信只要我们追求的课堂是学生的课堂，是具有生命的课堂，就一定是深受学生喜欢的课堂。让我们继续努力吧。一年级语文高效课堂教学反思一年级孩子自控才能差，活泼好动，注意力保持时间短，要想获得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂高效课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么老师在课堂上该怎样组织好学生，使

12、其在老师的带着下有条不紊地学习呢?以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点想法和做法：1、激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进展正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要清楚，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找可以激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比方小红旗，小红花等

13、鲜艳得意的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?假如今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。2、课堂形式灵敏多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵敏多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组

14、织教学。同时还要要求一年级老师要有较强的应变才能和课堂控制才能：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易冲动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、分开座位跳跃等，所以老师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。详细做法是：老师说“1、2、3”，学生马上作出答复“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进展一半时可以活动一下如：.“点一点，摇一

15、摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。老师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的间隔 缩短了，学生主动地参与到老师的教学过程中，没有走神的时机。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开场的细致对以后的教学会非常有用。3、老师讲课时要使用儿童化语言。一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行

16、，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。4、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生答复正确完好，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚决学习的自信和勇气。第 12 页 共 12 页