2021人教版年级下册数学教学工作计划.doc

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1、2022人教版年级下册数学教学工作方案#人教版数学教学方案1#一、指导思想数学课程应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教育面向全体学生。所以数学中考复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学根底知识、根本技能和根本方法的掌握程度均有所进步，还要使尽可能多的学生形成良好的思维才能、较强的综合才能、创新意识和理论才能。二、认真学习课标和考试说明认真学习课标和_年山西中考考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵敏运用，老师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面进步复习的质量。三、复习思路(三个阶段)第一阶段：知识梳理形

2、成知识网络(3月30日-5月15日完成)近几年的中考题安排了较大比例的试题来考察“双基”。全卷的根底知识的覆盖面较广，起点低，许多试题于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进展加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实根底，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进展系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进展变式训练，做到以不变应万变，进步应变才能。详细做法是：师生每人全套初中数学教材经常带在身边备用，对各章节按数与式、方程与不等式、函数及其应用、图形与几何初步、图形与变换、图形与证明、概率及统计初步这七个单元进展系统复习，资料的选取以中考密码为主。在每一个单元复习中，为了有效地使学生弄

3、清知识的构造，先用一定的时间让学生按照自己的实际有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握根本方法上。老师引导学生对本单元知识进展系统归类，弄清内部构造，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和才能的进步。每复习一个单元，要进展单元过关测试，及时总结得与失，可使学生对知识的学习深化一步。第一轮复习应该注意：(1)首先，必须人人过记忆关。必须做到记牢记准所有的定义、法那么、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。(2)要充分发挥学生的主体作用，给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的

4、思维潜能。(3)精讲精练，举一反三、触类旁通。 大练习量 是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。(4)定期检查学生完成的作业，及时反应。老师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题浸透在以后的教学过程中等方法进展反应、矫正和强化，有利于大面积进步教学质量。第二阶段：专题复习(5月16日-6月6日完成)假如说第一阶段是总复习的根底，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和进步，应侧重培养学生的数学才能。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的根底上，进展拔高，适当增加难度;第二轮复习重点突出，

5、主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥老师的主导作用。可进展专题复习，如 填空专项训练 、 选择专项训练 、 解答题专项训练并且穿插综合题训练 ，比方： 方程型综合问题 、 不等式应用题 、 应用性的函数题 、 几何综合问题 、 统计类的应用题 、 探究性应用题 、 开放题 、 阅读解题 、 方案设计题 等问题以便学生熟悉、适应这类题型。选题：精心编排各省市中考题，进展训练。第二轮复习应该注意：(1)专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的才能是很难进步的。但要兼顾各种因素把握一个度。(2)专题复习的

6、重点是提醒思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海;不能急于赶进度。(3)综合题点题教学过程中， 点 要点中要害; 透 要让学生透彻理解，及时总结。一定要把思路与方法教给学生，同时老师要评析到位，从细微处入手，让学生分析p ，弄清错误原因，清楚自己薄弱环节，熟悉一般分析p 思路，并与学生一起深化研讨。第三阶段：综合训练(6月6日-6月18日完成)这一阶段，重点是进步学生的综合解题才能，训练学生的解题策略，加强解题指导，进步应试才能。详细做法是：从近几年山西省及其它各省市中考试题、我校正在使用的中考密码以及其它参考资料中的模拟试卷中精选十份进展训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及

7、时修改，重点讲评。对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步稳固和加深，迎接中考。第三轮复习应该注意：(1)模拟题必需要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。(2)批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。(3)评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分。(4)立足一个 透 字。一是要讲透;二是要展开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代知识。(5)要防止学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。通过各种途径在不同的阶段，对学生进展个别心理辅导、群体心理辅导，使学生正确对待压力与挫折，正确对待成绩，增强自信，发挥学习

8、的最正确效能。总之，在初三数学总复习中，开掘教材，夯实根底是根本;共同参与，注重过程是前提;精选习题，提质减负是核心;强化训练，开展才能是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合才能及程度。#人教版数学教学方案2#(一)、教学内容：1、数与代数。第一单元小数乘法，内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习;第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习;第四单元小数四那么混合运算，内容有：小数四那么混合运算、解决问题;第七单元“倍数与因数”，其主要内容有：倍数、因数、2、3、

9、5的倍数特征、合数、质数。2、空间与图形。第二单元“图形的平移、旋转与对称”，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案;第五单元“多边形面积的计算”，内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规那么图形的面积的估算，认识平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。3、统计与概率。第六单元“可能性”。4、综合应用。综合应用内容将在理论活动的根底上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进展综合性的运用。主要内容为：“花边设计比赛”、“家庭用电调查”、“设计抽奖活动”。(二)、教学重点、难点：重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算

10、。(三)、教学目的：1、知道小数乘除法的计算方法，进展简单的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择适宜的方法(口算、估算或笔算)进展计算。2、掌握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。3、能借助计算器进展较复杂的小数乘除法计算，解决简单的实际问题。4、掌握小数乘除法中保存积或商的近似值的方法，会根据详细情况选择适宜的方式保存积或商的近似值。5、使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。6、知道小数四那么混合运算顺序，会进展小数混合运算(以2步为主，不超过3步)，并能在计算的过程中灵敏使用简便算法，会解

11、决有关小数的简单实际问题。7、知道什么是倍数。在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数特征。8、知道什么是因数。在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。10、认识平方千米、公顷，并能进展简单的换算。二、学情分析p ：作为小学高段起始年级，学生在思维方法和技能上有了进一步的进步。在数学情感上，学生学习数学的兴趣更浓了，更主动的参与到教学活动中来。在才能上，学生可以综合运用所学知识解决简单的实际问题，抽象思维才能逐渐开展起来，空间感知才能也扩大了。计算上，学习了整数的乘、除法，计算才能

12、有了较大的提升。在统计方面，有了生活中一些最根本的统计方法;在几何方面也奠定了根本的知识。但学生个性的突出和身体迅速的成长容易形成急躁、不踏实的个体特征，在教学中一定要加以重视。三、教学措施(一)创设良好的课堂学习气氛 教材为学生的学习提供了大量的生动有趣，富有现实性和数学意义的内容，以便于学生积极地参与课堂的学习活动，但随着年级的增高，教材中安排数学知识的难度加深。创设良好的课堂学习气氛，让每个学生感受学习的乐趣。(二)重视学生的生活经历，亲密数学与现实的联络，引导学生在理解的根底上学习数学，促进学生对数学的认识。小学生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。

13、(三)实在加强根底知识和根本技能的教学(1)加强对小学数学根底知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法那么、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好根本训练与创造性思维开展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。(四)重视培养学生的应用意识和理论才能。 数学教学应努力表达“从问题情境出发，建立模型、寻求结论。#人教版数学教学方案3#教学分析p 课本从学生熟悉的集合(自然数的集合、有理数的集合等)出发，通过

14、类比实数间的大小关系引入集合间的关系，同时，结合相关内容介绍子集等概念.在安排这局部内容时，课本注重表达逻辑考虑的方法，如类比等.值得注意的问题：在集合间的关系教学中，建议重视使用Venn图，这有助于学生通过体会直观图示来理解抽象概念;随着学习的深化，集合符号越来越多，建议教学时引导学生区分一些容易混淆的关系和符号，例如与?的区别.三维目的1.理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集，能判断给定集合间的关系，进步利用类比发现新结论的才能.2.在详细情境中，理解空集的含义，掌握并能使用Venn图表达集合的关系，加强学生从详细到抽象的思维才能，树立数形结合的思想.重点难点教学重点：理解集

15、合间包含与相等的含义.教学难点：理解空集的含义.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.实数有相等、大小关系，如5=5，53等等，类比实数之间的关系，你会想到集合之间有什么关系呢?(让学生自由发言，老师不要急于作出判断，而是继续引导学生)欲知谁正确，让我们一起来观察、研探.思路2.复习元素与集合的关系属于与不属于的关系，填空：(1)0N;(2)2Q;(3)-1.5R.类比实数的大小关系，如57，22，试想集合间是否有类似的“大小”关系呢?(答案：(1);(2)?;(3)推进新课提出问题(1)观察下面几个例子：A=1，2，3，B=1，2，3，4，5;设A为国兴中学高一(3)班男生的全体组成的集合，

16、B为这个班学生的全体组成的集合;设C=_|_是两条边相等的三角形，D=_|_是等腰三角形;E=2，4，6，F=6，4，2.你能发现两个集合间有什么关系吗?(2)例子中集合A是集合B的子集，例子中集合E是集合F的子集，同样是子集，有什么区别?(3)结合例子，类比实数中的结论：“假设ab，且ba，那么a=b”，在集合中，你发现了什么结论?(4)按升国旗时，每个班的同学都聚集在一起站在旗杆附近指定的区域内，从楼顶向下看，每位同学是哪个班的，一目了然.试想一下，根据从楼顶向下看的，要想直观表示集合，联想集合还能用什么表示?(5)试用Venn图表例如子中集合A和集合B.(6)A?B，试用Venn图表示集

17、合A和B的关系.(7)任何方程的解都能组成集合，那么_2+1=0的实数根也能组成集合，你能用Venn图表示这个集合吗?(8)一座房子内没有任何东西，我们称为这座房子是空房子，那么一个集合没有任何元素，应该如何命名呢?(9)与实数中的结论“假设ab，且bc，那么ac”相类比，在集合中，你能得出什么结论?活动：老师从以下方面引导学生：(1)观察两个集合间元素的特点.(2)从它们含有的元素间的关系来考虑.规定：假如A B，但存在_B，且_ A，我们称集合A是集合B的真子集，记作A B(或B A).(3)实数中的“”类比集合中的 .(4)把指定位置看成是由封闭曲线围成的，学生看成集合中的元素，从楼顶看

18、到的就是把集合中的元素放在封闭曲线内.老师指出：为了直观地表示集合间的关系，我们常用平面上封闭曲线的内部代表集合，这种图称为Venn图.(5)封闭曲线可以是矩形也可以是椭圆等等，没有限制.(6)分类讨论：当A B时，A B或A=B.(7)方程_2+1=0没有实数解.(8)空集记为 ，并规定：空集是任何集合的子集，即 A;空集是任何非空集合的真子集，即 A(A ).(9)类比子集.讨论结果：(1)集合A中的元素都在集合B中;集合A中的元素都在集合B中;集合C中的元素都在集合D中;集合E中的元素都在集合F中.可以发现：对于任意两个集合A，B有以下关系：集合A中的元素都在集合B中;或集合B中的元素都

19、在集合A中.(2)例子中A B，但有一个元素4B，且4 A;而例子中集合E和集合F中的元素完全一样.(3)假设A B，且B A，那么A=B.(4)可以把集合中元素写在一个封闭曲线的内部来表示集合.(5)如图1121所示表示集合A，如图1122所示表示集合B.图1-1-2-1 图1-1-2-2(6)如图1-1-2-3和图1-1-2-4所示.图1-1-2-3 图1-1-2-4(7)不能.因为方程_2+1=0没有实数解.(8)空集.#人教版数学教学方案4#一、指导思想：坚持以人为本，办人民满意的学校，全面贯彻党的教育方针;坚持以教学为中心，强化“纪律与责任”意识。深化开展以老师职业道德建立为核心和进

20、步老师整体素质建立的活动，进一步促进学校教育教学工作更快更好开展。二、工作目的：1、九年级教学目的：中考上市重点中学的学生人数稳中有升，各学科综合分有所进步。2、七、八年级教学目的：各学科的平均分、及格率、优秀率在原有的根底上有所提升，并改变过去低分率过高的不良现象。3、强化常规教学和教研，标准学校和老师的教学工作，加强教学管理，标准教学行为。4、围绕构建“有效课堂、高效课堂”强化课堂教学研究，进步课堂教学效率。5、加强校本研训，努力进步老师的业务才能，力争老师在各项教学论文，教学竞赛及学生的竞赛等活动中获奖人数比上一年有所增加?三、主要工作及详细措施:(一)、注重实效，抓好教学常规管理1、各

21、学科老师要明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改良教学方法，不断进步教学程度。2、强化教学管理，标准教学常规。严格执行课程方案，按要求上好每一节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，值日领导要加强随堂检查。落实定期检查和随机抽查相结合的制度，深化课堂，理解老师的教情和学情，并及时将评价情况反应给老师，催促其改良工作，增强老师的质量责任制意识。3、加强科组管理。教研活动重在正常开展活动，营造浓重的教研气氛，要实实在在地研究课堂教学面临的问题。做到有方案、有记载、有检查、有落实、有反应。(二)、关注课堂，全面进步教学质量。教育教学质量是学校的生命线，是每个老师工作成效的主要表达

22、，教育教学质量直接影响学校在社会的声誉和形象。1、课堂上老师能抓住重点、难点，教给学生学习方法。加大随堂听课力度，听课后要及时与上课者交流、反应信息，认真评课、指导。2、重视特殊学生的辅导，加大辅导过程的管理力度。努力创造条件让优秀生开展得更快，进步学科竞赛的质量。重视对后进生的帮扶工作，实在做好转化工作。重视各类特长生的辅导、培养工作。要求成立九年级特长班，负责特长班的老师及早拟订好培训方案，第三周开场训练。体音美科组要为学生的训练创造条件并给予技术上的效劳，力争获得好成绩。3、建立质量监控制度，有效进步教学质量。根据调查单元测评情况将对局部年级、局部学科、局部班级进展跟踪监控。同时，加强资

23、料的搜集整理工作，逐步形成校本资库。4、加强对作业布置的质与量的规定，标准作业修改。作业布置要精心研究，认真修改。修改要及时、认真、标准，让每个学生成为老师关注的对象。作业的检查：科组长要不定期抽查作业，不仅检查作业的次数，而且检查学生作业每次的量和修改的质。并及时反应到教诲处。5、积极做好七八年级的月考、期中、期末考试和九年级的模拟考试工作。要求每位科任老师根据学生的根本情况出好月考试卷，并做好每次检测的质量分析p ，力求通过检测来进步教学质量。(三)、抓好落实，建立科组培训制度，促进老师专业成长。1、加强文化学习，建立学习型学校。以教研组为单位，开展集体备课，教育教学问题，特别是教学中所遇

24、到问题开展讨论、公开课、课题专项研究等。2、拓宽视野，拓展研修空间。鼓励老师进展跨学科听课，博采众长、融会贯穿，以帮助学生更好地开展，促进和谐教育的实现。3、积极参与各级优质课、教育教学论文等评选活动，不断增强我校的优质品牌。4、加强听课制度管理。加强听课制度管理，同组老师要互相听课，每人本学期不少于10课时。鼓励老师主动上好公开课，本学期每位老师至少要在本组内上好一节公开课，教研组长对每位老师的上课情况要有详细的评课记录，并及时上交教诲处。5、鼓励老师利用校园网为学生答疑，给学生提供更为及时、便捷、优秀的效劳。特别是九年级老师要做好中考信息的搜集为中考效劳，力争多出人才。四、主要工作安排(时

25、间如有改变，另详细安排)#人教版数学教学方案5#一、学情分析p 本班有学生19名，其中男生15名，女生4名。接手本班后我发现这个班存在一定的问题：由于男生较多，所以纪律性很差;没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声答复以下问题;不能按时完成作业等等。在成绩方面，班集学生成绩普遍较差;尖子生凤毛麟角;数学计算才能差，马虎，不爱懂脑筋考虑分析p 问题。二、教材分析p 及教学目的本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“理论活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下：(一)数与代数数的认识1、在详细的情景中，认、读、写亿以内的数，理解十进制计数法，会用“万”

26、“亿”为单位表示大数。2、结合现实情景感受大数的意义，并能估算。3、进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能交流。4、在1100的自然数中，能找出10以内某个数的所有倍数，并指导2、3、5的倍数的特征。5、在1100的自然数中，能找出某个数的所有因数。6、指导奇数、偶数、质数、合数。数的运算7、会口算百以内两位数乘(或除以)一位数。8、能笔算三位数除以两位数的除法。9、能借助计算器进展较复杂的运算，解决简单的实际问题，探究运算中简单的数学规律。(二)空间与图形图形的认识1、理解两点确定一条直线和两条相交直线确定一点。2、能区分直线、线段和射线。3、体会两点间所有连线中线段最短，直到

27、两点间的间隔 。4、知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。5、结合生活情景，理解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系。测量6、会用量角器量指定的角度，会画指定度数的角，会用三角板画30、45、60、90的角。7、理解容积单位“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升。(三)统计与概率简单数据统计过程1、经历简单数据的搜集、整理、分析p 和描绘数据过程(必要时可使用计算器)。2、通过实例，进一步认识条形统计图(一格表示多个单位)。3、能用条形统计图直观、有效地表示数据。4、能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂条形统计图。(四)综合应用1、

28、有综合运用相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。2、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经历和方法。3、初步感受数学知识间的互相联络，体会数学的作用。三、主要教学措施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经历，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算才能。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，进步教学的实效性，4、运用“迁移”法进展教学，培养学生举一反三的才能。5、引导学生独立考虑、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的才能。6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，打破难点，使学生打下扎实的知识根底。8、让学生充分经历猜测、实验、验证的过程，主动建构数学知识。总之，在新的学期，我将紧紧围绕课堂教学改革这一中心，以推进新课程为动力，以科研课题研究为抓手展开工作。我们将迎着新课程不断推进的东风，沿着我们既定的目的，英勇攀登，再创教学改革新辉煌。人教版年级下册数学教学工作方案第 22 页 共 22 页