初中英语教学反思经典例子 初中英语教学反思.doc

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1、初中英语教学反思经典例子 初中英语教学反思反思性教学是当前一种影响日益扩大的新型教学理念,对老师的教学才能和老师自身的专业开展都有很大的促进作用。以下是WTT为大家整理的关于初中英语教学反思案例，欢送大家前来阅读!初中英语教学反思案例篇1开学快一个月了，在这一个月的教学中我发现了不少问题，主要表如今以下几个方面：一、学生的书写有待进步，刚接这两班时我发现学生的书写特别差，我非常着急所以让学生每天写单词练书写，但是出乎我的意料，一周下来不但没有进步，有些学生反而更差了，通过理解我发现学生的抵抗情绪特别严重。在我值班的那天，我心平气和的和学生交谈了一次，特别是那几个淘气的男生，我和他们从人生谈起，

2、逐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。同时那几个淘气的男生上课也老实多了，这使我非常的感动，使我的信心大增。二、应该给学生更多的时间朗读课文。通过这一个月的学习，我发现学生的朗读程度不高，仅仅通过课上练习是不够的，为了可以更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带着朗读课文，然后每节课拿出时间让学生进展展示。通过阅读我发现学生缺少朗读方法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对学生进展指导，多让他们练习。3知识运用才能差，通过学习Module2我发现学生的承受才能差，我无视了学生的承受要有一个过程，仅仅听到学生口头答复以为掌握好了，以

3、致我再讲完成时态的其他问题时就出现了问题。我深入反思以后，决定从读入手，让学生先从语感开场，然后把自己说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。通过这些问题我觉得在今后的教学中，应该多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析p 学生，然后根据学生实际多练习，那样学生才能爱学。初二英语教学反思案例仅供各位老师参考，希望对于各位老师有所帮助，祝大家工作顺利!初中英语教学反思案例篇2一.课前准备很关键在教学过程中，老师的引导非常重要，老师必需要有效的指导，制定好教学目的，重难点，花更多时间研究学生，研究教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内

4、容。在教学过程中，我发现假如我引导得好，学生学习就很积极，主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。但是假如我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。二.课堂提问应具有启发性老师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。三.训练应少一些常规训练，多一些问题解决教室选择训练应注意结合学生的实际。应选择，开发，搜集和创造实际问题情景来为教学效劳，可以通过游戏，对话，编故

5、事等来到达训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣，到达高效教学的目的。要进步课堂教学的有效性，对老师自身的要求相当的高。必须进步老师的自身素质，发挥老师的主导作用;必须理解学生，发挥学生的主体作用;必须灵敏处理教材，创新教材;必须重视对学生进展思想教育。1、进步老师的自身素质，发挥老师的主导作用首先，老师要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，应该成为我们每一个英语老师的座右铭。其次，老师要有幽默感。适当地运用幽默，可以缩小师生之间的间隔 ，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，进步课堂教学效率。这样，老师的教学就有了个性魅力和智慧的光辉，就能把一些抽象的、复杂的

6、教学内容以一种生动的形式表现出来，到达良好的教学效果。而且用幽默作为批评教育的手段，也可以消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识、成熟，改正错误。第三，老师要会倾听。倾听同行的声音;倾听孩子们的声音;倾听自己的声音。第四，老师要有智慧。语言简练、明确、有弹性。把握好学生学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设合适知识学习的情景，使英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到老师人为的痕迹。第五，老师要会表扬。适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产生积极而愉悦的心理。2、理解学生，要发挥学生的主体作用要理解学生思想动态、英语根底、学习动力、兴趣爱好及教学期望等。针对不同

7、的内容和学生来选择教法。在讲授新课时要保持学生的学习兴趣。本课在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生的理论活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面向全体学生。老师成为了学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，活动主要是以学生自主、合作学习为主，在活动前老师应明确这次活动的任务，这些任务表达出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，共同进步。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。组内交流，锻炼才能。沟通交流，培养开放型、交际型人才。轮流当组长，进步组织才能。活动完毕后，学生应进展详细的成果展示(组内和全班汇报所给的

8、任务)。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出，语言就应该是在“用中学，学中用”反复理论，“习得”与“学得”结合，采取多种方法，使学生处于积极思维的状态之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、考虑。3、要灵敏处理教材，创新教材开展以学生为中心的活动。本课创设真实的语言环境，通过用图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动，创造性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、有趣和富有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、兴趣性、直观性、形象性、有效性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。大力培养学生的主动性，使其创新才能

9、和探究才能得到大幅度的进步。4、重视对学生进展思想教育英语教学中浸透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我一般会开展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮助学生更好地掌握英语知识，养成好的学习习惯，进一步稳固对学生思想品德的教育。任何教学活动都应该围绕素质教育开展，施行素质教育，培养适应时代需要的全面开展的人才，是当前英语教学的重要任务。老师要不断学习新课改的有关理论，发挥老师的主导作用和学生的主体作用;灵敏处理教材，创新教材;重视学生的思想教育，使英语课堂教学充满真实性、兴趣性、有效

10、性、直观性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。这些都需要老师的创新智慧，老师必须以研究者的姿态，进展教育教学，在不断的研究与探究中，有所发现，有所创造。只有不断地反思，才能真正进步英语课堂教学有效性。初中英语教学反思案例篇3实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进展集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进展反思，对一些教学案例经常进展考虑，长久下来，确实收到了一定的效果，我认为一个老师不断进展教学反思并且对教学案例加以分析p ，这对于一个老师教学程度的进步会有很大的帮助。好的教法是开展好教学活动的根本保证，在

11、教学活动中擅长总结，擅长应用，才能不断的推进教学活动的开展。老师要明确教学任务，熟悉教学内容，可以做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目的奠定根底。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或进步要求。让学生在上课时就明确学习目的，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目的探究、追求。例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动?我在教授单词的过程中非常注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师)，让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开场就对他们有一

12、个明晰而明确的认识，从而防止了对这两个词汇的混淆。然后再通过“Heisagoodcook，hehasalotofcookers。“这样的例句加深学生对他们的理解和运用.学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。词汇方面：如今的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否那么难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢?美国学者埃克斯雷指出：“可以引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法.”理论证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，老师再辅以现代化的教学手段，借助图片

13、，幻灯片等手段，真正到达重情景，重兴趣，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深入，从而到达学以致用的效果。在英语教学中适时地参加这些，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能进步学生的学习积极性.再有在英语的学习中，我们一定要注重检查。我通过校领导对老师抓阄随机抽查进展推门课的形式我运用到了学生的背单词，我每天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上，让班长用抽签的形式进展单词检查，这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。再者还可以用打分的形式进展周考评。这样在一定程度上能激发小组的互帮互学的合作意识。总之在教学中，

14、只要我们能在课上吸引孩子们的兴趣，再加上适当的检查，相信一定会收到好的教学效果的。如何把英语对话教学引入到生活中，到达学以致用?如今学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵.我在教学中非常注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想.如我所教授的第二课时的对话在第二天提问时，学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意.要么两人一组的搭配不适宜，按照固定的座位进展操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话;要么只会运用近期的知识点，略微长远的就遗忘.针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语气氛，充分发挥学生学习的

15、主动性是至关重要的.从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂气氛;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话.在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进展操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要.对于根底较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就防止出现好学生越好，差学生越差的现象.“每节课不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设时机让他们去体验成功的快乐.”没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力

16、.&;在创设情境时，我是这样做的，在学习Whydonyougetherascarf?一课时，为了到达练习目的，我创设了如下情境：1，父亲节快到了，为了感谢爸爸对你的爱，你要给爸爸买些什么礼物?2，你最好的朋友快过生日了，他邀请了除了你以外的很多人，你很苦恼，不知道该带什么礼物去才适宜。有了这两个情境后，学生练习对话的积极性被激发了，到达了练习口语的目的。因此，英语教学要充分调动和发挥学生的主体作用，让学生乐于开口，勇于理论，让每个层次的学生都有所收获，以到达施行素质教育的目的。今后课改的路还很长，我还要进展不断地教学反思，不断地进展学情分析p ，只有这样才能不断进步自己的教学程度。第 10 页 共 10 页