语文高效课堂教学反思 初三语文高效课堂反思范文.doc

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1、语文高效课堂教学反思 初三语文高效课堂反思范文初三语文高效课堂反思篇一初三语文的复习课，内容庞杂：根底、语言运用、综合性学习、课内外文言文、名著、阅读、作文，而散文是学生阅读的难点，学生普遍认为散文比拟难懂，有一种畏惧心理。为此，我结合考试大纲，将散文的考察分为四大考点：整体感知、语言的赏析和理解、写作技巧的表达效果、启示评价。在进展散文阅读的指导时，我先是让学生做了几篇散文，让学生找找感觉，然后把几篇文章放在一起从主要内容和中心思想的角度指导学生整体感知文章内容，到达读懂读通的目的。接着进展语言运用的专项训练与指导-品味语言、体会深意。最后从写作手法和启示评价的角度进展指导。我想通过集中兵力

2、各个打破的方式，加深学生对四大考点的认识。通过这种形式的教学理论，同学们都说课堂效果很好，知识点明晰，但是我仍然感到很多缺乏，在阅读教学中，我们一直在考虑这样一个问题，是多做题，让学生见多识广好还是做一篇有一篇的收获好。经过一段时间的理论，我认为还是应该稳扎稳打。做一篇有一篇的收获。课堂上追求高效，并不是内容完成的多就是高效，学生有收获才是真正的高效。虽然初三的复习时间比拟紧张，但我们也应关注学生的反响，不应代替学生考虑。初三语文高效课堂反思篇二学生高效是课堂高效的核心和关键。学生是课堂的主体，只有学生在课堂上得到了“又好又快的开展”，那么我们就可以说学生高效了，它表如今：全员高效、全面高效、

3、全程高效。全员高效就是所有人的高效，要使每一位学生都高效就是要做到“一个都不能少”“每个都要抓”，而作为老师的职责就是要想方设法的教好每一个孩子。全面高效就是既有分数又有素质的高效，对于成绩的高效，作者强调“现实教育是不能分开分数和成绩的，分开了分数和成绩的教育是不现实的教育”。分数具有公信力，是最为重要的评价根据之一，就拿高考来说，想要上好的学校必需要拿高分，一个学校排名离不开分数，而评价一个老师的才能也是看学生的成绩。素质的高效就需要学生有“真善美”的品质。全程高效就是每一分钟都高效，课堂效率=课堂有效学习时间/课堂实际使用时间，这就需要老师在教学设计方面下功夫，从课头抓到课尾，做到科学化

4、、层次化、有效化。书中提到高效课堂必须把握以下三点：1、高效课堂必须符合“三个标准”：(1)每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件。(2)厚积知识、破疑解难、方法优化、才能进步、学习高效。(3)学生在课堂上心情舒畅，有平安的学习心理环境。2、高效课堂要符合三个“量”：(1)信息量;(2)思维量; (3)训练量。3、高效课堂要到达三“动”：(1)形动，课堂上学生动起来了;(2)心动，思维在动;(3)神动，思想在动。总之，高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是老师高效和学生高效的结合，是朴实、简易的课堂：没有学生的认真自

5、学，不新授;没有学生的充分独立的考虑，不交流;没有发现学生学习的障碍，不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在理论活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习才能的培养。不断学习，方能不断进步。在迎接新一届学生前，应多读书，多学习，尽快各方面提升自己!初三语文高效课堂反思篇三一、不要上成非语文课在一些课堂教学中，由于要开展一些学生讨论活动，让学生自主去发现问题、研究问题、解决问题。有的时候，很可能会发生偏离“语文”现象。比方说：在教一篇说明文的时候，会不会把它上成了一节生物课、地理课;在教一篇古文的时候，

6、会不会有太多历史课的痕迹。语文课首先就要在课堂上表现出语文的东西。二、不能一味的追求活泼而无视了根底新课程以来‘课堂气氛活泼成了评价一堂课质量的标准，为了防止课堂上出现冷场，我们许多老师在教学时采用多种方法，调动学生的积极性。我们既要从外表上看课堂是否活泼，而且还要从根底知识入手，语文根底知识是语文的基石，没有根底知识的训练，语文教学的创新开展也就失去了意义。活泼的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的理论活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。三、不要加重了学生的课业负担高效是我们课堂教学追求的精华，而课堂应该是我们施行“高效

7、”的主阵地，我认为，假如为了知识的延伸或拓展，假如为了能使老师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心安康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、进步自身素质的根本所在。四、注重学生个性化的学习体验在很多课堂上，学生争先恐后的积极发言，答复相当正确。让听课老师羡慕，感慨自己的学生没有那么优秀。但是仔细看一看，有不少学生是在拿着参考书或者其他的资料在答复下列问题，这样的学习场面可能只是“看上去很美”。实际效果恐怕要大打折扣。相反，在一些学生的答案不够完美产生争议之时，才是学生真是高效学习的最好表现。在学生的争论中，他们在展现自己的智慧、口才与才能。在争辩中，他们互相学习，互相进步。争辩是到达高效的最好途径。高效课堂是老师不断追求的目的，是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的成果。打造初中语文高效课堂是顺应时代开展的需求，是新时期学生开展的需求，也是老师成长的追求，通过师生共同努力，进步高课堂教学效率，使学生在学习中获得快乐，知识和成长。第 6 页 共 6 页