2021小学数学老师教育教学总结模板五篇.doc

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1、2022小学数学老师教育教学总结模板五篇课堂教学活动是应对着不一样个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。那小学数学老师教育教学总结怎么写呢?下面是WTT整理的一些关于小学数学老师教育教学总结的文章，欢送参考和借鉴,希望对你有所帮助。小学数学老师教育教学总结1行动研究行动研究是进步老师教育教学此文转自本领的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应当研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地搜集有关的文献资料，在此根底

2、上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最终撰写出研究报告。这样，经过一系列的行动研究，不断反思，老师的教学本领和教学程度必将有很大的进步。教学诊断“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。老师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。老师可以经过自我反省与小组“头脑风暴”的方法，搜集各种教学“病历”，然后归类分析p ，找出典型“病历”，并对“病理”进展分析p ，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最终提出解决问题的对策。交流对话老师间充分的对话交流，无论对群体的开展还是对

3、个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进展分配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论可以促进老师更有效地进展反思，促进老师把理论经历上升为理论。案例研究在课堂教学案例研究中，老师首先要理解当前教学的大背景，在此根底上，经过阅读、课堂观察、调查和访谈等搜集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。老师既可以对课堂教学行为作出技术分析p ，也可以围绕案例中表达的教学策略、教学理念进展研讨，还可以就其中涉及的教学理论

4、问题进展阐释。如一位老师在让学生进展分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌价格的57，椅子的价格是多少?学生在老师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为20元。正当老师准备小结时，有学生提出椅子的价格可能是10元、5元这时，老师不耐烦地用“别瞎猜”打断了学生的思路。课后学生说，假设一张桌子配两张椅子或三四张椅子，那么，椅子的价格就不必须是20元了。经过对这一典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，老师们认识到，虽然我们天天都在喊“关注学生的开展”，但在课堂教学中我们却常常我行我素，很少研究学生的需要，很少根据学生反应的信息及时调整自我的教

5、学。观摩分析p “他山之石，可以攻玉”。老师应多观摩其他老师的课，并与他们进展对话交流。在观摩中，老师应分析p 其他老师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时，是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不一样，有什么一样;从他们的教学中我受到了哪些启发;假如我遇到偶发事件，会如何处理经过这样的反思分析p ，从别人的教学中得到启发，得到教益。小学数学老师教育教学总结24月中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心小学举行，而看课活动的主要形式同课异构，更是让我们基层老师从中获益匪浅。透过我镇的老师和县上的名师同上一节课，让我们看到

6、了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。看课中，自我的感受很多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能到达较高的层次”一向萦绕这我，而这些考虑，也一向伴随我回到了单位。可能是第一节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三年级下册比一比给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。为了更好的说明上方的两个问题，以及今后我们的课堂应当怎样去做，接下来就如何进步小学数学课堂实效性谈一谈自我不成熟的见解。怎样进步小学数学课堂教学的实效性，进步我们的备课上课潜力呢?一、直面学生的数学现实准确把握教学目的即：多从学生已有的知识根底、生活

7、经历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、打破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目的切合实际。解决策略1、理解学生已有的知识根底和生活经历，确定切合学生实际的教学目的。课前调研2、数学学习活动务必建立在学生的认知开展程度和已有经历根底上。抓准切入点3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。亲历过程二、创设良好的数学学习情境激发学消费生学习的需要根据小学生的认知规律，心理特点及教学资料创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。所以这个学习情境就应是现实的、有好处的、有价值的、有挑战性的。解决策略：1、有思维价值的数

8、学活动情境2、美丽的童话情境3、思维认知冲突的问题情境4、数学与生活严密联络的学习情境5、于数学知识本身的问题情境三、选用适宜的教学方式注重学生亲历数学化的过程小学数学课堂教学的实效性务必使学生有时机真正经历“数学化”。所以，应采用多种教与学的方式，让学生在独立考虑、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。解决策略：1、想方法让学生对探究合作学习产生需要。2、营造探究、合作学习的人际气氛，鼓励独立考虑、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。3、探究学习良好情境，有明确的探究目的，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。

9、4、在“组内异质、组际同质”分组原那么根底上，实行动态编排小组，打破组内长期构成的有的人起控制作用，有的人那么处于附属地位状况，让每个同学都有时机树立形象，给每个人带给开展进步、改变自我的时机。四、抓好双基、适度训练促进数学知识的内化抓住数学概念的本质教学是数学教育永久的话题。注重课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学根底知识，根本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学根本潜力是建好大厦的保证。所以，知识务必到位，潜力务必训练。抓好双基义不容辞。当然，“数学双基的要求就应与时俱进地调整和丰富，不能盲目地打根底，构成“花岗石的根底上盖茅草房”的场面。没有根底的创新是空想，没有创新的根底是

10、盲目的。我们应把创新意识和理论潜力的培养交融于教学根底知识和根本技能的教学、数学思维训练的过程之中。”解决策略：1、给数学根本概念以核心地位，数学根底知识定好位，打好桩。2、根据数学知识的纵向开展，帮助学生将它连成“知识链”;透过横向沟通，帮助学生将它连成“知识网络”;再经过数学思想方法的提炼，构成立体的知识模块。五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资激活学生思维、促进学生开展课堂教学活动是在老师指导下有组织、有步骤、有方案的一项复杂的心理活动和智力活动过程。进步它的实效性务必有老师课前的周密筹划，即准确把握教材、全面理解学生，有效开发资。教学预设是老师发挥组织、引领作用的重要保证。课堂教学活动

11、是应对着不一样个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是于这高质量的精心预设。所以，进步课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。这样才能在课堂教学施行中，宽容接纳来自学生的生成，机智挑选课堂生成，从而到达巧妙运用生成促进学生开展的目的。解决策略：1、精心预设准确把握教全面理解学生有效开发资适时准确评价2、关注生成宽容地接纳生成理智地认识生成机智地挑选生成巧妙地运用生成以上是我对如何进步数学课堂实效性的笨拙见解，我想，假如老师在备课和上课中假如可以做到“教学风格朴实一点;基训练扎实一点;教学容量厚实一点;学生思维活泼一点;教学

12、方式灵敏一点”那么我们学校的数学课堂教学效率也会“高”!而我们的老师也会“名”!小学数学老师教育教学总结3我在教学中设计了丰富的信息处理活动，拓宽学习天地，让学生感受信息社会、信息科学和信息技术的开展，强化学生对信息活动多样性和信息处理创造性的认识。在每一课中，紧紧围绕信息活动，创设情境、引出任务，提出设计思路和提供完成任务所需的信息资，在完成作品的过程中提供了必要技术支持和帮助，完成作品后，设计交流活动。在每一个信息活动中都包含了信息搜集、获取、加工、表达和交流的环节。这样的安排有利于生动活泼的、主动的和富有个性的信息技术学习活动的实现。我对本学期教学总结如下：一、在对信息技术的理解上，把握

13、了信息技术的工具性本质信息技术是学生认知和信息处理的工具，它必须与其他学科学习、生活实际相结合才能产生有价值的成果。从第一课开场就让学生明确认识计算机是我的新工具，后面的内容无不表达这一理解，让学生知道，计算机是完成任务和解决问题的工具和手段。信息技术的学习也是交融在整合性的活动中，涉及到许多学科的知识，并设置了丰富多样的主题，使学生在整合的活动中学习、应用信息技术，形成运用信息技术解决实际问题的意识和才能。二、在学习活动的选择上，贴近学生的学习与生活实际，反映人类文明的成果。在教材中以人文、自然为重点，选择合适中小学生成长需要的，表达时代精神，传承人类文明的命题作为信息综合活动的内容。这些内

14、容涵盖了社会探究、科学探究、人与自然和认识自我等方面。它们都是我们身边发生或正在发生的事情或要解决的问题，从而增加了教材的亲和力，可以激发学生的兴趣，有利于学生顺利进入课程的学习。三、在学习方式和教学方式上，提倡自主学习、自主创作，引导，鼓励学生亲身经历和体验信息技术知识的发生和开展过程。提倡实行多元开放评价，摒弃传统固定、统一的评判标准，回绝老师单一的评价，指导学生开展自评和互评。目的是鼓励学生大胆尝试、探究和创造，发现学生的点滴进步，保护学生学习的积极性，引发求知欲，使学生获得成功感，树立自信心，力求使每个学生都能在活动中获得成功体验和不同的开展。小学数学老师教育教学总结4数学作为开发人脑

15、资，培养创造力的主力学科，对课堂气氛，学生集中精力，进入主角的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联络以前知识，为进入学习高潮作准备。一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，建立“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目的，使情、知交融到达最正确的状态。例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生答复：“能!”之后老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然之后考考老师

16、，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速决定出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛非常活泼，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地决定能否被3整除，学生们感到非常惊讶。之后，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的开展和深化。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月

17、饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒答复说：“半个”。那么半个用一个数表示怎样写呢?这下便难住了悟空和八戒。那里利用学生们喜欢的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。三、借用教具导入儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，

18、不仅仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察潜力和应用数学潜力。例如：在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的好处”时，老师出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。然后再引出比的好处。那里，既对学生进展了爱国教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦”气氛，同时，美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目的，那就是为学生学习

19、新知创造一个愉悦、和谐的教学气氛，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。小学数学老师教育教学总结5作为一名小学数学老师，为了推进素质教育，为培养21世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃活力。1、创造详细情境，力求课堂生动活泼。学生是什么?学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和尊重的人。而老师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要表达在学生发现的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发现规律。让

20、学生在玩、说、练、议中学习数学，进步学生自主学习、合作学习、探究学习的才能，从而表达学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深化探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后老师给予肯定和鼓励。这不仅进步了学生学习数学的积极性 ，更主要的是培养了学生自主意识。表达了学生的价值观，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂充满了生动有趣的活力。2、让数学课堂走进现实生活。在小学阶段，孩子的形象思维还比拟完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，学生的学习应该从看得见、摸得着的周围事物出发。在详细形象中感知学生真正掌握了数学知识。数学生活，也为实际生

21、活效劳。正因如此，我努力创设条件，把数学知识与现实生活联络起来。如教一年级学生认识等号的意义，可联络我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如认识自然数0、1、2、3、4、可以联络平时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联络起来，既激发学生学习的兴趣，又能让学生充分体验已有的生活经历，进步学生的学习才能。3、联络新旧教材，汲取精华，抛弃糟粕。学生在六年的学习阶段，根底知识和根本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能无视对学生根底知识和根本技能的训练。这不仅可以进步他们分析p 问题，解决问题才能，更主要培养学生的抽象思维才能。为今后学好数学这门学科打下坚实根底。时代在变革、在开展，根底教育课程有要改革、开展。在课改这一广阔天地里，我们应勇于理论、敢于创新，为培养21世纪的优秀人才而努力。2022小学数学老师教育教学总结模板第 14 页 共 14 页