2021幼儿园读书月活动总结五篇.doc
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1、2022幼儿园读书月活动总结五篇孩子的阅读习惯是要从小培养的,而且,与家长的言行举止息息相关。 那幼儿园读书活动总结怎么写呢?,下面是WTT整理的一些关于幼儿园读书活动总结的文章,欢送参考和借鉴,希望对你有所帮助。幼儿园读书活动总结1古荡幼儿园以“世界读书日”为载体,在_月14日开启了为期一个半月的“好书相伴,快乐成长”幼儿园读书节。并通过“我漂我读”、“我读我画”、“我绘我秀”一系列活动,进步家长对早期阅读重要性的认识、改善家庭的阅读环境,提升家长的综合素质,实现家园合作。第一乐章:“我飘我读”_幼儿园图书漂流亲子阅读活动活动以图书漂流亲子阅读的形式首先拉开了序幕。活动前期,我们通过张贴海报
2、,分发读书节告家长建议书等进展宣传。幼儿园为提供了大量的绘本图书,孩子们可以挑选一本喜欢的图书带回家,和家人一起分享阅读。此活动极大地调动了孩子的阅读兴趣,他们并不满足于与自己家人之间的阅读,许多家庭之间还自发地进展了图书轮换阅读分享,一本本好看的书籍在古幼这个大家庭里“漂流”着,让整个大家庭充满了书香气息。读书漂流活动为孩子们搭建了一个交流分享的平台,培养了孩子的阅读兴趣和才能,增进了亲子之间的情感,营造了以书交友、以书会友的快乐阅读气氛。在撒播着书香的同时,也传递着和谐及美妙文化旅程的友情。第二乐章:“我读我画”_大班年级组绘本故事亲子绘画活动继上一阶段的图书漂流亲子阅读活动后,古幼的大班
3、年级组在结合主题书的世界的契机,开展了年级组“绘本故事”亲子绘画活动。此活动摒弃了幼儿图书是“精装纸张、白纸黑字”的狭隘观,确立“可阅读的即是书”的理念。在孩子们和家长的合作下,创作出了独特、灵动的亲子绘本作品。一本本自制的绘本图书充分发挥了孩子们和家长的创意和灵感。通过亲子自制绘本图书使孩子们更深切地体验到爸爸妈妈对他们所倾注的爱,也加深了家长与孩子之间的感情交流。在此过程中不仅享受了亲子合作的快乐,也进一步感受了绘本图书中所蕴含的多元化的教育意义。第三乐章:“我会我秀”_幼儿园庆“六一”亲子绘本表演秀活动为了让孩子们在感受绘本语言丰富、画面优美的同时,从而真正走进阅读世界,发现绘本的魅力。
4、在延续前期的“图书漂流”和“自制绘本”活动后,5月30日,“我绘我秀_活力家庭总发动故事表演亲子秀暨六一庆贺活动”为幼儿园的读书节演绎了一段完美的尾奏,将整个活动推向了高潮。孩子们的节日降临之际,绘本阅读在这里进展了最完美的呈现。整个亲子绘本表演秀活动精彩纷呈,内容丰富多元。孩子们和爸爸妈妈将一个个有趣的绘本故事以灵动、真实的形式表现出来。完美直观的演绎,让绘本“活”了起来,让绘本“动”了起来。在共同演绎经典、创意、童趣的绘本故事过程中,孩子们不仅感受了绘本的另一种魅力,也为我们的精彩“六一”增添了华美的色彩。绘本图书是孩子们爱上阅读的一个阶梯,也是孩子们感受世界的一个窗口。书中那充满童趣的唯
5、美画面及充满韵律的优美文字,它们的完美组合,给孩子们带来的是一种独有的视听盛宴。幼儿园读书活动总结2为增加师生的阅读量,进步幼儿的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,建立师幼的精神家园,在幼儿园形成“爱读书、读好书、会读书”的良好气氛,我园一年以来认认真真扎扎实实开展了各项工作。一、成立领导小组我园高度重视“书香校园”工作,把此项活动作为推进教育改革开展、提升幼儿园品质的一项重点工作,列入幼儿园工作的重要日程,成立了以_园长为组长,书记周金枝为副组长,其他班子成员和年级组长为组员的领导机构,根据活动方案将活动进程落实到每周的工作中去,充分调动广阔师生参与活动的积极性、主动性,推动读书活动扎实开展并获
6、得实效。二、创设良好读书环境1、我园邀请家长来园观摩教学活动,要求家长注重亲子阅读,培养幼儿阅读兴趣。2、我们制定了幼儿阅览室活动安排表,保证幼儿每周都能进入幼儿阅览室阅读,满足幼儿的读书需求,班级语言活动区那么全天开放,让幼儿随时可以阅读。3、充分发挥校讯通的作用,通过“我和妈妈一起看”等亲子共读活动,指导家长养成阅读的好习惯。三、开展“书香校园”系列活动1、开展“读书心得”交流活动,老师阅读后撰写读书心得,利用备课时间和同事们进展交流;开展“好书推荐”活动,老师将自己的推荐和书中的美文在微信上与大家分享,营造“爱读书、读好书、会读书”的校园文化气氛。2、开展“故事大王”读书理论活动。每班经
7、常利用餐前、课间等时间进展幼儿讲故事比赛,鼓励幼儿多读书、多讲故事。幼儿园读书活动总结3伴随着故事表演的落幕,我园四月份读书节活动也完毕了。回头看看,这个四月很精彩、这个四月很繁忙、这个四月很累人。现简单回忆一下四月份的主要工作。一、四月份工作内容1.罗列优秀幼儿故事读本,鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。2.挑选优秀老师教育心得、优秀亲子阅读心得,并展示给全园老师及家长。3.筹划、组织幼儿早期阅读及阅读习惯培养专家讲座。4.筹划、编写幼儿园园刊,并组织老师折叠。5.组织撰写早期阅读家园宣传栏。6.挑选优秀幼儿自制图书给家长展示。7.筹划、组织幼儿故事表演活动。寥寥几笔概括了本月的工作,但背后却隐藏着
8、太多的辛苦。 文学社老师根本都是在下班时间赶制,只要她们接到任务就挤时间完成,我在这里感谢她们的辛勤工作,感谢她们对文学社工作的支持与配合。二、工作效果评价本次读书月活动的宗旨是“为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯,让幼儿与书本做朋友,使其听说读画的才能都有一定的进步。”如今对工作评价如下。1.通过班级老师的宣传和煽动,家长都能积极捐献幼儿图书,使幼儿园图书藏书量大大增加,而且质量很高,为我园幼儿提供了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理及使用这些图书。2.通过几天的观察,家长对老师及家长读书心得的关注度比拟高,她(他)们经常驻足翻阅,但由于展示地方有限,只能有少局部家长看。老师教
9、育心得的质量还有待进一步进步。3.幼儿早期阅读与阅读习惯培养专家讲座使家长更科学、全面地认识了早期阅读及亲子阅读,并且积极与专家互动,效果比拟好。4.幼儿小书制作展示,有不少亲子坐下来细细地看幼儿自制小书。但由于展示时间较短,展示地方所限,还有很多家长没有看过幼儿自制图书。老师跟家长的沟通有待加强,应多引导家长如何让幼儿更多地参与到小书制作中,通过小书制作让幼儿的情感、认知及技能都有所进步。纠正家长“漂亮就是好图书”的观念,防止家长全部包揽。5.幼儿故事表演过程中,幼儿根本上都能投入到故事中,观看兴趣比拟高。从中也看出幼儿对故事的偏好,他(她)们喜欢多人组合的情景故事表演。而个人故事表演由于缺
10、乏情景,幼儿语言有时不清楚,影响故事的欣赏性。加之场地限制,坐在两边的幼儿只能看到表演者侧面,影响观看效果。下次应多安排情景故事表演,录音效果好,幼儿能全身心投入到故事表演中。读书月的各个活动都按方案完成了,但离最初的设想效果还有一定的间隔 。一那么是一些细节问题没有做好,二那么是老师的时间有限,加之人手不够,很多想法都难于实现。文学社第一次负责读书月活动,经历缺乏,希望明年活动办得比今年好。幼儿园读书活动总结4近年来,世界各国的幼教专家们都非常关注早期阅读,认为早期阅读对幼儿的口语表达才能和思维的开展等起着非常重要的作用,幼儿早期阅读才能的培养程度,将会影响其终身学习的学习才能和程度。我国在
11、新纲要的内容中,第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目的体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和书写技能。”由此可见,对幼儿进展早期阅读是很有必要,也是非常有意义的。早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写),从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经历、进步阅读才能。如何才能培养幼儿的早期阅读才能呢?以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。一、 创设良好的环境,进步阅读兴趣为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。向幼儿
12、提供含有较多阅读信息的教育环境,不仅能激发幼儿的阅读兴趣,还能稳固阅读效果,让幼儿在丰富的阅读环境中,充分感受书面语言,潜移默化地承受有关方面的语言知识,主动去探究、发现,以获得成功的喜悦。1、 为幼儿提供阅读的材料幼儿所接触的书面语言一般是他们道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发,在早期阅读活动中,我根据幼儿的年龄特点和认识程度,有的放失地为幼儿提供大量的有详细意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆在幼儿容易拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,自主的进展感知、体验、探究、。例如:在每次阅读活动前,我在活动区、图书角里提供相应的新图书,新图片,并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容,
13、以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。在阅读活动完毕后,开展角色游戏活动,让幼儿挑选最喜欢的角色进展表演,或者讲出自己最喜欢的一段故事情节,开展幼儿的想象力。2、 提供阅读的时机和场所早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经历。因此,在日常生活中浸透阅读内容,为幼儿提供时机和场所就显得非常重要。我根据幼儿的早期阅读教材,利用一切时机和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合,让幼儿充分享受书面语言,潜移默化地承受有关方面语言的知识,通过不断的感知内化,积累阅读经历。有目的、有方案地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物,安排一定的时间让幼儿自由阅读,使幼儿将已有的阅读经历同化于自主阅读中。
14、我们发现幼儿通过一段时间的教育教学活动,会自由地选择阅读内容,挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事,幼儿也会戴上自己喜欢的小动物头饰进展交流。二、 从习惯培养入手,注意幼儿阅读方法的指导心理学研究说明:幼儿人小,可塑性很大,容易“先入为主”,是培养良好习惯的最正确时期,而且幼年时期形成的习惯也比拟结实,不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以对幼儿早期阅读的教育,应站到终身教育的高度予以重视。活动中,我们经常会发现这样的现象:有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。因此,他们的读书速度非常快,往往别人刚看一点,他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣
15、,所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因,往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法,养成阅读习惯。以下是我在阅读中的一些做法:1、 增强幼儿保护图书的意识。幼儿喜欢图书,然而又不知道怎样保护它们,这就需要我们加以教育和培养。A、 幼儿如何取放图书。在阅读前,先让幼儿观看书架上摆好的图书,我再做如何从书架上取放书的示范,然后请幼儿模拟练习取放书,每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐,还带着幼儿一起整理书架,将书按大小分类摆放。B、幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具,都喜欢一个人看或一个人玩,不允许别人动自己的。尤其是幼儿从自己家里带来的书,更是爱不释手,即使是看完
16、了也舍不得放下。针对这样的情况,我就对幼儿进展启发诱导。首先拿出一本书,对幼儿说:“我把这本书看完了,想跟小朋友交换一下,谁跟老师换一下?” 幼儿纷纷举起自己的书说:“我跟老师换。”以此培养其初步的交换意识和愿望。然后,我就组织小朋友两个人两个人地交换图书,逐渐培养起他们互相商量、互相交换的好习惯。C、引导幼儿保护图书,养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本,不与别人挣抢图书;看书时不能大声说话,以免影响别人;发现图书有撕破的地方,我在全体幼儿面前,及时用胶条或糨糊粘好。老师无声的行动,在孩子幼小的心灵中留下了深入的印象,损坏图书的现象就会逐日减少。我还要求幼儿注意用眼卫生,看书时
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