2021年度高一数学教学总结五篇.doc
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1、2022年度高一数学教学总结五篇合理使用教科书,进步课堂效益。对教材内容,教学时需要作适当处理,适当补充或降低难度是备课必须处理的。那高一数学教学总结怎么写呢?下面是WTT整理的一些关于高一数学教学总结的文章,欢送参考和借鉴,希望对你有所帮助。高一数学教学总结1转眼间一学期的教学工作已接近尾声, 为了更好地完成今后的教学工作,总结经历、汲取教训,本人就本学期的教学工作总结如下:一、教育教学工作方面这学期,本人担任了高一年级17、18两个班级的数学教学工作,获得了较好的教学成绩,得到了所担任班级学生的很好评价和充分爱戴。在本学期的教学工作中,所有老师都面临着全面贯彻和落实学校的新教育教学方法的重
2、任,在工作中通过自身的学习研究、老师的合作交流及学生的充分配合,有效的将学校的新教学方针得以充分落实和发挥。“授人以鱼,不如授人以渔。”反映在教学上,也就是说,老师不仅要教学生学会,更重要的是要学生会学。这就需要老师更新观念,改变教法,把学生看作学习的主体,逐步培养和进步学生的自学才能,考虑问题、解决问题的才能,使他们能终身受益。下面,浅谈自己的几点做法。1、在课前预习中培养学生的自学才能课前预习是教学中的一个重要的环节,从教学理论来看,学生在课前做不做预习,学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节,我常要求学生在预习中做好以下几点,促使他们去看书,去动脑,逐步培养他们的预习才能。、本
3、小节主要讲了哪些根本概念,有哪些注意点?、本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是如何得到的,你看过之后能否复述一遍?、对照课本上的例题,你能否答复课本中的练习。、通过预习,你有哪些疑问,把它写在“数学摘抄本”上。也不要求学生应该记什么不应该记什么,而是让学生自己通过学习和练习区体会。少数学生的问题具有一定的代表性,也有一定的灵敏性。这些要求刚开场施行时,是有一定困难的,有些学生还不够自觉,通过一个阶段的理论,绝大多数学生能养成良好的习惯。另外,在课前预习时,我有时要求学生在学习过程中进展角色转移,站在老师的角度想问题,这叫换位考虑法。在学习每一个问题,每项学习内容时,先让学生问问自己,假设我是
4、老师,我是否弄明白了?怎样才能给别的同学讲清楚?这样,学生就会产生一种学习的内驱力,对每一个概念,每一个问题主动钻研,积极考虑,自觉地把自己放在了主动学习的位置。如在讲“数列在分期付款中的应用”时,我把这节内容留给学生课前考虑,他们积极发挥主观能动性,准备了大量不同类型的实例和有关的练习。加深了对问题的理解。换位教学法,不仅能改变传统的老师讲,学生听的旧形式,而且还激发了学生课前积极考虑主动探究的兴趣。2、在课堂教学中培养学生的自学才能课堂是教学活动的主阵地,也是学生获取知识和才能的主要渠道。作为数学老师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要,而应采用组织引导,设置问题和问题情境
5、,控制以及解答疑问的方法,形成以学生为中心的生动活泼的学习场面,激发学生的创造激情,从而培养学生的解决问题的才能。在尊重学生主体性的同时,也要考虑到学生之间的个体差异,要因材施教,开掘出每个学生的学习潜能,尽量做到根底分流,弹性管理。在教学中我采用分类教学,分层指导的方法,使每一位同学都可以稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案,让他们在交流中掌握知识,在讨论中进步才能。尽量让学生发现问题,尽量让学生质疑问题,尽量让学生标新立异。在数学教学中有大量的解题活动,包括常规问题和非常规问题。教学理论的经历已经证明,题海战术不可取,重要的是交给学生数学解题的思维策略在解题活动
6、中进展思维策略的训练。这种训练应包括解题过程的标准训练,常规问题的形式训练,非常规问题化归为常规问题的转换训练等。在课堂教学中,我的一个主要的教学特征就是:给学生足够的时间,这时间包括学生的考虑时间、演算时间、讨论时间和深化探究问题的时间,在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的考虑、热烈的讨论、亲自动脑,亲自动手,不会将问题结果完全寄托于老师的传授,而是在积极主动的探究。现代认知心理学家j.s布鲁纳说过:“探究是数学教学的生命线。”他所倡导的发现学习的教学形式不是把学习材料直接呈现给学生,而是只给一些提示性的线索,要学生自己通过积极主动的探究活动来学习知识,掌握策略,解决问题,这对培养学生
7、解决问题的才能和创造性具有更加积极的意义。3、在课后作业、反应练习中培养学生的自学才能课后作业和反应练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学,也有利于复习和稳固旧课,还锻炼了学生的自学才能。在学完一节、一课、一单元后,让学生动手“列菜单”,归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便正确反应教学效果,通过一系列的理论活动,把每个学生的学习积极性都调动起来,成为教学活动的参与者和组织者。学生自学才能的培养不是一朝一夕所能形成的,是要长期坚持的。科学安排,课前、课堂、课后三者结合,留给学生充分的自学时机。真正把学生推向主动地位,使其变成学习的主人,我想这也是每一位教育工作者所梦寐以求
8、的结果吧。二、思想、日常工作方面俗话说:“活到老,学到老。”本人一直在各方面严格要求自己,努力地进步自己各方面的素质,以便使自己更快更好地适应社会开展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍,勇于解剖自己,分析p 自己,正视自己,进步自身素质。在学校组织的青年老师教学根本技能大赛和优质课评选活动中,积极参与,积极宣传,积极帮助计算机程度不高的老师制作教学课件以进步活动和大赛的程度。工作期间本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退。在工作中,尊敬领导、团结同事,正确处理与领导、同事之间的关系。平时,节俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原那么的纠纷,处处以一名人民老师
9、的要求来标准自己的言行,积极地培养自己的综合素质和才能。三、业务、进修方面随着新课程改革的逼近和新课程改革对老师业务才能要求的进步,本人在工作之余,抽出局部时间通过网络积极参加全国老师继续教育培训学习,并阅读大量有关教育和教学的专业书籍,而且也不断地充实和进步自己的计算机程度,充分地掌握多媒体课件制作以适应以后的新课程教学,并主动帮助同事们学习和制作教学课件。高一数学教学总结2本学期,我担任10届高一(2)班数学教学工作,本着无私奉献、敬业爱岗的精神,我认真履行自己的职责,高一数学老师工作总结。现就本人的工作小结如下:一、 师德方面作为一名人民老师,我感到由衷的自豪,同时我清楚要成为优秀的教育
10、工作者,就要不断进步自身的精神修养,进步自己的政治素养和专业文化程度。本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护党的领导,拥护党的各项方针政策,关心国内外大事,注重政治理论的学习,团结同志,热心帮助同志,人际关系融洽,教学目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦,关心学生,保护学生,为人师表,有奉献精神。二、 教学情况1、备课,提早两周备好课,写好教案。平时做到提早备课,坚持把备教材、备考纲与备学生相结合,尤其关注我班学生可能出现的问题,力求吃透教材,找准重点、难点,制定符合学生认知规律的教华考WTT。总之,教育教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。今后我会继续在教学上下功夫,努力使班级学生
11、的成绩在原有的根底上有更大的进步。及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作。课堂巡视时,注意对学困生进展面对面的辅导,课后及时做课后记,找出缺乏。课堂检测题目均属典型考题,包括历年会考和高考真题,尽量让80%的学生掌握。3、作业修改与辅导我一直坚持课前修改完作业,及时地把出现的问题汇总后在课上解决。这样可以让我很快理解学生的学习情况,尤其是中等生中作业中出现的问题,我会有目的的对他们进展辅导,为培优做好充足的准备。同时也让我看到了不少抄袭作业的学困生,我耐心地给他们辅导,一个月后他们根本上都开场独立完成作业了。我每天精心地挑选一些有利于
12、学生才能开展的、发挥主动性和创造性的作业给优等生。4、坚持利用每周二的午间进展周测试,及时地稳固所学知识,及时查缺补漏。5、坚持听课,注意学习组里老师的教学经历,努力探究合适自己的教学形式。本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大。6、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论运用在课堂上,学生运用脑图总结各章的知识构造,使学生可以深化地理解知识间的联络与区别,并使学生明晰地意识到每个知识点的考法与解题方法、解题思路。总之,教育教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。今后我会继续在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新
13、情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作。高一数学教学总结3本学期我担任高一(1)、(2)两班的数学教学。本学期教学主要内容有:集合与函数的概念,根本初等函数,函数的应用,直线与方程等内容。现将本学期的教学工作总结如下:一、教育教学1.合理使用教科书,进步课堂效益。对教材内容,教学时需要作适当处理,适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵敏使用教材,才能在教学中少走弯路,进步教学质量。对教材中存在的一些问题,老师应认真理解课标,对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外,还应把握教材的“度”,不要想一步到位,如函数性质的教学,要屡次螺旋上
14、升,逐步加深。2.在课前预习中培养学生的自学才能。 课前预习是教学中的一个重要的环节,从教学理论来看,学生在课前做不做预习,学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节,我常要求学生在预习中做好以下几点,促使他们去看书,去动脑,逐步培养他们的预习才能。(1)、本小节主要讲了哪些根本概念,有哪些注意点?(2)、本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是如何得到的,你看过之后能否复述一遍?(3)、对照课本上的例题,你能否答复课本中的练习。(4)、通过预习,你有哪些疑问,把它写在“数学摘抄本”上,而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么,而是让学生自己评价什么有用,什么没用(对于个体而言)少数学生
15、的问题具有一定的代表性,也有一定的灵敏性。这些要求刚开场施行时,还有一定困难,有些学生还不够自觉,通过一个阶段的理论,绝大多数学生能养成良好的习惯。3.在课堂教学中培养学生的自学才能。课堂是教学活动的主阵地,也是学生获取知识和才能的主要渠道。作为数学老师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要,而应采用组织引导,设置问题和问题情境,控制以及解答疑问的方法,形成以学生为中心的生动活泼的学习场面,激发学生的创造激情,从而培养学生的解决问题的才能。在尊重学生主体性的同时,我也考虑到学生之间的个体差异,要因材施教,开掘出每个学生的学习潜能,尽量做到根底分流,弹性管理。在教学中我采用分类教学
16、,分层指导的方法,使每一位同学都可以稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案,让他们在交流中掌握知识,在讨论中进步才能。尽量让学生发现问题,尽量让学生质疑问题,尽量让学生标新立异。4.在课后作业,反应练习中培养学生自学才能。课后作业和反应练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学,也有利于复习和稳固旧课,还锻炼了学生的自学才能。在学完一节、一课、一单元后,让学生归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便正确反应教学效果,通过一系列的理论活动,把每个学生的学习积极性都调动起来,成为教学活动的参与者和组织者。二、教育创新大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的
17、根底知识,这些根底知识远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生创造创造什么新的初等数学的结论。因此,我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程,用数学的语言就是“认知建模”。而这过程的创新应该表达在以下三个方面:1.勤于考虑:创新的前题是理解。我们知道,数学离不开概念,由概念又引伸出性质,这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进展逻辑推理论证,形成这些论证的理路需要思维过程。为此,我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解,只有透彻的理解才能溶入其认知构造。这就需要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上传授的数学结
18、论,然后套用这些结论或机械地模拟某种形式去解题的坏习惯。而要做到理解,就需要勤于考虑。对知识和方法要多问几个为什么?如:为什么要形成这个概念?为什么要导出这个性质?这个性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于考虑的表现还在于对认知过程的不断反思、回忆,不断总结挫折的教训和成功的经历。防止墨守成规,勇于创新。2.擅长提问:学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后,要学会分析p ,要有自己的见解,不要人云亦云,要擅长挖掘自己尚不清楚的问题,多角度,全方位地探究,并提出质疑。作为一个中学生,不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题,尤其是擅长提出新颖的具有
19、独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。3.解决问题:学数学离不开解题,解题是在掌握所学知识和方法的根底上进展运用。解题可以训练技巧,磨炼意志。在解题过程中,首先应判断解题的大方向,大致有什么思路,在引导学生解题的探究过程中,要注意联想,要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去考虑,并擅长在解题全过程监控自己的行为:是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?需要及时调整,排除障碍。这样长期形成习惯后,往往可以别出心裁,另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生到达这个境界,必须让学生明确不要为解题而解题,要在解题后不断反思、回忆,积累经历,增强解题意识,进步才能。从他
20、们的经历中我体会到数学的核心问题;总结出解决问题的途径问的是什么、有什么、还有什么、是什么;学生如何去学习勤于考虑、擅长提问、解决问题。高一数学教学总结4一、认真备课,做到既备学生又备教材与备教法。本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学,拟定教学方法,并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到,认真写好教案。首先,我认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当增减教学内容, 认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的问题,就向老老师讨教或在备课组内讨论。其次,深化理解学生,根据学生的知识程度和承受才能设计教案,每一课都做到“有备而去”。二、不断
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- 2021 年度 数学 教学 总结
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