2022年中学减负工作总结.doc

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1、2022年中学减负工作总结20_年中学减负工作总结长期以来，中学生课业负担过重是困扰教育的顽疾，已经给学生安康成长造成了很大的影响，为减轻学生过重的课业负担，标准学校办学行为，我们学校做的工作主要有：一、召开领导班子会议，认真学习了有关减负文件，领会其精神本质，以统一思想。成立了“减负”工作领导小组。二、将学校课程开设、学生在校学习时间、作业量、考试管理、教辅材料使用等方面的规定及时传达给老师 。三、通过班会、家长会将会议精神传达给学生及家长。四、及时调整了作息时间。实行“减负”以来，虽然时间比拟短，但整个学校从领导到老师、到学生、到家长很理解、也很支持这项工作。“减负”工作正在形成 “一转、

2、二提、三控、四规、五改、六促”格局。“一转”是指转变教育观念；“二提”是指提升老师素质；“三控”是指控制违规现象；“四规”是指标准教学行为；“五改”是指改革一日常规；“六促”是指促进评价改革。目前就减负工作而言，还有许多细致的工作需要我们去做，但其中有两项工作是需要重点做的：一是要进一步进步课堂教学的有效性，做到减负不减质；二是引导学生养成良好的学习习惯，积极参加各种理论活动。对此如今和今后我们要做：1、抓重点。“减负”重点是要严格控制学生在校集中学习时间，初中走读生每天在校集中学习时间不超过8小时。少上早晚自习，节假日、双休日不再集中自习。同时确保学生每天校园文体活动不少于1小时；保证学生有

3、充足的睡眠时间；严格控制作业量，要求精选精做。2、打根底。常规的构建是“减负提质”的根底。我们倡导“轻负担、高质量”的办学形式，倡导“朝气蓬勃的早晨、轻松愉快的课间、优质高效的课堂、欢乐活泼的中午、自主自动的黄昏” 科学的常规的构建，以立体的、多彩的、富有魅力的育人环境影响学生的行为，陶冶学生的情操，锻炼学生的才能，提升学生的开展品质，全面推进素质教育。3、盯关键。优化课堂教学是“减负提质”的关键。我们倡导打造“高效课堂”，优化教学过程，向40分钟要效率，实在进步课堂教学质量。而老师高程度的知识储藏是进步课堂效率的后盾；高质量的教案是进步课堂效率的根本保证；高艺术的教法是是进步课堂效率的关键。

4、因此我们在强化老师培训，加强集体备课，关注“每日一课”，在上好常规课上下功夫，要求老师精备、精讲、精练，减少“无效教学”。我们还开展教研员、学校教研组长、行政人员进课堂、访学生活动，全面诊断老师的整体教学状况，帮助被诊断老师重新认识自己的课堂教学，找到问题，以便纠正。我们还调整方案，增加了“同课异构”青年老师大奖赛和优秀老师示范课等教务工作内容。4、重才能。学生是学习的主体。对于初中生而言，学习任务重，压力大对自学才能和思维品质的要求都比拟高，只有学会独立考虑、自我管理、自主学习、养成良好的学习习惯、掌握符合自身实际的学习方法才能更好的适应高中学习生活。这也是“减负”之后应该做好的工作。对此学

5、校要求老师要做到“三重三轻”。一是重素质培养，轻题海战术。题海战术大大加重了学生的负担，放弃题海战术，学生思维方法，培养学生的思维才能，进步学生的学习效率。二是重才能考察，轻频繁考试。频繁考试是学生负担过重的主要表现，只有培养学生学习才能，才能使老师教得轻松，学生学得轻松，进步学习效果。三是重课本根底，轻教辅材料。学校要求老师在教学中，做到“一个杜绝”杜绝规定以外的教辅材料；“一个制止”制止作业时间超时；“两个防止”防止机械重复的作业；防止过深过难的作业。提倡以课本为本，扎扎实实打根底，让学生吃透教材，学透知识。5、立保障。学生评价制度改革是“减负提质”的保障。根据课程标准制订科学的学习评价标

6、准，尊重学生的差异，注意不同学生的个性特长，注重纵向开展，淡化横向比拟，使评价真正为改善教学工作、进步学生学习信心、引导学生有效学习、促进学生全面开展效劳，应该说这是一项“伤筋动骨”的工作，为使评价工作充分有效，我们将制定大庄中学学生学业评价施行意见，提出了五大学业评价施行原那么：关注学生开展的全面性，关注学生开展的阶段性，关注学生个体的差异性，讲究评价主体的多元化，讲究评价方式的多样化。明确了民主参与，价值多元，异步提升的学生学业成绩评价标准，推动非纸笔测试，综合评定学生的学科素质，促进学生的全面开展和个性张扬。做到科学分析p ，重点抓住中间，关注、带动后30%学生。近日为进一步落实“减负”

7、措施及“减负”责任制，我校制订了“减负”的“六严格”、“六杜绝”：严格教材和教学辅导材料管理，杜绝未经教育主管部门批准同意的任何教学辅导材料、图书、报刊、学生用品等进入学校。严格执行课程方案，杜绝占用节假日、双休日和寒、暑假上课、补课。严格控制作业量，杜绝以增加作业量的方式惩罚学生。严格控制考试次数，杜绝频繁考试和以成绩评价学生。严格教学管理，加强质量监控，树立“学生减负我加压”的意识，杜绝“工作扯皮，心不在焉”等不良现象。严格“减负”领导责任制，杜绝做外表文章及以“减负”为名放松对学生的管理，弱化教书育人责任。总之，“减负”不会牺牲学生的知识和才能，反而对学生学习知识会“增效”。“减负”对于培养学生的才能，开展学生的个性特长，真正全面的推行素质教育起到了很大的促进作用。第 5 页 共 5 页