《教育新理念》读书心得体会3篇.doc

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1、教育新理念读书心得体会3篇教育新理念读书心得体会3篇品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时候，最关键的读书心得怎么能落下！千万不能认为读书心得随意应付就可以，以下是WTT搜集整理的教育新理念读书心得体会3篇，与。教育新理念读书心得体会 篇1有人说：读书使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。在课余时间，我有幸拜读了教育新理念这本书。这本书阐述了：作为老师终究应该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育形式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做？通过自学使

2、我体会到作为个体的人必需要进展终身的学习，作为老师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的开展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是老师的特权。曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人答复：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年答复说：“我的家乡很好，我很想念

3、家乡的人、花、事物”老人家便说：“这里也同样好。”旁听者觉得惊讶，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”确实，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从老师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，老师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的开展。我们的教育目的是培养幼儿全面开展由于个体差异，绝对意义上的全面开展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的开展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充

4、分开展多方面的才能。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们老师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们老师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位成为幼儿学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，老师应该尊重幼儿合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉幼儿身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而获得事半功倍的教育效果。尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。

5、书中阐述到“创造始于问题。要保护和开展学生的创造性，首先要保护和开展学生的问题意识，进展问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。”“老师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题才能在于学生，能不能以问题贯穿教学在于老师。”同时袁先生提出的“知识的综合与知识的综合教育。”也让我颇多受益。书中举了个鲜活的例子：一位教初三数学的老师向全班学生提出教室的体积有多大？这个问题的每一个详细知识对初三学生来说都是非常简单的，可是把它们综合起来先利用身上的尺量出教室的长宽高再计算解决一个问题

6、时，全班四五十个同学却一筹莫展。这在日常表现出来的是“我们的学生普遍的考试成绩都不低，他们对相当精深的专门知识都能掌握。遗憾的是，在生活中他们解决实际问题的才能却很低，而解决这些问题的知识他们是完全拥有的。”与之相反的是大神探福尔摩斯的例子。福尔摩斯的各种专业知识非常有限，有的甚至为零，却可以无所不通、料事如神，这靠的是在需要的时候他能调动所具有的有限的知识，当他觉得知识不够用时，能及时补充。从这里我也联想到了我自己。我是一名语文老师，平时看有关语文教学的文章，读文学作品，听语文课我是乐在其中，而听其他学科的教研课我就不得已而为之了。因为我一直认为既然自己是语文专任老师，教好我的语文课足已。事

7、实上叶圣陶先生早在20世纪40年代初就提出“教育的最后目的却在种种境界的综合，就是说，使每个分立的课程，所发生的影响，纠结在一块儿，构成个有机体似的境界，让学生的身心都沉浸在其中。”而要使学生可以“沉浸其中”，老师首先要进入这一“境界”。我们不求胜任二三门课程的教学，但有必要熟悉学生所学习的全部内容，可以在学科间互相沟通。袁振国教授思想敏锐，视野开阔，关注现实。在文章中所表达出来的事例典型吸引人，文笔通俗而优美，文中所阐述的观点，我觉得有很多自己以前朦朦胧胧仿佛感受到的地方，经他或以事例说明或引经据典般地娓娓道来，不觉大受启发。对于文中倡导的“教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑

8、造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。”有了更深的认识。因此，老师的知识与观念的自我更新显得比以往任何时代都更加急迫了。一个成功的老师，首先是一个擅长不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的根底上，才能立于不败之地。教育新理念读书心得体会 篇2我读完袁振国教授的教育新理念后收获颇多!书中这样一段话令我印象深入：老师绝不是教书匠，而应该是具有教育思想、教育风格、教育才能的教育家，应该对教育活动有自己独立的见解;有自己独特的追求，有独立进展教育科研的意识和才能。应该使教育过程成为实现和提升生命价值的过程

9、，在教育过程中通过激发学生的生活热情、挖掘他们的宏大潜能、塑造他们的高尚人格，实现自己的精神追求，丰富自己的情感，放射智慧的光芒，实现自己的幸福理想。这是一种真正的老师境界。我认为老师首先应当具备比拟高的教育研究才能。教育研究才能是指运用一定的理论和方法，研究、解决教育问题的才能。在教育教学过程中，每个老师都会遇到这样或那样的问题，如怎样转化差生，如何进步课堂教学的效率等。研究和解决这些问题，要求老师必须具备一定的研究才能。一、对角色作用提出了挑战老师作为指导者，应当指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略;作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法。老师作为促进者，应当冷静地旁观：学生在自主

10、观察、实验或讨论时，老师要及时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生。其二，给学生心理上的支持，以适当的方式，使学生的思维更为活泼。最后，还要培养学生的自律才能，使学生遵守纪律，与别人友好相处，具有合作精神。新课程要求学生进展研究性学习，老师那么首先应该成为研究者，在日常的教学过程中注重科学研究。二、对教学方式提出了挑战随着学生学习方式的改变，老师将重新建立教学方式。在学生自主探究式学习中，老师应当引导学生不断提出问题，解决问题的探究过程;指导学生搜集信息;帮助学生设计恰当的学习活动;并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式;创设支持学生自主学习的心理气氛;帮助学生对学习过程和结果进展

11、评价。三、联络教学，不断探究和讨论1、主体地位得到真正的表达。不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要注意这样几点：(1)要注重培养学生学习的自信心;(2)要注重培养学生良好的学习习惯;(3)要注重培养学生好的学习方法;(4)要正确客观地评价学生的学习结果。2、教学中不能过分依赖多媒体。有一句话说得好：“教学有法，教无定法。”老师的教学应该有自己独特的风格。运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永远不会成为唯一的手段，永远不会替代老师在教学中的作用。我们设计的教学课件是为了更好地进展教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素，人才应该是教学活动的主体。老师过分依赖课

12、件，就会造成我们培养出来的人形式化，不利于不同的学生的不同开展。教学中，教学手段的运用应该是多变的，是根据不同的学生和不同的教学情境而设计的。因此，我想在一节课中，假如自始至终都采用多媒体，那就不能称是一节好课，至少说没有把人放在教学的主体地位上，无视了学生在课堂学习中的思维是多变的。所以，教学上是否成功，关键在于我们用什么适宜的方法，而不是我们用了多少方法。3、教学不要过于形式化，注意教学内容。在教学中，有时我们老是想着如何表达新课程标准，用什么手段去表达，往往就没有注意到教学活动的目的是使我们的学生能全面开展。只要能让我们的学生得到全面开展，就是符合新课程标准的课，就是好课。在许多课上，正

13、是由于我们老师想得太多，因此使教学活动变得只有形式而没有了真正的内容，就像是一套好看的衣服，却没有一个相称的身材人去穿它，那么衣服的美又如何表达呢?衣服，我们知道只要穿得得体就会很好看。同样，我们教学形式不管是什么样子的，只要能使学生全面开展，就是一个好的教学方法，就是符合新课程标准的。老师在教学中应该想的是如何使学生得到更大的开展或进步，而不是去考虑用什么方法去表达新课程标准。总之，如何到达一种“真正老师”的境界，需要我们在教学理论中不断探究和讨论。教育新理念读书心得体会 篇3袁振国教授编撰的教育新理念一书从我们老师工作中经常遇到的问题作为出发点，用较通俗的语言对教育新理念进展了较全面的阐述

14、，为我们老师提供一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学惯用书。全书包括五局部，宏观教育理念局部从理论上较详细地阐述了当今教育领域的两大宏观理念：终身教育和学习化社会，它是其他层次教育理念的根底，对其他教育理念居于支配地位；一般教育理念局部对环境教育、生态教育、合作教育、全民教育、建构教育等教育理念进展了介绍，较好地表达了当今时代的特点；有关教与学的理念局部是更为详细、更具可操作性的教育理念，对指导我们老师开展日常教育教学活动，进展教育教学改革，具有直接的指导意义。通过阅读本书，可以站在社会开展的高度，以时代的特点为背景，以现有教育教学理念为起点，以国外先进的教育教学理念为借鉴。如：书中阐

15、述到“创造始于问题。要保护和开展学生的创造性，首先要保护和开展学生的问题意识，进展问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。？”“老师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题才能在于学生，能不能以问题贯穿教学在于老师。”怎样让这些教学理念由从抽象到详细，内化为我们的教育教学行为并在实际工作中施行呢？我觉得应从以下两个方面进展努力：一、终身学习。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。没有高素质的老师，就没有高素质的学生。当然，没有成功的老师，成功的学生也就无从谈起。读了教育

16、新理念，使我体会到作为个体的人必需要进展终身的学习，作为老师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的开展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是老师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵敏多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，老师必须树立正确的教育观念，学习和理解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的

17、思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导理论；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。面向将来的社会，是学习型的社会，面向将来的学校，所以我们每一位老师都必须是一名学习型的老师。学习型的老师，能擅长获取、创造、转移知识，并以新知识为指导，勇于修正自己的缺乏之处；并且不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。新课程改革是一项观念和理论相统一的系统工程，其中观念的变革是最根本的。“观念领先”是施行课程改革的重要根底和先决条件。更新教育理念，首先是树立现代教育理念，没有现代教育思想就不可能有现代教育行为。在新课程中，老师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合

18、作者、引导者和参于者，教学活动是师生交往、共同开展的互动过程。传统意义上的老师教和学生学，将不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在理论中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都得到充分的开展。二、不断理论。没有获得理论的教育理念不过是教育的理想，要使理想变成现实，就要把教

19、育理念应用到详细的教学中去，由理论来检验教育理念的可行性，并在理论中提炼出真正合适教学的教育理念。历史是开展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的；不断根据时代的特点调节我们的思想、开展我们的观点才能成为教育改革的主动者。每一位从事教育工作的人，都可以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。由此，老师必须转变角色意识，把更多的教学活动让位于学生，设计丰富多彩的、有尽可能多的学生参与活动，创设具有吸引力、感染力的真实情境，翻开一条“让学生主动走向知识的通道。”

20、自觉提升教育理念表如今课堂教学理论中，我们要更加关注学生的生活世界，打通学生书本和生活之间的界限；关注学生的生命价值，给学生主动探究的时间和空间；关注学生的学习方法，创立民主型的师生关系；关注学生的心理世界，创设有挑战性的问题情景；关注学生独有的文化，增强师生间的有效互动；关注学生生活状态，打破单一的老师教学的组织形式。总之，面对新课程，我们老师必须丰富自己的知识储藏，多领域涉猎知识，而且具有多层次、多角度的发散性思维，进步对本学科知识的理解和整合才能，对课堂教学的驾驭才能。建立有利于学生学习的良好气氛，其核心是师生平等。课改使学生思维变得活泼了，使他们的自我意识增强了，甚至敢于向老师挑战，老

21、师要放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位考虑，有勇气成认自己有不懂的地方，愿意与学生共同讨论。教育是生命的火炬，是智慧的桥梁，是通向文明的阶梯；教育事业是一项冲动人心的事业，它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台；为实现师生双方的生命价值、获得内在的幸福提供了无限空间。我们老师肩负着课程改革的历史重任，新课程的理念要内化为我们老师的教学行为，需要漫长的路要走。从根本上改变我们老师的教学观念，教学行为，将是一场持久的攻坚战。因此，我们必须随时对自己的工作及专业才能的开展进展评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为学习的场所，在理论中学习，不断对自己的教育教学进展研究、反思，对自己的知识与经历进展重组。用新理念提升教学的品质；用新理念重塑老师的行为；用新理念改变学习的方式。第 14 页 共 14 页