初中数学课教学案例分析 初中数学教学课件.doc

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1、初中数学课教学案例分析p 初中数学教学课件教学案例就是关于某个详细教学情景的故事，既有故事发生背景，又有故事开展情节。关于初中数学的课堂教学，有哪些案例可以分享呢？本文是WTT为大家整理的初中数学课教学案例解读内容，!初中数学课教学案例分析p 论文教学案例是老师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和详细的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映老师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有详细的情节，过程，真实感人，又从教育理论

2、、教学方法、教学艺术的高度进展归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是关于某个详细教学情景的故事，既有故事发生背景，又有故事开展情节。在表达这个故事的同时，常常还发表一些自己的看法-点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。一、教学案例的特点1、案例与论文的区别从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主;案例那么以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到详细;案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从详细到抽象。2、案

3、例与教案、教学设计的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备施行的教学措施的简要说明;教学案例那么是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后;一个是预期到达什么目的，一个是结果到达什么程度。教学设计不宜于交流，教学案例适宜于交流。3、案例与教学实录的区别案例与教学实录的体例比拟接近，它们都是对教学情景的描绘，但教学实录是有闻必录，而案例那么是有所选择的，教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思(价值判断或理性考虑)。4、教学案例的特点是：-真实性：案例必须是在课堂教学中真实发生的事件;-典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事;-浓缩性：必须多角

4、度地呈现问题，提供足够的信息;-启发性：必须是经过研究，可以引起讨论，提供分析p 和反思。二、数学案例的构造要素从文章构造上看，数学案例一般包含以下几个根本的元素。(1)背景。案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是一个重点班级还是普通班级，是有经历的优秀老师还是年青的新老师执教，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。(2)主题。案例要有一个主题：写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，例如

5、是想说明怎样转变学困生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论，或是观察学生的独立学习情况，等等。或者是一个什么样的数学任务解决过程和方法，在课程标准中数学任务认知程度的要求怎么样，在课堂教学中数学任务认知程度的开展怎么样等等。动笔前都要有一个比拟明确的想法。比方学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。(3)情节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进展挑选。首先需要老师对课堂教学中师生双方(外显的和内隐的)活动的明晰感知，然后是有针对性地向读者交

6、代特定的内容，把关键性的细节写清楚。比方介绍老师如何指导学生掌握学习数学的方法，就要把学生怎么从“不会”到“会”的转折过程，要把学习发生开展过程的细节写清楚，要把老师观察到的学生学习行为，学习行为反映的学生思想、情感、态度写清楚，或者把小组合作学习的突出情况写清楚，或者把个别学生独立学习的典型行为写清楚。不能把“任务”布置了一番，把“方法”介绍了一番，说到“任务”的完成过程，说到“掌握”的程度就一笔带过了。(4)结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有施行的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果;而案例那么不仅要说明教学的思路、描绘教学的过程，还要交代学生学习的结果，

7、即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和老师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的理解。(5)反思。对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析p 。反思是在记叙根底上的议论，可以进一步提醒事件的意义和价值。比方同样是一个学困生转化的事例，我们可以从社会学、教育学、心理学、学习理论等不同的理论角度切入，提醒成功的原因和科学的规律。反思不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。三、初中数学教学案例主题的选择新课程理念下的初中数学教学案例，可从以下六方面选择主题：(1)表达让学生动手理论、自主

8、探究、合作交流的教学方式;(2)表达老师帮助学生在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历;(3)表达让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，采用“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的形式教学的成功经历;(4)表达数学与信息技术整合的教学方法;(5)表达老师在教学过程中的组织者、引导者与合作者的作用;(6)表达教学中对学生情感、态度的关注和评价，以及怎样帮助不同的人在数学上获得不同的开展，等等。上述诸方面是新课程理念中强调和倡导的，有些方面传统教学中虽有涉及，但经历不多，而有些是全新的，需要理论中探究、积累，

9、更需要案例。初中数学课教学案例范例一、教材分析p 。七年级下册义务教育课程标准实验教科书，第七章第五节。二、教学目的。1、知识目的：理解多边形内角和公式。2、数学考虑：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。3、解决问题：通过探究多边形内角和公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题。4、情感态度目的：通过猜测、推理活动感受数学活动充满着探究以及数学结论确实定性，进步学生学习热情。三、教学重、难点。重点：探究多边形内角和。难点：探究多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。四、教学方法：引导发现法、讨论法。五、教学过程：(一)创设情境，设疑激思。师：大家都知道三角形的内角和是180o ，那么四边形的内角和，你知道吗?活动一：探究四边形内角和。在独立探究的根底上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法。方法一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加起来，发现内角和是360o。方法二：把两个三角形纸板拼在一起构成四边形，发现两个三角形内角和相加是360o。接下来，老师在方法二的根底上引导学生利用作辅助线的方法，连结四边形的对角线，把一个四边形转化成两个三角形。师：你知道五边形的内角和吗?六边形呢?十边形呢?你是怎样得到的?下一页更多精彩“初中数学课教学案例分析p ”第 8 页 共 8 页