《海陆变迁》七年级地理教案.doc

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1、海陆变迁七年级地理教案海陆变迁七年级地理教案1教学目的：知识目的1、举例说明地球外表海陆的变迁。2、理解大陆漂移和板块构造学说的根本观点。3、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。才能目的1、通过分析p 课文的示意图，培养读图才能和想像才能、推理才能。2、运用板块运动理论解释地球外表根本相貌的形成及火山、地震的分布。德育目的1、通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断运动变化的辩证唯物科学观点。2、通过学习大陆漂移板块构造学说的开展过程，进展科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。教学难点板块相对挪动形成的地表形态。教学方法

2、讨论法、谈话法、直观教具演示法、读图分析p 法。教具：多媒体课件教学过程海陆变迁七年级地理教案2一、学习和导学目的1、知识积累与疏导：知道地球外表的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的根本观点，理解世界主要山系及火山、地震带的分布。2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的根本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。3、智能进步与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法。4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。5、观念确认与引导：通过理解大陆漂移板块运动学说的开展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培

3、养。二、学程与导程活动老师准备：多媒体课件学生准备：搜集有关海陆变迁的资料。一创设场景引出问题用南通由海成陆的实例引出问题。从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过考虑产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。二阅读教材自主学习1、“沧海桑田”原为什么意思？原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。2、学生活动1：看教材图3、9图3、11分别反映了哪些地理现象？从阅读材料和图3、11魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。

4、图表及文字材料是教学资，也是教学媒体。利用好这些资进展教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。三合作学习加深理解地球上的海陆轮廓是怎么形成的？学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出1科学根据2科学理论，用自己的语言表达。通过师生互动、生生互动，理解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进展科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加四看图释文形成概念学生活动3：看图3、12图3、13说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因老师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场。这给学生一个很好

5、的展现自己才能的时机，在生生互动、师生互动中，学生的思维活动和语言表达才能得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场。四、笔记与板书提纲海陆变迁七年级地理教案3教学目的通过对海陆变迁及大陆别离的假设干证据的分析p ，培养学生观察、感知、分析p 、归纳、表达等认知才能；通过对相连证据的找寻方向的探究，进步学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。通过从现象到本质的研究，进步学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。教学重点和难点重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。难点：寻找大陆移的证据。课时安排：1课时。教学设计一

6、、海陆是变迁的导入：歌曲东方之珠引出“沧海桑田”这个成语。提问：“沧海桑田”是什么意思？生：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因此在我国就有了“沧海桑田”的成语。二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态 课件。可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。活动：观察、分析p 、讨论提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题海陆变迁七年级地理教案4一、设计理念新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联络生活设计不同形式的活动，比方读图探究、角色扮

7、演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析p 地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的才能和探究创新的才能，以图忆文，改变地理学习方式。二、教材分析p 一教材的地位作用海陆的变迁一节是七年级地理上册第二章陆地和海洋的重要组成局部，主要讲述了地球外表海陆分布的原因，是承接第一节大洲和大洋对地球海陆相貌认识的进一步深化。让学生认识到地球外表是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物观点，将来的学习与开展具有重要意义。二教学目的1、知识与技能目的：1能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。2理解大陆漂移学说产生的背景，知道海

8、陆分布格局的形成过程。3知道板块构造学说的根本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。4阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。2、过程和方法目的：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理才能和合作才能。3、情感态度和价值观目的：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真务实的科学精神。三重点与难点教学重点：1树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真务实的科学精神。2用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。三、学情分析p 学生刚刚学习

9、了第一章地球和地图，第二章第一节大洲和大洋，知道了地球外表海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识根底。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识程度，要顺利完本钱节课的学习目的仍需采用直观演示的方法降低难度。四、教法选用、学法指导现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生开展的过程。根据课程标准、教材内容以及学生的实际，本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。五、教学过程一创设情境、导入新课1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发

10、学生兴趣，由此导入新课。新闻的导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。2出示课时学习目的让学生有目的有重点的进展学习。二探究新知A、沧海桑田【提出例证、质疑探究】展示图片资料1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。2、交流汇报，体会海陆是不断变迁的。老师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。在教学中，选择反差大的材料，让学消费生疑问，保持学习兴趣，养成擅长动脑考虑、敢于开口提问合作学习的习惯。充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析p 解决重点。B、从世界地图上得到的启示【设疑过渡，观察猜测】海陆是不断变迁的，那

11、么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。课件出示世界地图观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进展猜测非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？引出：大陆漂移。环环相扣，层层设疑的学习过程不断激发学生探究的欲望。【角色扮演、证实假说】读材料理解魏格纳和大陆漂移假说。小组合作搜集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。让学生自主参与、动手体验、反思交流。发散学生思维，培养学生求真务实积极探究的科学精神。C、板块运动【观察动画，图说地理】1、动画演示：大陆漂移2、学生观察，描绘，老师课件引导。3、畅所欲言：从魏格纳与大陆漂移学

12、说的故事中得到了什么启示？多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求真务实的探究精神。【设疑过渡】大陆为什么会漂移？人们经过不懈的探究，在大陆漂移说根底上创立了板块构造学说。质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。【合作读图、理解学说】1、引导学生读图，自主发现地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。通过读图，培养学生观察才能，读图分析p 归纳的才能，发挥合作学习的成效，突出重点。2、直观演示理解板块运动学说1打鸡蛋，理解地球不是一个整体而是由板块构成的。2引导学生观察图中箭头，通过动动手活动，辅以动画演示，理解板块运动的形式，产生的现象。通过联络实际的

13、小实验，形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程，使学生更好理解板块运动的内容，打破难点。3、学以致用由学生用板块构造学说理论讨论解释地理现象，加深学生对板块构造学说的理解。通过运用板块运动学生解释地理现象的过程，进步学生运用已有知识解决实际问题的才能。【读图考虑、由表及里探终究】1、引导学生读图分析p 归纳世界主要火山地震带的分布，理解两大火山地震带。2、引导学生观察考虑，世界火山、地震带的分布与板块运动之间有何联络。老师并联络生活实际，煮裂鸡蛋，蛋清冒出来的例子。通过读图归纳的学习过程，培养学生读图分析p 才能，从表层信息获取地理知识内在联络的深层信息，并联络生活打破难点。【走进生活中的地理】阅读汶川地理图片，衬托情景，探究汶川地震成因。通过汶川地震的图片资料，感染学生，激发探究的欲望，体验地理知识的价值性，学习对生活有用的地理。培养爱国情感。三课堂总结1、学生自主小结质疑。2、老师总结，鼓励探究。大灾无情，人间有爱。地震的发生，海陆的变迁是有规律可循的，我们要不断探究，有知识武装自己，用知识为人类造福。让学生树立海陆不断运动变化的科学观点。鼓励学生不断求索到达课虽尽，而意不止的目的。板书设计第 12 页 共 12 页