《力》物理教案.doc

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1、力物理教案作为一位不辞辛劳的人民老师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是WTT帮大家整理的力物理教案，希望大家可以喜欢。力物理教案1一、教学目的1、知识目的：理解力的概念，知道力是物体之间的互相作用，在详细问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。2、才能目的：培养学生初步的观察才能，初步的分析p 、概括才能和应用物理知识解决简单问题的才能。3、情感目的：通过力的知识学习，培养学生科学探究、质疑精神，进步科学素质。二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是互相的；力的作用效果。三、教学难点：物体间力的作

2、用是互相的。四、打破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深入的感性认识。五、课时安排：一课时教学过程：一、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、消费中的力的现象。本节课我们将学习有关力的知识。二、力是什么？1、请学生列举自然、生活、消费中有关力的事例。我们日常生活中做什么事的时候需要用力？其它物体之间是否也产生力的作用呢？不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？老师有选择地板书2、分析p 上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。二、在上述事例的根底上，进一步分析p 力的作用效果。1、老师演示力的作用效果2、学生上台演

3、示力的作用效果3、学生谈生活中力的作用效果归纳：力可以使物体的形状发生改变简称形变，也可以使物体的运动状态发生改变。三、力的作用是互相的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧3、请同学们用手拍桌子。4、请同学们谈日常生活中力的互相作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是互相的。四、课堂小结本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是互相的。力物理教案2教学目的知道弹力是怎样产生的；掌握弹力产生的条

4、件和弹力三要素；知道胡克定律及实际运用所适用的条件，物理教案弹 力。课 时1课时教学方法实验法、讲解法教学用具钢尺、弹簧、重物钩码等教学过程一、复习提问1、重力是怎样产生的？其方向如何？2、复习初中内容：形变；弹性形变。二、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明板书一形变1形变2弹性形变演示图示1中的实验，请同学们注意仔细观察并答复以下问题。重物受哪些力？重力、支持力。这二力平衡。支持力是谁加给重物的？钢尺钢尺为什麽能对重物产生支持力？钢尺发生了弹性形变由此引出：二弹力1弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用。这种力就叫弹力。就上述实验继续提问：由此可见，支持力是一种什麽样

5、的力？重物放在钢尺上，钢尺就弯曲，为什麽？重物在重力作用下与钢尺直接接触，从而发生微小形变，对钢尺产生了向下的弹力即压力，物理教案物理教案弹 力。可见，压力支持力都是弹力。并进一步分析p 得出：2弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。3弹力的方向提问：课本放在桌子上。书给桌子的压力和桌子对书的支持力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？与学生讨论，然后总结。压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体被压物体。支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体被支持物体。提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？分析

6、p 讨论，总结。绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。三胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大。弹簧的弹力，与 形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长或缩短的长度成正比，即：。式中叫弹簧的倔强系数，单位：。它由弹簧本身所决定。不同弹簧的倔强系数一般不一样。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律。 胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变。三、小结四、学生练习：阅读课文。五、布置作业：135与学生一起讨论。作业本上写24。力物理教案3教学目的【知识与才能】探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。【过程与方

7、法】通过观察，理解滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，进步实验技能和探究才能。【情感、态度和价值观】学生能进步实事求是的科学实验态度，锻炼思维才能、抽象才能，运用物理知识解释生活现象。教学重难点【重点】滑动摩擦力产生条件和计算式。【难点】实验探究的过程。教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。教学过程(一)新课导入展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。通过提问这些情景中的现象，引导学生考虑，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。(二)科学探究问题1：滑动摩擦力什么情况下才会出现?结合前面学的静摩擦力条件进展讨论。学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及

8、相对运动。问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜测：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。2.设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变压力，改变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进展记录。3.进展实验：6人一组进展实验，注意小组内部的分工问题，老师巡视。4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。5.交流讨论：分享实验中的数据和实验细节，误差处理等;讨论控制变量法的考前须知，即控制无关变量一样，只改变探究的物理量等;实验平安问题、保护器材问题等等。

9、6.总结：结合实验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=N问题3：滑动摩擦力的方向如何判断呢?结合例如分析p 并讨论。例如：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。学生讨论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。问题4：滑动摩擦力有什么作用呢?举例说明。答复：生活中有很多地方可以见到滑动摩擦力，车辆的刹车系统是利用滑动摩擦力进展减速，打磨东西也是利用了滑动摩擦力，同时机器中的滑动摩擦力会损耗器材，所以需要使用光滑油来减小滑动摩擦力等等。(三)稳固进步给出适当例题，运用公式求解摩擦力大小，判断摩擦力方向。(四)小结作业小结：浅谈本节课收获。作业：课下

10、继续探究，拓展科学知识。力物理教案4素质教学目的1、知识与技能(1)知道力的概念和力的单位。(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。2、过程与方法(1)通过活动和生活经历感受力的作用效果。(2)理解物体间力的作用是互相的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是互相的，并解释有关现象。教学过程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-力。力是日常生活和工农业消费中常用的一个概念。也是物理

11、学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢?我们可以通过力的作用效果来感受它。1、感受力作用的效果(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。请这位同学谈谈肌肉有什么感受?(感到手臂上的肌肉非常紧张)最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的?(2)学生用图11-4-1所示的器材做实验。问题：小钢珠在光滑的程度桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象?实验完毕后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。光滑的程度面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变

12、快。光滑的程度面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。(3)学生看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运发动力的作用下所发生的现象：棒球运发动用力将球投出，由静止变为运动。足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。引导学生分析p ：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运发动力的作用下运动状态改变的情况。由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。(1)请一位学生演示用力拉和

13、压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长;在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)(6)学生看课本图11.4-2甲，交流图中在射箭运发动力的作用下所发生的现象。(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)(7)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。(8)让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。结论：力可以使物体发生形变。三、力的单位为了描绘力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;成年男子右手

14、的握力大约是700N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。四、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关?2、让学生提出猜测：可能与力作用的大小有关;可能与力作用的方向有关;可能与力作用的位置有关。3、探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经历进展论证。(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长;也就是力越大，力作用的效果越明显。(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，假如沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：推门实验：用的力推

15、门，每次手的位置间隔 门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来;然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。可见，力的作用点也影响力的效果。让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。五、力的图示画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出

16、来。六、探究：力的作用是互相的1、请同学们观察或进展以下实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、(1)演示：用一个气球去压另一个一样的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)(2)演示：两个带一样电荷的通草球靠近时互相排挤。(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都受到了对方力的作用)(3)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗?打你的同学也感到疼吗?(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)(4)学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你?(拎书包手同时受到书包向下的拉

17、力)(5)看课文第33页图11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)概括以上分析p ，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是互相的。达标自查1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。2、物理学中，力的单位是，托起一个苹果的力大约为。3、力的、称为力的三要素，因为。4、以下哪个物体最接近3NA、一头小牛B、一块砖

18、C、九年级物理课本D、两枚1元硬币5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这说明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象说明：物体间力的作用是。6、画出以下力的示意图：(1)放在程度桌面上的书对桌面的压力;(2)用50N沿程度方向推桌子的力才能进步7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。(1)小明首先将小钢球放在光滑的程度面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动;然后让小钢球在光滑的程度面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能。(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮

19、筋在力的作用下变长了，说明力能。8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，假如甲对乙用力推一下，其结果是A、甲仍然静止，乙被推开B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对分开9、力的作用是互相的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。物体间互相作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。作用力与反作用力有什么关系呢?请就此问题做出你的猜测，并说明猜测的理由。10、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么假如物体没有受到力，运动状态还会改变吗?请写出你的猜测。11、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，假如

20、物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样?谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。力物理教案5【设计理念】1在摩擦力的定义中，“相对运动”是学习的一个难点，本节课通过两次海绵实验木板不动，程度推动海棉；海棉不动，程度抽动木板解决了这个问题。2摩擦力大小的影响因素，假如让学生无目的猜测，可能会出现很多答案，如接触面的粗糙程度；接触面的大小；运动的速度；接触面之间的压力；运动的方向等，由于摩擦力的产生原因本身就是有争议的谜团，它与以上因素的关系要解释清楚并不容易，以学生现有的知识程度还无法承受，但要是不让学生猜测，直接探究压力和粗糙程度的关系又太牵强。因此我精心设

21、计了四个和增大摩擦力有关的问题，让学生通过对详细的解决方法归纳分类，自己形成假说，顺理成章地找出压力和粗糙程度的关系。3在实验验证摩擦力与压力、粗糙程度的关系时，为了节约时间，保证实验质量，明确实验目的，采取分领课题的方法。【教材分析p 】【教学流程图】【教学过程实录】一、引入新课小游戏拨河比赛。师：一人抓一头，用力握住不锈钢管一端事先抹上洗干净。采访失利方说说你失败的原因？生：太滑了。师：采访成功者你这边滑不滑？生：不滑。师：除了自己的力量，还有什么力帮了你的忙？生：摩擦力。假设说不出，就转问“大家认为呢？”师：今天咱们就来研究一下摩擦力。板书：123摩擦力二、进展新课1摩擦力定义方向、作用

22、点。师：要认识一个力，可以从哪几个方面入手？生：大小、方向、作用点。板书：大小、方向、作用点师：我们通过实验，探究摩擦力的方向和作用点。演示海棉实验：木板不动，程度推动海棉推动过程中，海棉在程度方向上，除了受推力，还受什么力？摩擦力对运动起什么作用？摩擦力发生在什么部位？生：答复。师：再演示海棉实验。海棉不动，程度抽动木板。海棉还受到摩擦力吗？何以见得？它对运动起什么作用？发生在什么部位？生：答复。师：可见不管谁运动，只要有相对运动，就会产生阻碍相对运动的力摩擦力。由此可见，摩擦力的方向与相对运动的方向_，作用点在_。生：讨论后填空师：能不能根据摩擦力的方向、作用点和它对运动的作用，给它下个定

23、义？学生讨论后说出答案师：出示定义；学生齐声朗读2摩擦力的大小。师：你见过哪些与摩擦力有关的现象？学生讨论后举例师：既然大家这么熟悉摩擦力，帮我解决几个问题吧！问题1：小明新买了一瓶果酱，可是瓶盖儿怎么也打不开，你有几种方法把它拧开？问题2。小华做航模时需要把木块的一条棱锉掉，操作要领是什么？问题3：攀岩活动中怎样做才能顺利到达顶峰，而不滑下来？问题4：妈妈买了几条泥漱，小红捉的时候发现很滑，怎么做才能把泥漱抓起来？板书：解决问题学生选择自己想研究的问题，讨论、实验，写解决方法，贴到黑板上展示。师：这些增大摩擦力的方法，哪几种本质是一样的？本质是什么？力物理教案6一、说教材1、教材内容要点：第

24、一，浮力;第二，物体的浮沉;第三，浮力产生的原因。2、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经历中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的根底上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了根底。浮力知识对人们的日常生活，消费技术和科学研究有着广泛的现实意义。二、学生分析p 任教班级属农村中学，多物理生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探究研究问题的才能。浮力现象是学生在生活中比拟熟悉的，也是他们容易发生兴趣的.现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充

25、分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。三、教学方法这节课可综合应用目的导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，进步课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分表达以老师为主导，以学生为主体的原那么。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边考虑。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。四、教学程序力物理教案7教学目的一知识与技能1。知道弹力产生的条件。2。知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。3。知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解

26、决有关问题。二过程与方法1。通过在实际问题中确定弹力方向的才能。2。自己动手进展设计实验和操作实验的才能。3。知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。三情感态度与价值观1。真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。2。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生擅长把物理学习与生活理论结合起来的习惯。教学重点1。弹力有无的判断和弹力方向的判断。2。弹力大小的计算。3。实验设计与操作。教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶内装红墨水瓶塞上面插细玻

27、璃管、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。教学过程新课导入观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运发动跳水的视频。撑杆跳高运发动要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢？它是怎样产生的，它的大小、方向各如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。新课教学实验演示演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与改变。演示实验3：粉笔用力被折断。学生观察考虑什么是形变给出形变的定义物体形状或体积的变化叫做形变。刚刚举的那些例子都很容易观察到，假如一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？生1：没有。生2：可

28、能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。力物理教案8一、教学目的一知识与技能1理解弹力及弹力产生的条件。2理解弹簧测力计测量力的原理。3会正确使用测力计测量力的大小。二过程与方法1通过观察和实验，理解弹力产生的原因，理解生活中常见的弹力。2通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。3经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。三情感态度与价值观1对周围生活中弹力应用的实例有浓重的兴趣，体会科学技术的价值。2通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探究日常用品中的科学道理的情感、培养学生探究新器件的才能。3通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学

29、作风。二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求理解它是怎样产生的，不必分析p 它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探究边考虑边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探究其使用方法打下了重要的根底。三、教学策略通过前面学习，学生已经理解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是互相的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经历的挖掘，表达新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升才能。弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及考前须知。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的才能。四、教学资准备多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。第 27 页 共 27 页