初中数学教学感想4篇初中数学教学案例50篇.doc

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1、初中数学教学感想4篇初中数学教学案例50篇作为初中数学老师，数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联络,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,进步解决问题的才能。下文是WTT为大家整理的初中数学教学感想，!初中数学教学感想篇一作为初中数学老师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立以学生为主体，以培养学生主动开展为中心的教学思想，在遵循根本教育教学规律的前提下，重视学生的个性开展，重视激发学生的创造才能，培养学生德、智、体、美、劳全面开展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，亲密关注新课改形势下教

2、学开展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会：1、要进步教学质量，关键是搞好课堂教学。为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正表达老师为主导，学生为主体的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业程度、认知才能上参差不齐的现状，我探索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到

3、自己的主体地位，从而激发学习的内动力。2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识程度的充分进步和学习才能的充分开展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是非常重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生会考虑、会发现、会提问的习惯，而课外又通过认真地检查、修改作业，及时向学生反应学习成果等形式潜移默化培养学生会预习、会复习、会独立完成作业的习惯。3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。和很多老师的

4、感受一样：如今的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一局部学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成根本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪;针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些粗浅易懂的问题为他们提供发言时机，给他们自我表现的时机，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续开展提供了保障。4、加强学习，不断进步个人综合素质是顺应新形势下教

5、学开展的需要。一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性开展，注重教学积累和教学理论，不断进步老师个人综合素质，才能顺应教学开展的需要。一份耕耘，一份收获， 通过一学年的教学理论，我明显感受到学生学习数学的兴趣有较大进步，学生的优秀率和及格率也平稳上升。今后，我将一如既往立足本职工作，恪尽职守、潜心育人，为教育事业奉献自己一份微薄之力!初中数学教学感想篇二在新课程的施行过程中，新教材为师生的开展提供了平台，教材不

6、再是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段，以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。在师生平等相待的情境中，师生共同面对的不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。学生主体地位确实立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键。简言之，在新教材的施行过程中，给我最大的感受是相辅相承的两个改变，即：老师的角色改变了，学生的学习方式改变了，对学生的评价方式也改变了。一、老师从主导者成为组织者、引导者在以往的教学中，我们一直在倡导“老师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中老师常常是“主演加导演”。

7、在老师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，老师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。在课堂教学中，老师要努力创设民主、平等、和谐的课堂气氛，从创设生动详细的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短老师与学生、学生与学生、学生与文本之间的间隔 。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望.比方在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫王

8、老七的大财主，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫阿凡提的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万个银元，而你第一天只需给我一个银元，以后每天给我的钱是前一天的两倍，王老七非常快乐，他同意订立这样的合同，假如是你们，你们是否愿意订立这样的合同.学生刚开场都很快乐地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能否用我们的数学知识来进展讨论，此时学生的兴致到达极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象.二、提倡探究性学习新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与学生面对面的问答或对话形式，老师牵着学生鼻子走，而把学

9、习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有才能开展探究，应该给每个学生参与探究的时机。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的照顾和积极的鼓励，使他们有时机、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析p 透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。三、课外提倡合作式学习通过第一次月考，将学生的测验成绩按照学习成绩分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最根底的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。每个级别学生均直接请教于其高一级别的学生，A级别的可直接请教于老师。为保护学生的自尊心，在分组的过程

10、中防止使用差生这样的词语，比方在分组时把A组为根底组，B组为进步组，C组为竞赛组，同时对学生说，分组只是暂时的，每一次测验我们都会进展重新分组，并且在学习中途学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。每次小测后，把各组的成绩进展比拟。对成绩上升的进展表扬，对进步小的组分析p 共同找出进步小的原因。“合作学习”法使传统的以老师为中心学生被动承受老师指导的学习方法转变为突出学生的主体地位，老师那么为学生的管理者和技术“参谋”的教学过程，真正发挥了学生主观能动性和创造性。因为在每一个学习小组中指导者只是比学习者根底稍好一些，如今让他(她)自己做小老师去教别人，他(她)就会想如何才能教好同伴，这样给

11、指导者技能的进一步开展提出了更高的要求，也为他(她)的各方面的才能培养创造了时机，符合素质教育的要求，同时在指导同伴练习时看到同伴的成功也会激发自己在练习中更努力更加完善的完成老师交给的任务，形成你追我赶的场面。这种“合作”的方法其实是通过教来促进学的过程，学生不仅自己能积极主动地学习，还能有效地指导别人进展学习，使学生可以从中更深入地体验到课中成功的快乐和喜悦从而形成良好的学习气氛，有利于对优生的培养。四、改变固有的评价形式原有的对学生的评价形式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而无视了学生的才能、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的开展，打击了一批学生的积极性.新课改后在评价学生

12、时，不是只看学生的考试成绩，而更注重学生的学习品质、自主学习才能、合作学习才能、探究才能、思想品质等各方面的综合评价，以开展的目光来评价学生，评价的是学生的综合才能，注重学生的动手才能，理论才能，创新才能的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于学生的开展。比方对模块的综合评价成绩采用如下计算公式：W=平时 _20%+单元测验15%+理论与探究活动 _15%+学段考试成绩 _50%充分进步自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的老师要不断加强业务、理论学习，不断进步自身的才能素质，以新理念新观念，来适应社会的开展，培养驾御课堂的才能，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，进步自身才能，力争在新课改中有所作为。下一页更多精彩“初中数学教学感想”第 8 页 共 8 页