小学英语教学反思 初三年级英语教学反思 .doc

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1、小学英语教学反思 初三年级英语教学反思 教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采，将教学工作中的一些想法及做法反思总结，接下来是WTT为大家带来的关于初三年级英语教学反思，希望会给大家带来帮助。初三年级英语教学反思(一)一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大局部学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大局部学生有“一看就会、一写就错”的缺

2、点;5、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、学生对时态一窍不通。有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学(龙莹)做对了。一多半学生对英语毫无兴趣。今年的这一班，学生英语根底略差：我如今所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但根底不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开场，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大局部学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。只耍肯努力，那一定有希望。二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要

3、质量。针对学生英语根底较差这种情况，我从讲解最简单最根本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，理解教材的构造，如重点与难点，考虑学生原有的知识程度、实际情况，找出合适他们的教学方法，考虑他们承受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识程度的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡视，多辅导，让他们答复最简单的问题，使他们体会到学习英语的乐趣

4、，树立起他们学习的信心。向高标准进军。三、搞好课外辅导，解诀实际问题丨课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语程度的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的知识他们能立即掌握，因此课后作业侧重于培养他们运用英语的才能。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上给予特殊照顾外，我还利用课余时间，在他们自愿的根底上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力程度较差，老师不在学生纪律不能保证，录音机经常坏了学生会束手无策等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。四、奉献真诚，做学生喜欢的老师。亲其师，

5、才能信其道。学生喜欢崇拜老师，自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生，用欣赏的目光去对待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、挖苦的话，对他们多表扬鼓励，少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生，我注意观察他们身上的闪光点，给予恰如其分的表扬。特别是有些英语根底不好的后进生，我鼓励他们从最根本的入手学起，对他们的进步进展大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误解了某个学生时，我会公开当面抱歉。这样用我的诚心来换学生的真心：班上每个学生的情况我已根本理解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学

6、生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语根底很差的学生能很认真地听课，并且能努力按时完成作业了,成绩得到了进步。初三年级英语教学反思(二)期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我考虑了很长时间，也想了很多。学生成绩考得不理想，原因很多。有的因为英语根底不好，有的因为考试前没有认真复习，等等。但我认为老师也应该静下心，来认真反思一下以前的教学方法是否适应大局部学生，或者教学态度是否端正、积极。针对我所教的班级情况，总结上学期的失利原因如下：一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，形成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用

7、的词汇教学方法。导致一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵敏运用才能较差。二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁带不能及时更新。局部学生缺乏听力题中应有的答题技巧。2、在实际教学中，老师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读才能的培养在很大程度上依赖于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读才能的要求。3、写作训练少，无视学生的翻译才能，致使很多学生的写作是中式英语，平时语法规那么背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的才能较差。根据质量分析p 中存在的问题，为使学生在英语这

8、门学科上获得更大的进步，在中考中获得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点：一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。英语教学的最终目的是培养学生综合运用语言的才能，实现这一目的的根底是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来表达。因此，应精心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成双基训练的目的。二、强化阅读训练，努力培养语感。老师要有意识地增加学生阅读才能的训练与培养，要多项选择用内容安康、时代感、思想性、知识性、兴趣性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感及通过上下文捕捉信息的才能，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。另一方

9、面，应从思想上转变教学观念，把开展学生的阅读才能作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，改变那种只重视知识讲解和训练，无视阅读才能培养的做法。三、加大书面表达训练力度，进步写作技能。近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，因此，在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、循序渐进。坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，通过训练仿写、背诵课文、看图说话、记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。四、优化课堂教学，积极创设情景，加强口语交流。1、老师要精心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学中力求做到精讲多练，充分保证课堂

10、的最正确效果。2、课堂中贯彻交际性原那么。3、尽量在课堂教学中使用英语，控制使用母语。五、注重实效，加强业务研究，设法排除教学干扰因素。1、处理好时间紧任务重的矛盾：将听力、阅读、写作才能的强化训练分散在复习阶段，采取有效的方法指导学生课余时间完成，可作为常规作业，定期布置、指导、检查。2、处理好新的教学要求与旧的教学行为之间的矛盾：树立起崇高的敬业精神，建立扎实的英语教育技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉锻炼成手。3、处理好新旧知识的衔接问题：初三英语教学的关键是进步学生的语言应用才能和综合才能，老师首先应对初中三年的全部内容做到心中有数，且对三年所教的内容进展必要的归纳、分析p 和

11、整理。在教学过程中，用以点带面的方式，点线面结合，使学生对所学知识初步系统化，掌握其核心局部。做到目的明确，主次清楚，能从一个知识点联络到某条线且掌握所学知识的全部，使学生的语言功能沿着少而经常、少而精练、滚雪球和螺旋上升的轨道前进。六、关注不同层次学生，做好催边促优工作。1、狠抓尖子生，树立典范作用尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，我方案还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，防止上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进积极性，又为学生树立了学习的楷模。2、重视中游学生，促进全面丰收中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不无

12、视每一个中游学生的开展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性，不仅他们知识，更要进步他们的才能。3、带动下游学生，减少落脚生要面向全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不歧视，又耐心，有信心，擅长发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的根底上不断进步。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感受到老师的关心，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也保证了课堂秩序。七、树立信心，明确目的，采取灵敏多变的教学方法。信心是动力，目的是方向。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目的明确是成功地进展英语教学的一个重要因素。首先，老

13、师要上好课。其次，老师要进步授课的效率，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵敏多变的教学方法。制定一个实在可行、周密有效的方案。同时老师要给学生明确学习目的，制定相应措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相浸透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。八、关注自身开展。新课程为老师的开展提供了良好的机遇和挑战，因此老师要在成就学生的同时成就自己。总之，我会拿出三个月的时间、拿出非常的力气磨练自己，精心备课，精心上课，认真总结。争取在中考中获得优良的成绩，在竞争中立于不败之地

14、，为学校争光添彩。初三年级英语教学反思(三)一.师生共同制定周密而详习方案九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。假如没有方案性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此帮助学生制定一个合理有效的复习方案是成功地进展英语复习的一个重要因素。同时，我们老师要根据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习方案。在制定方案中，老师应根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。二、强化根底知识的

15、训练本文由一起去留学编辑整理。对于根底知识的复习要采用梳理知识构造，构建知识框架的方法。使根底知识的复习建立在知识之间互相联络的根底之上。1.吃透课本,抓住要点这一阶段复习主要是回归课本，针对学生对已学根底知识,因时间比拟长,局部已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原那么，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好根底知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进展梳理，同时应注重根底词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来稳固和增强复习效果。如做到:(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试，即每学完一局部后，进展阶

16、段性测试，对试卷进展评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。及时理解学生对所复习知识的掌握情况。老师对资料要灵敏运用，尽量选择或自编与复习内容联络亲密的习题。2.加强语法归纳与练习语法的复习不可轻视，一定的句法才能是进步语言才能的根底。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不标准。教材的语法工程编排分散，复习时必须相对集中，系统归纳。尤其是八种时态,两种语态,应结合详细的句子,采取归纳总结、比照的方法，到达举一反三的效果。3.重视功能意念工程的运用,培养跨国文化意识。新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注重交际。在中考试卷中表达交际英语的地方很多,考察的题型有:听力、选择填空、

17、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要注重语言的功能,培养学生的跨国文化意识。三、针对学生弱项进展重点训练通过对学生试卷中错误的分析p ,老师要及时发现学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样,才能更快地进步学生的成绩。对于考察才能的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,打破才能极限。1.加强听力训练听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的才能。在总复习的最后一个月，要根据中考英语考试的时间,每天早上进展15分钟听力训练。训练时,要注重训练学生预测听力材料内容的才能,捕捉重点细节的才能,抓主要内容和主题思想的才能,

18、正确区分人物态度与感受他们之间关系的才能。同时,还应精听与泛听相结合。2.加强阅读才能的训练培养阅读才能是初中英语教学的重点。阅读理解才能也一直是中考英语测试的主题，假如加上以理解才能为根底的完型填空题和词语填空题，考察阅读理解才能的试题那么占全卷的一半以上。阅读理解才能的进步，既可以帮助学生顺利地解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其根底都是阅读理解才能。通过阅读理解训练，学生既可以稳固和加强各项英语根底知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的才能根底。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照中考题型和才能要求设计练习，

19、要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解才能以及获取信息和猜想词义的才能，培养学生解题技巧。3.加强书面表达的训练中考要求学生可以运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法,多进展仿写、缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习,并不断总结改良。在训练写作时要注意培养学生分析p 题材，体裁,领会写作要求,不漏掉要点。在写作中让学生用自己最有把握的语句表达出来,防止使用复杂的长句,注意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。四、以理论原那么指导中考复习，促进才能转化在中考复习阶段，有的学生英语根底不错，上

20、课也认真听讲，可实际运用英语的才能就是不强;笔者也经常听到有的老师对学生考试成绩不佳的抱怨:“这道题目屡次讲解过，为什么学生还做不好呢 ”其实原因很简单，学生缺乏语言理论。语言的特点就是理论性和交际性，知识的掌握和语言才能的形成只有靠大量的语言理论。多理论练习，那么熟能生巧，才能就会自然进步。在最后复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，进步分辨才能，增强知识的理解和记忆，进步语言运用才能，掌握解题技巧。老师在讲评练习时。不要只求答案，

21、要进展多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析p ，培养学生单一反三、触类旁通的才能。五、建立和谐的师生关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的进步。毕业班的英语复习课很难教，枯燥无味，需要有根底、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的安排与倡导，促使复习质量的进步;相反，那么会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的进步。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，经常进展“学生需要或意见调查表”，理解学生需要的构造与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就尊重、依赖、喜欢你，从而融洽了师生感情。这样不断地深化培养，才会出现乐教乐学的喜人场面。总之，九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的开展，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地方案，在有限的时间内到达最正确复习效果。第 14 页 共 14 页