小学五年级数学下册《数学广角》教案设计五年级下册数学广角.doc

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1、小学五年级数学下册数学广角教案设计五年级下册数学广角数学广角是人教课标版小学五年级数学下册学习的内容，本课教学意义在于学生尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。以下是WTT为大家准备的小学五年级数学下册数学广角教案设计，仅供参考!小学五年级数学下册数学广角教案设计一 教学内容数学广角教材第134页的例1及136页的1-3题。二 教学目的1 .通过观察、猜想、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2 .感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的才能。三 重点难点尝试用数学方法解决

2、实际生活中的简单实际问题。四 教具准备投影，天平。五 教学过程(一)导入1 .出示天平教具，提问：这是什么?(天平)你知道天平的作用吗?它的工作原理是什么?学生介绍自己对天平的理解，阐述天平的工作原理和特点。天平大家都见过吗?有两个托盘，假如两个托盘里的物品质量相等，天平就保持平衡，假如不相等，重的一端就会.轻的一端就会.，老师在学生发言的根底上，进一步阐述天平的工作原理。2 .创设情景，自主探究。( 1 )出示钙片，提出问题：这里有3 瓶钙片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么方法把它找出来吗?( 2 )独立考虑。老师鼓励学生大胆设想，积极发言。全班汇报。老师指导学生认真倾听并且积极评价各种方

3、案：翻开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称(你选择用什么秤来称)、用天平称(老师不急于让学生说出最正确方案，给全班留出考虑空间。)3 .自主探究用天平找次品的根本方法。( 1 )引导学生探究利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么样利用天平找出这瓶少了的钙片。我们可以拿出3 个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶?( 2 )独立考虑，有一定思维结果的时候组织小组交流。老师指导交流方法：一个一个讲，声音不要太大，能让对方听到就可以了，也可以边讲边演示，让对方可以更清楚.( 3 )全班汇报。一个一个地称出重量(利用硅码);利用推理(老师手托实物模拟天平帮助演示，强调全面考虑可能出现的结果：你说的是“假

4、如”，那还可能出现什么情况?说明什么?.老师小结：利用天平找到这瓶钙片有多种方法，可以在天平上用祛码称出每瓶的质量再进展比拟。还可以在天平两端各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的;假如天平平衡，说明剩下的一瓶是少的;假如天平不平衡，说明上扬的一端是少的。4 .提醒课题。综合比拟几种方法(翻开瓶子数一数、用手掂掂、用盘秤称、用天平称.)，哪一种更加快速、准确?(天平)在生活中常常有这样一些情况，在一些看似完全一样的物品中混着一个质量不同的，轻一点或是重一点，利用天平可以快速准确地把它找出来，我们把这类问题叫做找次品。(板书课题：找次品)接下来我们再请天平来帮帮助。(二) 教学施行1 .出

5、例如1 ：这里有5 瓶钙片，其中1 瓶少了3 片，设法把它找出来。2 .让学生考虑后，说出自己的想法。( 1 )出示问题，引导学生利用学具自主探究：如今有5 瓶钙片，其中有1 瓶比拟少，怎样利用天平把这瓶钙片找出来呢?我们可以拿出5 个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶?( 2 )独立考虑，有一定思维结果的时候组织小组交流。老师指导学生在交流中比拟方法。( 3 )全班汇报。较复杂的方法老师帮助板书示意图。老师在引导语中强调全面考虑可能出现的结果：怎么找?可能出观什么情况?说明什么?( 4 )对几种方法的梳理、比拟：分成几份?每份数量是多少?至少需要称几次就一定能找出来?( 5 )老师小

6、结：在天平的帮助下找到这瓶钙片有多种方法，可以.还可以.。除了利用学具，还可以画出示意图来帮助我们考虑。5 .完成教材第136 、137 页练习二十六的第1-3 题。学生独立完成，集体交流。( l )第1 题，因总数为9 筐，故可平均分成3 份，只称2 次就能保证把吃过的那筐松果找出来。假如天平两端各放4 筐，假如这时天平恰好平衡，那么剩下的那筐就是小松鼠吃过的，这样只称一次就找出了小松鼠吃过的那筐松果;但这种方法是不能保证一次就能称出来的，也不能保证2 次就能称出来，只能保证称3 次就一定能称出来，故该方法不是最优的。( 2 )第2 题，把15 盒平均分成3 份，至多3 次就可能保证找出较轻

7、的那盒饼干。小学五年级数学下册数学广角教学反思一、尽量表达教材意图找次品是人教版教材五年级下册数学广角里内容，教材说明把这局部的内容分三节课教学，优化是一种重要的数学思想方法，可有效地分析p 和解决问题。本单元主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、试验解决问题的多样性，在此根底上，通过推理的方法体会运用优化解决问题的有效性。二、尽量表达“数学味”数学味或者说数学化是如今数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的很多知识都是已定知识，假如纯粹让学生理解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更容易获得知识，但这样很容易上成是常识课或者生活指导课，怎样表达出数学味呢，怎样用数学的目光观察与

8、认识生活中常见的数字编码呢?老师在本节课做了一些努力，例如，出示5件物品，找出其中的一件次品，让学生经历屡次观察、比拟、分析p 这些物品，在师生之间的交流与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从找次品详细实例中初步理解蕴含其中的一些简单信息三、尽量表达方法浸透本节课中教者还力图浸透一些根本的学习方法，如观察，比拟，分析p 、猜想等方法始终贯穿着整节课。我觉得，假如单单让学生获得一些有关找次品的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多问题也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双擅长发现的眼睛和一颗乐于探究的心，才能更多更好的学会找次品的方法乃至认识更多更广的生活世界，这也是我们老师要在教学中经常要表达地重要思想。第 7 页 共 7 页