上海高一语文背诵篇目高一语文教学计划3篇.doc

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1、上海高一语文背诵篇目高一语文教学方案3篇高一语文教学方案篇一一、教育教学指导思想贯彻普通高中语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探究能适应学生开展和学生实际需要的新教法.结合普通高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本才能，以及运用现代技术搜集和处理信息的才能，为升高二进高三入社会打下坚实的语文根底。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的才能。发现新问题，探究新教法，把课

2、堂的研究性阅读推向深化，把新课标配套的“自学-探究-反思”形式新课型并加以完善。二、 教学设想面对学生薄弱的语文根底，强化训练，夯实根底，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：(一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的才能。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供应学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读才能，培养学生阅读粗浅文言文的才能。(二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、

3、构思、措辞、造句等才能。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上进步写作才能。(三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗读训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在详细操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“回绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。(四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等根底训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的;背诵

4、一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，进步口头表述才能，进步学生的文学修养。三、 教学策略1、 改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。(1)要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。(2)要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储藏。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际严密结合，在教学理论中参悟道理，总结经历，提升素质。(3)重视备课组建立，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。2、重视思维训练，注重才能培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。(1)把学习的主动权交给

5、学生。无论是教学目的的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面进步全体学生的根本素质上。(2)重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在根本功的培养上。(3)注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生考虑问题的辨证性和周密性。(4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。3、 重视作文教学，努力进步学生语文学习的整体程度。设想：充分挖掘教材资，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联络社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资，课堂作文

6、训练与口语交际才能的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的安康之路。详细来说，有以下五个方面的考虑和做法：(1)分解才能，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不模糊。(2)重视作文教材，细化作文才能。如观察生活如何观察?怎样才能培养感受才能?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出个性、形成创新?这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文才能的细化，因此，决不能弃教材于不顾。(3)序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性，为学生提供范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或搜集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。(4)写作与口语交际

7、双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维;二文明应答，得体应和。(5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段才能训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的才能，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四次语文理论活动。第一次“诗歌朗读比赛”，目的是培养学生的文学素养，进步同学们的朗读和欣赏诗词的程度。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团结协作的学习气氛。第三次“‘校园心声

8、作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，进步学生的写作才能，丰富校园文化气氛。第四次“‘爱我校园，爱我中华即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析p 、表达交流、探究创新等多项才能与素质，促进学生的全面开展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。高一语文教学方案篇二高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅扎实根底，学习知识还要培养学生素养使其终身受益.为此，本备课组制定以下方案。一、教育教学指导思想1.贯彻普通高中语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教

9、育观念，不断地探究能适应学生开展和学生实际需要的新教法.结合普通高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。2.以_大精神为指针，积极落实新课程改革的观念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本才能，以及运用现代技术搜集和处理信息的才能，为升高二进高三入社会打下坚实的语文根底。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的才能。3.发现新问题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深化，把新课标配套的“自学-探究-反思”形式新课型并加以完善。二、 新教材的特点

10、及教学重点新教材的体系和构建，在试验修订本的根底上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比拟复杂的记叙、比拟复杂的说明、比拟复杂的议论三个阶段形式，阅读局部不再以文体为中心编排，而是结合才能培养目的和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成局部，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究才能。阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析p 才能，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的才能，高三阶段着重培养研讨、评价的才能。呈现出“两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学

11、生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重才能培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处。写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体才能要求，第二至五册按常用文体才能要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。第一册口语训练的重点，培养单向的口语交际才能：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的考虑。三、 学情分析p ：本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中根底普遍不够扎实，阅读才能、分析p 鉴赏才能及对文章整

12、体感知才能均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力进步效益，就成为这一阶段教学的重中之重。高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此，第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的比照分析p ，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目的的转化，更好地适应高中语文学习的特点。四、 教学设想面对学生薄弱的语文根底，强化训练，夯实根底，落实日常教

13、学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：(一)阅读方面，充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的才能。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供应学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读才能，培养学生阅读粗浅文言文的才能。(二)在写作方面，坚持每周一次小作文，每单元一次大作文的训练。小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等才能。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上进步写作才能。(三)口语训练方面

14、，结合诗歌教学，开展诗歌朗读训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在详细操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“回绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。(四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等根底训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的;背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，进步口头表述才能，进步学生的文学修养。五、 教学策略1、 改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更

15、新。(1)要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。(2)要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储藏。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际严密结合，在教学理论中参悟道理，总结经历，提升素质。(3)重视备课组建立，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。2、重视思维训练，注重才能培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。(1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目的的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面进步全体学生的根本素质上。(2)重视每

16、堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在根本功的培养上。(3)注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生考虑问题的辨证性和周密性。(4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。3、 重视作文教学，努力进步学生语文学习的整体程度。设想：充分挖掘教材资，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联络社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资，课堂作文训练与口语交际才能的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的安康之路。详细来说，有以下五个方面的考虑和做法：(1)分解才能，讲究专题性。每次写作，“写什么”

17、、“怎么写”，都要明确到位，决不模糊。(2)重视作文教材，细化作文才能。如观察生活如何观察?怎样才能培养感受才能?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出个性、形成创新?这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文才能的细化，因此，决不能弃教材于不顾。(3)序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性，为学生提供范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或搜集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。(4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维;二文明应答，得体应和。(5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段才能训练

18、，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的才能，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四次语文理论活动。第一次“诗歌朗读比赛”，目的是培养学生的文学素养，进步同学们的朗读和欣赏诗词的程度。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团结协作的学习气氛。第三次“‘校园心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，进步学生的写作才能，丰富校园文化气氛。第四次“‘爱我校园，爱我中华即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息

19、、综合分析p 、表达交流、探究创新等多项才能与素质，促进学生的全面开展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。六、 教学工作施行(一)必修课1.教本(1)进度安排高一册的阅读教材，着重培养理解文章的才能、欣赏文学作品的才能和阅读浅易文言文的才能。本着由浅入深、分散化解难点的原那么，教学安排前半期完成一、二、五单元，后半期完成六、三、四单元。每单元安排中心发言人。(2)教学要求本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比拟分散，涉及到古今中外，因此在教学中要突出各种文体的特点，引导学生欣赏与学习并模拟与创作.每个单元的教学都要精心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，一

20、定要和单元的整体特征和要求相一致。每个单元的教学完成后，要指导学生对单元知识进展小结，明确每单元知识的重点和难点(3)备课要求坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细说明本单元的重难点，讲清每篇课文的重点、难点、疑点，并提出自己对教材的处理意见，以及和读本相关课文的处理意见，其他成员就这些意见进展细致而充分的讨沦，达成共识。2.读本根据教本和读本相结合的原那么，为使学生“得法于课内，得益于课外”，做如下安排：(1)教本、读本衔接教本(单元)-读本(课文序号)第一单元-1/11(中国现当代诗歌、外国诗歌)第二单元-12/24(中国现当代散文、外国散文)第三单元-23/34(演讲词)第

21、四单元-35/45(序言和其他)第五单元-46/51(先秦历史散文)第六单元-52/58(先秦诸子散文)59/64(名著与文化索养)65/74(语言运用与写作)(2)读本纳入备课方案单元备课，不仅备教本，也备读本。对两者教学的重难点、处理方法都做通盘考虑。(3)读本课文的处理方式A.以“读为主。老师要组织和安排学生阅读和讨论交流，指定必读和选读的篇目，在读本的阅读中表达学生的主体性.老师要做好检查催促工作。B.以写促读，结合练笔进展读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解.C.每周的活动课时间，学生做读书交流。D.在平时的根底练习.检测时纳入读本的内容和材料，促进学声对读本的学习。(二)选

22、修课和课外活动1.按年级组的统一安排。在活动课开设语文选修课。目的：拓展课堂，开阔学生视野，丰富学生文学知识，培养学生对传统文化和纯粹文学的热爱和鉴赏力，以进步其文化品位和人文素养。形式：讲座形式选题：文学鉴赏电影与文学、国学、唐诗宋词、名著欣赏(外国文学、女性文学)2.组织本年级文学社活动，鼓励学生积极向校报投稿，培养文学兴趣，进步写作才能，发现和培养文学苗子。详细工作由各班任课老师负责。3.积极组织学生参与校内外有益的语文竞赛和征文活动，鼓励学生在各种刊物上发表自己的作品。4、成立四人语文小组，每周采取“四加一”课程构造，(四堂常规课加一堂活动课)，充分开展“大语文”活动。(三

23、)作文教学1.完成教本上的“写作理论与口语交际”训练。2.制定出高中三年学生写作的阶段性目的和要求，有步骤地进展作文系列训练，让学生达标，并形成一套行之有效的作文训练系列。详细由汪坤老师负责。3.进步学生考场作文的写作速度，训练课堂定时作文，在60分钟内根据要求写出800字左右的文章。4.注重作文的讲评，对不合要求的作文一定要坚持讲后的修改和重写，5.鼓励学生写作文后记，进展自我总结.形成一套自改、互改和老师批阅的作文评改体系。6.本学期方案写大作文8篇(课堂定时作文5次，练笔20篇)(四)课时进度全期20周，除节假日、军训、运动会和期中、期末考试外.授课时间共17周119课时。详细安排如下：诗歌、散文、序言单元各10课时 共4个单元 40课时文言文单元各12课时 共2个单元 24课时作文各2课时 共5次 10课时活动课各1课时 每周一次 17课时机动18课时三、教研工作1、组织学习高中语文新课程标准的学习，研究新教材和新教法，探究在教学中如何表达新课标。2、贯彻“大浯文”思想，开展语文研究性学习活动，进步学生的语文素养和老师的业务程度.3、探究新教材“综合性学习”课的教学形式.更好地在教学理论中表达新课标精神。第 17 页 共 17 页