高考日语中表示授受关系的补助动词讲义--高三日语一轮复习.docx

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1、高考日语中表示授受关系的补助动词当、被用作补助动词时，就给它们前面的主要动词添加了这动作是为谁而作的意思。至于这些补助动词所体现的“授受关系”，则和原来在句子中作主要动词时所表示的相同，因而可以联系起来记忆。1、比“”尊敬表示它前面主要动词的动作是为我（我们）而作的。例如：兄私英語教（哥哥教我英语。）“”的连用形“”+“”当授受关系很明显时，“”之类词组可以省略。姉日本語教科書買（姐姐给我买了一本日语课本。）水野先生私勉強見（水野老师辅导了我的功课。）2、比“”尊敬比“”尊敬表示它前面主要动词的动作是我（我们）为别人而作的。例如：君中国語教（我来教你中文吧。）“”的未然形“”+“”次郎助（你帮

2、一下次郎吧！）“”的连用形“”+“”助帮助、救助意为请吧，吧由于接上“”，它含有“你吧”的口气，所以句中“你”就可以省略。私手紙読（我给祖父读了信。）“”的连用形“”+“”日本語教（如果是日语，我教你。）“”是“”的假定形，用以表示假设。山田先生刺繍品送差上（把这副绣品送给山田老师吧。）“”的连用形“”+“”：送、寄、赠3、表示“得到”、“承蒙”别人为我（我们）做的动作，因而不少时候要译为“请给”或者“给”。医者見（请医生看病。）“”的连用形“”+“”私日本友達日本語教（我请日本朋友教我日语。）水野先生数学教（请水野老师教我们数学。）授受关系中的恩惠意识日本人的“内”、“外”意识极具特点，其“

3、内”与“外”的关系表现在授受关系中，就是“我方”与“你方、他方”的关系，而且“内”的范畴会根据说话人的试点和立场而不同，大到“我国”、“我省”、“我公司”，小到“我家”、“我俩”，甚至“我本人”等。同时，随着“内”的内涵发生变化“，外”的范畴也会发生相应的改变，使用日语的说话人必须在这种内外意识的主宰下，选用相应的授受动词来表达物品或动作、行为的授受关系。在使用授受动词时要注意一下几点。1、避免使用“”。在日本人的意识里，报恩就像还债一样。所以日语语言表达中都尽量避免让对方背上人情包袱。日语中有很多“配虑表现”，就是洞察体贴对方的心情，不给对方造成心理压力的语言表达形式。这是日语中“配虑表现”的原则之一。根据这一原则，日本人都尽量避免使用“”的表达形式。因为“”属于己方人员施恩于他方的范畴。2、多用“”、“”。如果己方人员是某种动作的接受者，而且这种动作对己方有利，那就必须使用“”、“”的表达形式。“”、“”尽管主语、补语的位置不同，但视点都在接受方，都是表示己方人员受到他方的恩惠关系。因为“知恩”的精神规定了日本人的行为，所以在日常交往中日本人经常运用这两种表达形式，传达对对方的感激之情。学科网（北京）股份有限公司