第19课辛亥革命（同步练习）--高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

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1、第19课 辛亥革命（同步练习）1“欲补救时艰，必自推广学校始；而欲推广学校，必自先停科举始。”该言论最有可能出现在A19世纪40年代B19世纪60年代C19世纪80年代D20世纪初期2黄遵宪评论清政府：“其所用之人，所治之事比前又甚焉然后乃知，变法之诏，第为辟祸全生，徒以媚外人而欺吾民也。”黄遵宪意在（）A谴责洋务运动仅学技术B批评戊戌变法用人不当C揭露清末新政欺骗国人D指出辛亥革命的阶级局限31910年，在南洋经营橡胶等业的陈嘉庚剪掉发辫，加入同盟会；武昌起义后在新加坡被推举为“福建保安捐款委员会”会长，陆续劝募筹款30余万元，支援福建省新政权。这A说明同盟会群众基础广泛B折射出民国社会生活

2、新气象C反映新文化运动影响深远D体现了海外华侨的家国情怀4辛亥革命后，孙中山为捍卫民主共和而进行了一系列斗争。其中讨伐袁世凯的是A“二次革命”、护国运动B“二次革命”、护法运动C护国运动、护法运动D“二次革命”、第二次护法运动5时报谴责清廷“假变法之名，以谢各国”。黄遵宪也批评说：“其所用之人，所治之事比前又甚焉然后乃知，变法之诏，第为辟祸全生，徒以媚外人而欺吾民也。”材料中变法引发的后果是A太平天国运动B戊戌变法C义和团运动D辛亥革命6有学者认为，孙中山的三民主义具有“中西合璧”的特点，其民权主义中“民有”“民享”的观念与儒家的民本主义大同小异，而“民治”观念则是孙中山对儒家民本主义的发展和

3、超越。由此可知，孙中山的三民主义A根源于中国儒家文化B具有鲜明的本土特色C适应了中国基本国情D是对儒学的发展完善7陈天华在猛回头中写道：“这中国，哪一点，还有我份？这朝廷，原是个，名存实亡一俺同胞，除非是，死中求活，再无有，好妙计，堪做主张那怕他，枪如林，炮如雨下；那怕他，将又广，兵又精强。”这反映了作者主张（）A暴力革命B实业救国C维新改良D思想启蒙8辛亥革命最初是在反满的口号下发动起来的，尽管汉族人在人数等许多方面对满族人占有优势，但在各省武装起义并出现-定混乱的局面时，却没有发生类似世界很多国家那种狂热的大规模的种族仇杀。这一现象反映A辛亥革命反封建的不彻底B民族主义蕴含着民族平等思想C

4、三民主义理论的局限性D国内汉族与满族矛盾尖锐9下表是武昌起义后独立各省最高军政长官来源统计表。据此可知新军将领革命党咨议局议长巡抚布政使提督督练公所总参议13人5人3人3人4人5人5人A辛亥革命只是偶然的事件B民主共和观念已深入人心C武昌起义后独立各省最高军政长官来源不纯D清廷仍有稳固的政治基础10辛亥革命10周年之际，梁启超撰文写道，“辛亥革命有甚么意义呢？简单说第一，觉得凡不是中国人都没有权来管中国人的事；第二，觉得凡是中国人都有权来管中国人的事”。这反映出他认为辛亥革命A增强了国民的民族民主意识B使民主共和观念深入人心C打击了帝国主义的侵略势力D扩大了人民的民主自由权利111912年3月

5、8日，南京临时政府参议院通过中华民国临时约法，并于袁世凯在北京就任临时大总统的次日（3月11日）由孙中山颁布。南京临时政府通过中华民国临时约法意在A传播民主共和理念B敦促清帝加紧退位C保卫民主革命成果D获取广大民众支持12下图是1911年时人创作的一幅漫画加人一等。作者意在()注：图左为洋人，图右为清朝官员，落入盆中的为铜钱。A揭露列强不断侵略中国B阐明人民大众深受压迫C批判清政府与洋人勾结D强调社会变革势在必行13下图所示的条款摘自1911年11月3日清政府颁布的大清帝国宪法重大信条十九条（部分）。据此可知，这部宪法（）第二条皇帝神圣不可侵犯第三条皇帝之权，以宪法所规定者为限第五条宪法由资政

6、院起草议决，由皇帝颁布之第六条宪法改正提案权属于国会第七条上院议员，由国民于有法定特别资格者公选之第八条总理大臣由国会公举，皇帝任命，其他国务大臣，由总理大臣推举、皇帝任命。皇族不得为总理大臣及其他国务大臣并各省行政长官第十一条不得以命令代法律，除紧急命令应有特定条件外，以执行法律及法律所委任者为限A主张仿行英国式君主立宪制B否定了钦定宪法大纲C形式上具有一定的民主色彩D加速了辛亥革命的爆发14下图为晚清的一份电报原文。该电报作为例证，可用于说明军咨府致萨镇冰函稿八月二十三日（10月14日）敬启者：湖北事机危迫，时期万不可缓。贵大臣所辖之军队，务令迅赴汉口，攻击匪徒，沿途万勿延误为要。此颂日祺

7、。军咨府启A太平天国战局激烈B清末新政成效显著C辛亥革命的突发性D晚清民族危机加深15从1896年至1911年，晚清政府共派出留俄学生37人。除1人辍学、2人不明外，选学工科的有12人，学习法政的有9人，学习商务的3人，语言4人，其他6人。这反映出当时国人（）A发展工业的迫切要求B对进步思想的抵触态度C探索君主立宪的道路D全面学习俄国先进经验16武昌起义前后，南方口岸城市地方精英希望通过签办团防，稳定地方秩序。在筹办过程中，支持“新政”“立宪”的绅士和经营现代工商业的新式商人取代传统乡绅成为筹办团防的首要领导者。这反映了A不同政治力量的利益诉求B民主共和已成为时代潮流C地方精英迥异的政治态度D

8、近代中国社会转型的趋势17政治妥协是高明的政治智慧，在近代民主宪政形成和发展过程中蕴含着深刻的妥协精神。阅读材料，回答问题。材料一人们自然向往并总是称赞英国革命的平和。但在英国革命时期，正是由于统治者善于妥协，才使英国革命相对平和。雷颐走向革命细说晚清七十年材料二美国宪法是美国建国初期多元利益集团谈判和妥协的结果，宪法所创立的也是一个利益谈判和妥协的政治机制，在美国两百多年的历史上，不同的利益集根据不断变化的历史环境，利用依宪法衍生的宪政机制，就各自的利益和联邦的“公共”利益的定义和定位，相互进行一种连续不停的谈判和妥协宪法的生命力不断得到更新，表现出一种“超稳定性”，成为一部“活着的宪法”。

9、王希原则与妥协材料三通过民族、政治和权力这三大妥协，辛亥革命以较小的代价和低烈度的震荡，推翻了两千多年的君主专制统治，较为顺利地达到了“不流血而贯彻共和之目的”制度变革的目标。但这决不意味着是无原则的和平妥协。考察辛亥革命的历史，显然，妥协之所以成立，一方面是卷入革命的各种政治势力发挥了政治智慧，另一方面更是因为革命的共和底线确立及其大势所趋所逼。国家没有陷入民族战争、领土分裂的局面。摘编自薛恒辛亥革命中的三大妥协及其历史遗产(1)根据材料一并结合所学知识，列举“英国革命时期”政治妥协的主要史实。根据材料二并结合所学知识，概括指出美国1787年制宪会议上充斥了哪些主要矛盾？(2)根据材料三，为

10、什么说辛亥革命“决不意味着是无原则的和平妥协”？并简要分析“民族、政治和权力这三大妥协”对近代中国产生的积极影响。18阅读材料，完成下列要求。材料一20世纪初，清王朝推行新政，实行教育改革；与此同时，留学教育逐渐发展，资产阶级知识分子群体开始形成，促使教育救国思潮得以发展。这一时期，杭州白话报、教育世界、科学世界等各种报刊上宣传教育救国的文章连篇累牍，使之成为又一股有影响的社会思潮。需要指出的是，当时的工商界不乏强调教育之重要性，并宣传教育救国理念的有识之士，为此，不少地区的商会都曾创办新式商业补习学校，还设立了初等小学堂。摘编自朱英中国近代史十五讲材料二梁启超是现代爱国主义最具代表性人物，是

11、近代系统阐发爱国论第一人。梁启超最终形成并明确地提出爱国主义的思想主张是在1899年2月发表的长文爱国论。“爱国者何？民自爱其身也。故民权兴则国权立，民权灭则国权亡。故言爱国，必自兴民权始。”1902年，梁启超在论民族竞争之大势一文中指出，“近数百年来，欧洲民族主义发生，民族主义者，实制造近世国家之原动力。”同年，在新民说中进一步指出，中国当务之急，就是“民族建国问题而已”，即建立一个民族民主的现代国家。一战后游欧归来的梁启超，为了避免西方业已出现的弊端，他积极投身新文化运动，既要求对中国传统的旧思想求解放，又强调必须打破对西方现代思想的迷信，号召人人存一个尊重爱护本国文化的诚意。受五四运动和

12、战后世界民族民主运动高涨的影响，梁启超指出“质而言之，从国民全体下工夫，才是真爱国，才是救国的不二法门。”摘编自郑师渠梁启超的爱国论(1)根据材料一并结合所学知识，说明20世纪初中国教育救国思潮发展的背景。(2)根据材料二并结合所学知识，概括梁启超的爱国主义思想内涵及其影响。5学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司参考答案：1D2C3D4A5D6B7A8B9C10A11C12D13C14C15A16D17(1)史实：光荣革命；颁布权利法案；1832年议会改革等。矛盾：联邦政府与州政府分权的矛盾；政府各职能部门权力的矛盾；大州与小州的矛盾；南方州与北方州的矛盾。(2)原因：革命派坚

13、持民主共和的底线。积极影响：维护了民族团结和国家统一；结束了封建君主专制；建立资产阶级民主共和国；避免长时间的社会动荡和战争流血。18(1)背景：政治：民族危机加深；清政府政治腐败（清政府统治危机）；清末教育改革开展（清末新政开展）。经济：民族资本主义的发展；资产阶级知识分子群体形成；有识之士的宣传。文化：西方教育思潮的传入（留学教育发展、西方民主思想传播）。(2)内涵：爱国要与兴民权相结合；建立现代民族国家；增强文化自信，发扬民族的“文化力”；救国当从国民全体下工夫。影响：对中国近代的救亡图存具有现实指导意义；启迪了民众的民族民主意识觉醒（解放了人们的思想）；推动民族复兴和国家进步；丰富与深化了爱国主义内涵（有利于增强文化自信）；是中华民族的思想文化遗产（有利于传统文化传承）。1