高考生物一轮复习高频考点专项练习：专题十六 植物生长素的发现（B卷）.docx

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1、高考生物高频考点专项练习：专题十六 考点46 植物生长素的发现（B卷）1.1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，在这之前有很多科学家采用不同的方法进行了与生长素相关的研究。下列关于生长素发现史的叙述，错误的是( )A.达尔文和他的儿子通过实验证明了植物向光性是由生长素分布不均匀造成的B.鲍森詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部C.拜尔的实验在黑暗中进行，避免了光照因素对实验结果的影响D.温特的实验中放置空白琼脂块是为了证明琼脂块不是影响实验结果的因素2.如图为研究植物茎的负向重力性和根的向重力性的实验示意图，下列叙述正确的是( )A.生长素在根部“34”的运输不

2、需要消耗ATPB.生长素对2处和6处的作用不同C.两种现象说明茎对生长素的敏感程度高于根D.两种现象均能体现生长素作用为低浓度促进生长，高浓度抑制生长3.在20世纪20年代,科学家提出了植物向光性原理的相关模型,如图所示四组处理及结果(图中弯曲度大小代表IAA含量多少).下列相关叙述正确的是( )A.由B组实验可以得出:单侧光不能破坏向光一侧的生长素B.A、B、C三组都可以是对照组C.实验的自变量是有无单侧光和有无云母片D.由实验结果可知,生长素在玉米胚芽鞘尖端横向运输到向光一侧4.下列有关生长素的合成、运输和分布的叙述，正确的是( )A.生长素的横向运输可发生在尖端，外界刺激的方向与生长素发

3、生横向运输的方向无关B.胚芽鞘尖端能够利用色氨酸经过一系列反应大量合成生长素C.生长素只能从形态学上端运往形态学下端D.呼吸抑制剂会影响生长素的极性运输5.下列有关图示的叙述，不正确的是( )A.图中生长素的含量是a=b、c=d，植物水平生长B.图中生长素的含量是ab、cd，a、c、d促进生长，b抑制生长C.图中根的向地性生长和茎的背地性生长均能体现生长素在浓度较低时促进生长、浓度过高时抑制生长的特点D.综合分析图可知，重力能够导致生长素分布不均匀6.在植物体内,生长素对细胞伸长生长以及细胞分化有着重要的调控作用。下列有关植物生长素特点的描述错误的是( )A. 某浓度的生长素可促进同一植物芽和

4、茎的生长,可能会抑制根的生长B. 生长素的极性运输方向不能从形态学下端到形态学上端C. 生长素既能促进植物生长,也能抑制其生长,生长素对植物生长的促进作用与其浓度呈正相关D. 植物生长素没有特定的分泌器官,也没有明显的靶器官7.图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的植物幼苗的一侧，幼苗弯曲的情况(弯曲角度用表示)；图2是生长素对幼苗生长的促进作用示意图。由此我们可以判断下列说法错误的是( )A. 琼脂块中生长素浓度为b时,具有最大值B. 当生长素浓度小于b时,随生长素浓度的增加逐渐减小C. 只有生长素浓度高于c时,生长素才会抑制幼苗的生长D. 由图2可知生长素对于幼苗的生长作用具有两重性8.

5、如图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系,下列叙述正确的是( )A.在单侧光的作用下,若胚芽鞘向光侧的生长素浓度为a,则背光侧为bB.将植物体水平放置,若根部近地侧生长素浓度为c,则远地侧为bC.若曲线表示生长素对植物茎的作用,则曲线表示对根的作用D.若曲线表示生长素对双子叶杂草的作用,则曲线表示对单子叶植物的作用9.如图a为某盆栽植物，甲、乙为该植株上的两枝条，为甲枝上的四个芽。图b为枝条甲经过单侧光照射后，向光侧、背光侧的生长情况。下列相关分析错误的是( )A.生长素促进植物生长的机理主要是促进细胞伸长B.中生长速度最快的是，体现了植物的顶端优势C.图b中侧伸长速度大于侧的原因是

6、侧生长素浓度较高D.图a和b中芽和枝条的生长情况均能体现出生长素具有两重性10.取生长状况相似的铁皮石斛组培苗茎，置于不同激素组合的培养基中，在28 适宜条件下培养10天，观察其不定芽萌发情况，实验结果如表。根据实验结果及分析，判断下列说法错误的是( )处理及结果1组无激素2组含6-BA+NAA绿豆芽研磨液（g/L）+6-BA+NAA3组504组1005组1506组2007组250芽数（均值）1.001.471.671.401.200.910.87芽长（cm）0.831.151.581.301.220.820.84培养苗茁壮程度弱中强中中弱弱A.1组和2组比较，加入适宜浓度的6-BA和NAA可

7、以促进不定芽的萌发B.27组实验过程中，加入6-BA和NAA的浓度和比例必须相同且适宜C.3、4、5组和1组比较，不定芽萌发情况更好是绿豆芽研磨液的作用，与其他激素无关D.27组比较，绿豆芽研磨液对芽数和芽长的影响表现出明显的两重性11.探究不同浓度生长素（IAA）对某植物幼苗茎切段长度增加及乙烯产量影响，实验结果如下图。相关叙述错误的是( )A.实验结果显示生长素对茎切段长度增加的影响具有两重性B.不同浓度生长素对茎切段长度增加的作用效果可能相同C.生长素浓度增加到一定值时会促进茎切段中乙烯的生成D.生长素促进茎切段长度增加的最适浓度范围是107105mol/L12.将黄化豌豆幼苗切段用不同

8、浓度的生长素溶液处理，结果如图所示。现将相同长度的茎段浸没在某一未知浓度的生长素溶液中，测得其生长量为acm，从图中可知，其对应的生长素浓度为4mol/L或16mol/L。为进一步确定其浓度，将待测溶液稀释为原浓度的一半，再取相同切段浸入其中，测得其生长量为bcm，下列有关分析正确的是( )A.若ab，则待测溶液的浓度为16mol/LB.若a a。若待测溶液的浓度为4 mol/L时，将其稀释为原浓度的一半后则为2 mol/L，则离体的茎段生长量b a。生长素通过促进细胞的伸长来促进幼苗切段的生长。由图中曲线变化趋势可推知，当生长素溶液的浓度大于18 mol/L时可能对离体茎段的生长起抑制作用，

9、离体的茎段生长量可能小于d cm。13.答案：D解析：本实验的自变量是生长素类调节剂的浓度，预实验时生长素类调节剂的浓度梯度较大，需要以蒸馏水处理组作为对照组，来确定生长素类调节剂促进插条生根的浓度范围，由于预实验确定的浓度范围都可促进生根，因此正式实验时可不设置对照组，A正确；为了保证实验结果的可靠性，减少实验的偶然性，每组需要取多个插条进行实验，B正确；浸泡法要求溶液的浓度较小，并且最好是在遮阴和空气湿度较大的地方进行，这样可以避免由于水分蒸发而导致生长素类调节剂浓度增大，C正确；由于生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长，在最适浓度的两侧，存在作用效果相同的两种不同的生长素浓度

10、，因此用不同浓度的生长素类调节剂溶液处理插条，生根数量可能相同，D错误。14.答案：C解析：本题考查实验设计的相关知识。分析题图可知，本实验的自变量是X的浓度，实验中设有空白对照(X的浓度为0的组)，A错误；与空白对照组比较可知，浓度为15ppm的X对葡萄插条生根具有促进作用，B错误；分析题图可发现实验中X浓度为12ppm时平均生根条数最多，但其不一定是最适浓度，因此若要探究X促进葡萄插条生根的最适浓度，应在815ppm的浓度范围内增设浓度梯度更小的实验组，C正确；用X处理葡萄插条可采用浸泡法或沾蘸法，二者相比，浸泡法所用溶液浓度低，所需处理时间长，D错误。15.答案：（1）低浓度时促进生长、

11、高浓度时抑制生长（或具有两重性）；促进生长；F（或D）；使用的浓度过高，抑制了作物的生长，甚至杀死了作物（2）平均生根条数（或平均生根长度）；26；探索实验条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性；在26浓度间设置更细浓度梯度解析：（1）图1中，低浓度的2，4-D促进甲、乙两植物的生长，高浓度抑制甲、乙两植物的生长，说明2，4-D的生理作用具有两重性。图中X点（甲、乙的交点）对应的浓度可促进双子叶杂草的生长。2，4-D作为除草剂应该对甲植物的生长起抑制作用，而对乙植物的生长起促进作用，因此最佳使用浓度是F或D点所对应的浓度，此浓度对甲植物生长的抑制效果较强，对乙植物生长的促进作用最强。导致作物绝产可能是使用的2，4-D浓度过高，抑制了作物的生长，甚至杀死了作物。（2）该实验探索的是2，4-D促进插条生根的最适浓度，因此实验的自变量为2，4-D的浓度，检测指标为生根数或生根长度，因此图中纵轴表示平均生根条数（或平均生根长度）；从图2中看出，2，4-D相对浓度为4时生根数最多，因此可推测最适浓度的大致范围是26。做预实验的目的是探索实验条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，正式实验中要实现实验目的，需在26浓度间设置更细浓度梯度。学科网（北京）股份有限公司