2.5人脑的高级功能 教案--高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx

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1、第5节 人脑的高级功能教学设计一、教学目标的确定课程标准与本节相对应的要求是：简述语言活动和条件反射由大脑皮层控制的高级神经活动。结合教材内容，确定教学目标如下：1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系3.简述情绪是人脑的高级功能之一二、教学重难点1、教学重点（1）语言功能、记忆与学习、情绪等人脑的高级功能2、教学难点（2）人类大脑平层言语区的功能区分三、教学设计思路本节课以学生自主学习为主，教师在授课时，采用让学生自主阅读学习，并提出若干问题，以问题驱动学生的学习的方式，锻炼学生的自主学习能力和思考能力，培养学生的科学素养。四、教学步骤1、新

2、课导入教师利用课件展示“最强大脑王昱珩看扇子”的片段，并和学生一起观看，并根据素材内容提出问题：王昱珩在挑战过程中，运用了人脑的哪些功能？他是如何做到的？观看视频资料，引发学生兴趣，进入课堂教学2.新课讲授一、语言功能教师利用课件展示大脑结构的相关图片，并讲解人脑（特别是大脑皮层）的基本功能分区。通过研究发现过程的素材，展示大脑皮层不同位置的划分为不同功能区的特点教师组织学生阅读教材第37-38页的“思考讨论”，并提出问题：1.W区与S区接近躯体的运动中枢：V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布给你什么联想？2大脑皮层的语言中枢有什么特点？学生小组互相讨论并回答问题教师通过展示“运动性

3、失语症、感觉性失语症、失读症、失写症”等图片和提问引导学生分析这些患者的言语区受损部位，体会人脑功能分区的意义二、学习与记忆在学习过程中，许多学生都有这样的困扰，背诵的诗词、单词等经常遗忘，而我们学会骑车、游泳之后，一般不会遗忘，这是为什么？教师组织学生阅读教材第38-39页“学习与记忆”的相关内容，了解学习记忆过程：1.学习是经验（或训练）引起行为适应性变化的过程，它是神经系统的可塑性表现。学习就是机体的周围环境在不断地变化，机体为适应环境而获得新的行为或习惯的过程。2.记忆是保持和回忆过去经验（或思维）的能力，是学习后行为变化的保持和储存。3.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用及某些种类蛋白

4、质的合成。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。学生通过学习，掌握如何将信息转变为永久记忆的方法，运用这种方法，提高学习效率三、情绪我们有时候开心、兴奋、对生活充满信心：有时候失落、沮丧、对事物失去兴趣。这两种相反的情绪表现，都是人们对环境作出的反应。情绪也是大脑的高级功能之一。教师利用课件展示抑郁症的相关图片，并结合资料，带领学生认识抑郁与抑郁症的区别，并根据教材中的相关内容，进行提问：1.抑郁症发生的原因是什么？2.治疗抑郁症药物的机理是什么？3.调节情绪波动的方法有哪些？学生阅读思考并进行总结最后通过讨论，师生共同归纳出本节课的学习要点，并形成知识网络五、板书设计第2章 第5节 人脑的高级功能一、语言功能1.语言的脑功能定位2.功能障碍及表现3.两侧大脑皮层的功能二、学习与记忆1.学习记忆的过程2.神经生物学基础三、情绪学科网（北京）股份有限公司