1.4地球圈层结构教案--高中地理人教版（2019）必修一.docx

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1、2019级地理微格实训教案课程名称： 专 业： 姓 名： 学 号： 学 年： 课 题名 称地球的圈层结构教 材人教版章 节第一章第四节地球的圈层结构教 材分 析本节教材主要是为了让学生了解地球的圈层结构,地球的圈层结构可分为外部圈层和内部圈层,它们以地心为共同球心,形成同心圈层,这是地球结构的最大特征。本节教材内容由两个目来完成:第一“地球的内部圈层”,目前人类对其研究主要来自对地震波的研究,地震波和地球的内部圈层特点，是本节教学的难点。课标要求（含课标解读）说出地球圈层结构，概况各圈层主要特点。学情分析第一章第四节地球的圈层结构学习前，学生已经学习过，地球的宇宙环境，及地球的历史。对地球已经

2、有了初步的了解、已具备地震、地壳等感性知识,具备一定读图、绘图能力和资料分析能力。但由于本节内容的宏观性,学生接触不多,而且还涉及其他学科知识,教师宜采用讲授为主的教学方法,采用比喻方式,提供相关图文资料,设置必要的问题,把学生自主学习和教师启发讲授相结合,引导学生用图表形式把复杂关系条理化，地球的圈层结构有助于加深学生对地球的理解。教学目标1了解地球内部圈层结构。2了解各圈层特点和划分依据。3从人地关系角度阐述地球各圈层和人类活动的关系。教学重点地球圈层结构的划分和各圈层的主要特点。教学难点地震波随所通过物质性质的改变而改变速度。岩石圈和地壳的区别教学方法讲授法、读图分析法、合作讨论法、画图

3、分析法教学媒体多媒体课件、视频教学过程教学活动教学环节（时间分配）教学内容教师活动学生活动设计意图应用的教学技能新课导入提出问题，导入课程教师：古代中国人认为地下有十八层地狱；有的古代哲学家认为地球内部充满了水,在上古时期爆发造成了大洪水的灾难。近代,人们发现在矿井中越往深处温度越高,根据这种温度增加的速度来计算,地心的温度应高达100000,在这样的高温下,任何物质都会变为气态,于是形成了“气态地核说”。那么地球内部结构到底是怎样的?我们给它挖个洞可以吗？还真有人这样做过，科拉超深钻孔曾经是世界上最深的钻孔，有12262米，地球的平均半径有6371千米，如果把地球比作一个鸡蛋的话，现在连鸡蛋

4、皮都没钻破！所以，挖洞明显是行不通的。同学们应该有这样的生活经验，在超市买西瓜的时候，拍一拍它，听震动产生声音来判断西瓜的好坏，那我们能不能拍一拍地球呢，人的力量是有限的，肯定拍不动。但是地球本身有一种震动，同学们知道是什么吗？我们接下来引入一个地震波的概念。讨论内部圈层结构可能的结构1.以“情境+问题”引出本节内容的主体“地球圈层” 2.创设问题，引导学生根据材料提取信息，提高自主分析能力3.引用生活中常见物品的例子，吸引注意力，激发好奇心 导入技能 语言技能 新课教学内部圈层结构师：板书地震波地震波：当地震发生时，地下岩石收到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震

5、波。接下来通过一个视频了解一下地震波的传播及主要特点。提示同学重点观察树木的摇晃状态。由视频中观察到的现象通过表格内容对比纵波和横波。纵波(P波):传播速度快,可以通过固体、液体和气体传播横波(S波):传播速度慢,只能通过固体传播。纵波和横波的传播速度都随着所通过物质的性质而变化，在遇到不同的介质时其传播速度会出现突然的变化或消失的现象。请同学观察地震波传播速度随深度变化的图解，并提问地震波在地底何处发生变化，发生了什么变化。课本图1.34，反映了地震波传播速度和距离地表深度的关系。地震波在地球内部的传播速度与其通过的介质性质密切相关：若介质是均质体，地震波则匀速传播；介质发生变化，地震波传播

6、速度随之变化。尤其是在地震波通过性质完全不同的两种物质的分界面时，波速会发生突然变化，出现地震波传播的不连续面。图中，存在着多个不连续面。如:地震波在传到地下大约33千米处有折射现象发生，由前南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇发现，他认为，这里就是地壳和地壳下面不同物质的分界面，后来为了纪念他，将这个面命名为“莫霍面”。2900千米之处横波突然消失，这里被作为地幔和地核的分界面。有人认为其内部物质形态可能是液态，这是在高温高压条件下形成的一种特殊的“物质状态”，成分以重金属铁、镍为主。但也有人有不同的看法。教师绘制地球圈层结构简图，并提问这两个不连续面所处的位置。提问学生：在莫霍界面和古登堡界面，地震

7、波波速的突然变化说明了什么问题？莫霍界面和古登堡界面下的物质状态可能是什么？总结说明结合纵波横波的传播特点，说明物质状态发生了变化；在莫霍界面下，物质状态可能是固态，在古登堡界面以下，物质状态可能是液态。承接以上问题，将地球内部圈层物质状态说明后，对地球内部圈层结构进行划分，并展示圈层结构剖面图，将结构一一对应。讲解圈层结构中地壳和岩石圈的概念。由于地壳和岩石圈概念相近，对地壳和岩石圈的厚度和范围，以及之间的联系进行对比讲解。巩固知识，展示地球圈层结构简图，提问学生，每一圈层的名称。由上图的圈层结构简图中，提问地震波在哪里发生了速度的变化。由图示中地壳的厚度不均，提问学生陆壳和洋壳的区别。加强

8、学生对地壳相关内容的理解。观看视频内容，带着问题思考树木为什么呈现这样的状态。通过观察纵波和横波的传播速度随着深度变化示意图图，回答教师问题。回答莫霍界面和古登堡界面处在地球内部圈层的那一部分。提出自己的设想，古登堡界面和莫霍界面下可能存在的物质状态。回答教师提问的问题，并做好相应的笔记。回答地震波的变化。回答陆壳和洋壳的区别。提高学生的注意力和积极性，鼓励学生大胆发表意见。培养学生读题、读图的能力，方便其快速定位题目要点。 板书技能 变化技能 演示技能 讲解技能新课总结知识总结重点回顾：地震波及特点、两个界面及三个圈层。地壳的结构特点（厚度、物质组成、结构特点）；地壳和岩石圈的区别。记录相应

9、的知识点强化技能结束技能 组织技能教学提纲1.导入课程2.讲解内部圈层结构3.以问题形式提问学生当堂课所学的内容4.对知识点进行总结板书设计绘制地球内部圈层结构示意图教学反思本节课属于高一必修第一单元，宇宙中的地球，难度系数较大，但是本节内容是个转折，难度系数较小，能够激起学生的学习兴趣，知识点主要是了解地震波的特征，掌握地球内部圈层结构和地球外部圈层结构，了解各圈层结构的组成和特征，并且掌握与人类密切相关的圈层。内容相对简单，但是教学中要铺垫培养学生注意观察，善于分析的科学精神。在讲解本节课内容的同时还要培养学生解读图表的能力。学会比较各概念，懂得总结。课堂中联系实际，拓展相关知识，对知识点有了进一步的深度，对于每个知识点设计巧妙，以多个问题形成问题串，有梯级渐进式让学生掌握。在微格教学训练后我深刻地反思自我的教学过程，在地理的教学这一过程中，我已经初步形成自己的教学体系，教学风格。但实际教学经验不足，自我虽然也认真投入，但跟一线教师比，实在还有相当大的差距，我没有到达一名地理教师应具有的高度，很多教学环节设置没有深度，在多次修改后才形成现在的教学过程，今后我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学能力。学科网（北京）股份有限公司