辽宁朝阳市普通高中高考语文五模试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知:1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一自5G面世以来，人们最关注的话题就是，5G技术跟传统的3G、4G技术有什么区别？全国政协委员、北京交通大 学教授钟章队介绍，传统的3G、4G技术主要影响

2、人们的通信方式，而5G主要应用于“人一机一物”互联，将解决人 与人、人与物、物与物之间的沟通，更多的是实现与垂直行业融舍，提升垂直行业信息化水平，“5G的大规模应用， 将彻底改变人们的生活，社会信息化水平将显著提升，人们每时每刻都能享受高速宽带网络冲浪服务，打破环境、时 间限制。”技术的进步往往是层累叠加，比方越来越快的处理器，越来越清晰的屏幕，以及越来越快的网络速废。这 些变化甫一出现，便将带来革命，科技创新无疑会使这场革命加速。2019年将是5G元年，也将是5G竞争真正开始的 一年网络与交换技术国家重点实验室副主任、北京邮电大学教授彭木根表示，“人机物”互联未来将成 为常态，物联网或成为最

3、火的主战场；各种物联应用，将层出不穷，同时？彭木根也提醒，5G技术在为社会生活带来 便利的同时，因其特有性质，也将带来信息平安和用户个人隐私等方面的问题。（摘编自5G:科创引擎轰鸣，强国未来可期）材料二我国1G5G的开展历程类别特点1G语音时代1987年蜂窝移邙通信系统正式启动，标志着移动语音通话的1G时代 到来。.2G文本时代具有通话和简单的文本传送功能，无法直琏传送电子邮件等信息。3G国片时代传送声音及数据信息，可无线漫游，处理图像、视频等多媒体形式，提供网 页浏览、 会议等信息服务。4G视频时代f速度更快、通讯灵活、智能性更高、费用更廉价，在移动终端随时观看网络 视频，能满足用户对无线服

4、务的需求。5G物联网时代速率高、容量大、时延低，万物互联。 （摘编自从1G至U5G,我国移动通信技术的开展历程）材料三在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信 息类试题的答案均在文中，因此，对材料进行比拟区分，分类整理选取关键词或句子（去否认，留肯定；去实例，留 结论；去表象，留本质；分清主次，区分有关和无关等）。转化信息时，要紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械 照抄原文的句子，也不可以完全用自己的话作答，可以再保存关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）。 答题原那么：列点分条陈述，依据分值答题。熟记一些常用的答题熟语，并

5、合理利用。3、1. C.此题选择哪一个都可以，言之有理即可。“一地秋收”突出“土地”的重要性，突出了作者对传统农业生产的喜爱 及呼吁保存、传承传统耕作；而选择“秋收往事”那么可以从“往事”的回忆的角度来谈。2 .好像，与后一段“篝火还在燃烧”形成呼应，说明并没有完全宁静；点明了稻田的宁静中还有人们收获的喜悦, 而人未静；好像一词，也是暗示并没有宁静，用一系列环境气氛最后深化主旨。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点。把与“思想内容”、“艺术特色” 相关的核心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。

6、第二步，回归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，比照排除，确定答案。根据“原文内 容错误”优先的原那么，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定答 案。此题中，C项，”多处使用比照”错误，文中没有使用比照手法。应选C。1 .此题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验 作答。解题思路是：首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据。此题考查对文章标题的理解 能力，理解标题可以从概括情节，揭示主旨；作为线索，贯穿全文；暗示象征，深化主题；设置悬念，吸引读者等方 面分

7、析。抓住“一地秋收”与“秋收往事”的区别点在“地”与“往事”，分析表达内容与主题情感的不同点即可。2 .此题考查学生对文本中重要词语的赏析能力。解答此题，要找出该词在文本中的位置，结合上下语境进行分析，分 析时可以从内容和结构两个方面进行具体的分析。首先要仔细读文章，体会文章的主旨；再根据词语所在的语境，结 合上下文体会词语的含义。分析可知，文章的主旨是表达作者对家乡的秋收活动的喜爱。“好像” 一词在出现在文尾, “稻田，好像又回归了宁静”，结合语境，这里的“宁静”不是真正意义上的安静，因为入夜了，环境安静了，而人 们喜悦幸福的心情是无法平静下来的；”而身后，稻田中的篝火还在燃烧”呼应了此句；

8、“火红火红的”篝火，以火 红的颜色象征人们红火的日子，升华主旨。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题 的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往 主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字 分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师 能一目了然

9、，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点 答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从 外表义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。4、“暴虎冯河，死而无悔”是冒险蛮干，有勇无谋，不可取。孔子认为勇与仁、知共为君子的品德，勇以义为前导, 要有谋而为。答案例如：同意。孔子认为勇是君子应具有的一种品德。“内省不疚”指君子反省平日所为无愧于心， 着眼于内在生命的思考，是内修勇德的一种表现，可以做勇者何以不惧的答案。【解析】此题考查理解分

10、析重点词句并筛选整合的能力。要做好此题首要的是翻译相关文句，在读懂的基础上再加以理解分 析。注意前后文，即重点词句所在的语境。学习文言文没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词 积累是学好文言文的基础。积累文言字词，一般说来不要死记硬背，要本着“字不离词，词不离句，句不离段，段不 离文”的原那么，有机结合“语境”去揣摩。题干问“孔子为何说，吾不与也”上述文字说明的孔子主张的，勇，是什么?”可 见此题有两问，第一问的前提是“子路日：，子行三军，那么谁与？如大意是“子路问，先生假设率领三军，会与什么样的 人为伴？ ”“谁与”是“与谁”的倒装，即介词宾语前置句，同时也省略了谓语局部“为

11、伴”，注意调整顺序并添加成分。“子日：，暴虎冯河,死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。，”这便是孔子的回答，也就是题干所问的 答案。大意为“孔子说，暴虎性情暴躁得像只虎，冯河不知回头，连死都不知怎么死的，这种人不和他同伴。（为伴的） 必定是位遇事知利害，不冒失，善于事先计划而成事的人。”据以上分析可一举两得、一箭双雕得出两问的答案来。 不选择暴虎冯河为伴的理由是他们“有勇无谋”只会“蛮干傻干”白费功夫，意即费力不讨好。如果考生平时积累过“暴 虎冯河”这个成语，做出答案不难。孔子关于“勇”的主张不言而喻，“勇敢”要和智慧结合起来，否那么可能有害，甚至 会有失去性命之忧。再结合第二那

12、么材料“子路日:“君子尚勇乎?”子日：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有 勇而无义为盗。”大意是子路说：“君子崇尚勇敢吗？ ”孔子说：“君子把义看作是最尊贵的。君子有勇无义就会作乱, 小人有勇无义就会去做盗贼。”可见勇猛在生活中是把双刃剑，无义就会作乱抑或偷盗。再结合文段三“子日：君子 道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。子贡日：夫子白道也。”所以孔子主张的“勇”，除了 需要智慧，还需要正义之心，仁爱的美德，总之是要有是非正义观，心怀仁德。孔子主张的用要智勇兼备，而且要符 合礼仪，缺少致狈，与里的勇士盲干乱干，只能导致混乱失败。此题考查探究能力，也可以归为创新解读、个性化阅

13、读能力。在新课改中，高中语文应“注重应用、审美与探究能 力的培养，促进学生均衡而有个性的开展”；应继续提高学生观察、感受、分析、判断能力。同时。要重点关注学生 思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为学生积极主动探索未 知领域的过程。“勇者何以不惧？有人用孔子答司马牛的，内省不疚，为答案，你同意吗?请说明，此题明着考查探究 能力，暗中考查的是对孔子的思想境界的理解和把握情况。要做好这道题，首先要认清有关“内省不疚” “无忧无惧” 的意思。再结合学过的有关孔子的言论主张确定观点、立意。联系生活以及孔子的意思，回答同意，然后进行翻译后 理解分析、整合概括

14、出答案来即可。司马牛问君子。子日：“君子不忧不惧。，日：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？ ”子日：“内省不疚，夫何忧何惧？” 孔子用君子不忧不惧。告诫司马牛应襟怀坦荡，无所忧惧。君子应“内省不疚”，坦荡处世，问心无愧。“内省不疚”， 内省是孔子教诲弟子的一种方法。内省又称“内自省”，“见贤思齐，见不贤而内自省焉。”比“内自省”更为激烈 的方式是“内自讼”，即内心里自我谴责“内自讼”连博学多闻的孔子都未曾见过，可以想见到达其境界的艰难。曾 子可以说是内省工夫的典型，他能单独每天从三个方面反省检查自己：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎，与朋友交 而不信乎，传不习乎？ ”内省的范围颇广。曾子省忠、省信、省

15、习。孔子要求司马牛“省仁”“省勇”，内省的结果 是“不疚”，即不愧疚，无愧于心。无愧于心，内省工夫彻底即可到达“无忧无惧”的境界，内心忧惧来自于内心愧 疚，无疚那么无忧，无惧那么无愧。仁者不忧虑，是因为仁者乐天知命，内省不疚，所以才能无忧无虑；智慧者不迷惑， 是因为智慧者明于事理，洞达因果，所以才能够不迷惑；勇毅者不畏惧，是因为勇毅者折冲御侮，一往直前，所以才 能够不畏不惧。“仁”、“智”、“勇”是孔子所推崇的善的道德品质。这些都不是轻易就能做到的。孔子这么说。 一那么自责。二那么勉人。【点睛】把握大意，由后做起，句子翻译，重点词语。实词解释，注意迁移。假设有不会，随它而去。1 .通过合理的组

16、词来推断.通过类似的成语来推断2 .通过已经读懂的前文或后文来推断参考译文：文一孔子对颜渊说，受到重用就践行抱负，不得重用就藏德于怀，只有你和我能如此了。子路问，先生假设率领三军， 会与什么样的人为伴？孔子说，暴虎性情暴躁得像只虎，冯河不知回头，连死都不知怎么死的，这种人不和他同伴。（为伴的）必定是位遇事知利害，不冒失，善于事先计划而成事的人。”文二子路说：“君子崇尚勇敢吗？ ”孔子说：“君子把义看作是最尊贵的。君子有勇无义就会作乱，小人有勇无义就 会去做盗贼。文三孔子说：“君子之道有三个方面，我都未能做到：仁德的人不忧愁，聪明的人不迷惑，勇敢的人不畏惧。”子贡 说：“这正是老师的自我表述啊！

17、”文四司马牛问（怎样成为）君子。孔子答道：（要成为）君子（得）不忧不惧。司马牛问：不忧不惧，这就可以是君子 了么。 孔子答：当人自省，无所愧疚（君子才如此）。这怎么会有忧患与恐惧呢？5、虽有槁暴 不复挺者 萧关逢候骑 都护在燕然 雄姿英发 早生华发【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时 在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：有、槁暴、萧 关、候骑、燕然、雄姿英发、华发。6、乘骐骥以驰骋兮河汉清且浅莫使金樽空对月但寒烟衰草凝绿飘飘乎如遗世独立 灯火阑珊处【解析】此题考查默写

18、名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两 大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和 字义分不开，学生应借助字义来识别字形。此题要注意“骐骥”“驰骋”“樽”“衰”“阑珊”等字的书写。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”

19、，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、不赞同。虽然人工清雪面临困难很大，为使我们的天更蓝、水更清、树更绿、花更红，造福子孙后代，环卫处坚持 实施绿色清雪，我们应该理解。使用融雪剂后的积雪常常堆积在道路两旁的绿化带或农田，开春后其盐类残留物全部 堆积在农田和绿化带里，使土壤盐碱化，破坏植被。【解析】试题分析：此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的； 写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的 得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。解答此试，需要审清题干要求

20、，如此题“你是否赞同这一 观点?请写一段回复表达你的看法和理由”，需要明确观点，然后结合“路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么 环保”这个观点，做出表达你的看法和理由的回复。可以结合实施绿色清雪行动的好处和使用融雪剂能够快速除雪化 冰带来的危害角度分析。如“腐蚀道路、桥梁等路政设施”“污染地下水资源”“融雪剂还可能腐蚀底盘”等。融雪 剂的危害性是长久的，范围之广，还有一些未知的危害性。虽然人工清雪面临困难很大，但是环保，可以实现生态的 可持续开展等。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论

21、类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说

22、明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、陶渊明与菊紧密相连。菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地。他的文字如菊一般自然恬

23、淡，浸染了东篱田园独有的气息。他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求。他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田园人的真切与自然。【解析】此题考查仿写能力。仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。解题的一般步骤：1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储藏的相关信息，确定仿写内容。2、局局部析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。此题要注意句式和修辞，并且关注到所选人物与物象之间的联系。【点睛】仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。解题的一

24、般步骤：1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储藏的相关信息,确定仿写内容。2、局局部析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。3、初步仿写，反复揣摩。检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。9、【范文】体育老师当班主任，我看行！家长唯成绩分数论，应放下!杭州一所中学里，一名年轻的体育老师主动申请当了班主任，结果接手新班级的时候，遭遇了家长的全面质疑, 甚至还引起了隔壁学校家长群的讨论，有家长甚至问出了 “学校没老师了？ ”和“成绩能好吗？ ”这样的话。理论上来讲，体育老师当班主任没有任何问题。班主任本来就是全面负责一

25、个班级学生的思想、学习、健康和生 活等等各方面的职位，重要的是管理班级、协调班级工作的能力，以及对学生的引导和关心，和这位老师任教的科目 本身没有任何关系。这位引起热议的体育老师，积极性很强，开学前的暑假就到所有班级学生家里做了家访，而且就 像她自己说的，本身教学任务没有主科老师重，有更多时间管理班级以及和孩子们沟通，还足够年轻和孩子们谈得来。 从班主任本职工作的角度来讲，她不仅没有家长担忧的“不靠谱”，反而更像是“别人家的老师”。即便如此，很多家长们还是对体育老师当班主任忧心忡忡，无非绕不过“成绩”二字。在“炸掉”的家长群里， 就有“体育老师懂数学英语吗？咋辅导啊”的质问，可是，班主任为什么

26、要辅导孩子功课？这根本就不是班主任的职 能范围啊。这就说明，家长们担忧的不是体育老师能不能做好班主任的本职工作，而是能不能带来他们所期待的额外 收益一一学生的成绩提升。他们默认某一主科的老师任班主任，就能在这个科目上给班级学生作额外的辅导，甚至教 在其他班没教的内容，给自己的班级类似于“内幕交易”的特殊待遇。而体育和他们所期待的成绩并不挂钩，因为它 不属于中考和高考的主要科目。认为体育老师当不好班主任，这在一定程度上反映了一直以来外界对体育老师的刻板印象，或者更确切来讲，是 对所有所谓非主科老师的变相歧视。质疑体育老师的人，也在问难道以后音乐老师也要做班主任吗？ ”体育老师、音 乐老师和美术老

27、师，怎么就不能当班主任呢？这样的变相歧视不仅存在于这一个话题中，还反映在中学校园里的普遍 日常。例如，高三学生的体育课和音乐课，往往会变成数学课和英语课，这是很多学校都存在的“潜规那么”。甚至， 语数英叫“主科”，体育、音乐、美术叫“辅科”，这个称谓本身就有变相歧视的意味。而体育老师当班主任，也会 被局部家长解读为学校对这个班级不重视。所以，问题并不在于体育老师能不能当好班主任，而在于家长们为什么会担忧体育老师当班主任。这是根深蒂固 的唯成绩论造成的本能反响。看待班主任，不能只有应试的唯一角度，看待孩子，也不该眼里只有成绩。在中学这个 成长的重要阶段，孩子所经历的一切，对于日后的思辨能力、同理

28、心、沟通协作的能力都有着决定性的作用，不夸张 地说，长成一个什么样的人，和度过什么样的青春期是息息相关的。从健康成长的角度来讲，能够给予孩子足够的关 心，理解、支持与正确的引导，比教他们做题更重要。退一步讲，成绩的提升本来就是个综合结果，有谈得来还有耐 心的体育老师做班主任，孩子的成绩说不定还更好了。【解析】此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另 一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。对于名言警句、诗句、歌词等材料，审题时要善于全面 准确，提炼观点的原那么有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最正确

29、观点；二是力争所选观点要 有话可说、有例可证、有理可议。【审题】这是一道社会热点型材料作文题。第一那么材料围绕体育老师申请当班主任展开，有家长质疑，质疑的原因是：体育老 师不懂其他知识；有家长赞同，认为体育老师更有耐心将精力放在学生身上。材料二是云南省教育听准备将中考体育 与语数英并列100的新闻。要求学生结合两那么材料发表看法。材料的核心指向是学生的全面开展，家长和社会不应唯 分数论。学生可以支持或者反对体育老师当班主任，也可以从综合角度谈论教育应全面开展。【立意】唯成绩论应放下；体育老师当班主任，我看行；体育老师当班主任，决不能一概而论；“体育老师不能当班主任”的 偏见应放下；不要用有色眼

30、镜看待体育老师；教育应全面开展；德智体美劳缺一不可。【结构】第一段：引述材料。第二段：从理论角度分析体育当主任的可行性。第三段：分析家长担忧的原因一一成绩。第四段：分析当下教育问题。第五段：总结全文，指出“看待班主任，不能只有应试的唯一角度，看待孩子，也不该眼里只有成绩。”【素材】.很多家长都有望子成龙望女成凤的想法，因而在孩子上学时期，都希望孩子有一个好的班主任。班主任作为一个班 的带头人，往往能够改变整个班级，数学老师做班主任，这个班的数学一般都会很好，英语老师做班主任，那么英语 就差不了。而作为广受话病的体育老师，我们常常听到的是这样的话语“你的数学是体育老师教的吧？ “你的语文是 不是

31、体育老师教的？ ”意思就是怎么这么差？而近日体育老师这个话题终于被拿到台面上讨论，杭州一中学体育老师主动向学校申请当班主任，刚接手就备受质疑。 这些质疑大多都来自家长，我们不难看出，家长对孩子的学习状况是很关心的，体育老师可能没方法教好语数外，但 不一定就当不好班主任，这不能一概而论。1 .在杭州这位体育老师受到质疑之后，也接受了采访，她说，作为一个副课老师，她能更好地了解学生们，有勇多的 时间管理和照顾学生。而且大学期间自己也有自己的文化课程，并非自己是体育老师，就会让学生的文化课处于劣势, 影响孩子们的开展。相反的，这位体育老师告诉大家，自己能够让这些孩子更健康的成长！现在的孩子学习压力大

32、，体育老反而不会给孩 子们太大的压力，家长们之所以质疑体育老师，就是因为一心只想着孩子的成绩，而不是孩子的全面开展，如果这些 孩子能够在课余有充分的运动，不仅仅能够减轻压力，也能够劳逸结合促进学习进步，根据科学研究说明，运动本身 对大脑是有益的，因此学习过于疲惫的时候，孩子们就需要这样一个体育老师。而从另一个角度说，班主任的存在，并非是为了某一科的成绩，如果是这样，那么就太短见。一位班主任应该要能够 在管理班级的同时，教会学生做人的道理。特别是对于初中生来说，思想成型的阶段，如果没有正向的教育和引领， 而是每天被作业压得抬不起头，遇到班主任的课的时候，更加战战兢兢，那么学生会受到很大的影响。【

33、点睛】材料作文准确审题立意的方法：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单那么材料要从整体上把握其主旨；多那么材料应弄清它们的异 同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多 向立意。一般说来，一那么材料至少可从肯定与否认两个角度审视。“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个 审视角度。“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就 产生了几个不同的审视角度。近期，西班牙、德国、奥地利、阿联酋等多国

34、业界相继表示，不会排斥中国企业的5G技术，越来越多的国家表示 将向中企5G技术翻开大门。当前，全球移动通信网络正面临从4G向5G过渡的关键时刻，5G具有速度高、反响快、 容量大等特点，有助于大幅提升沟通效率，在与其他行业结合后，能够加速产能转换与技术创新。5G的到来，将为社 会开展和人类生活带来重大变革。目前，在5G标准版本中，中国企业占有重要份额，并在大规模天线、超密集组网、车联网等关键技术方面具备领 先优势。中国有可能成为最先实现5G商用的国家。为了抢占先机，世界上没有一个周家愿意在这个技术进步的潮流中落后。欧洲等地区业界以及舆论普遍指出，排 斥中国企业可能导致自身SG普及的速度变慢。对于

35、美国等个别西方国家所谓因“平安原因”而对中企采取压制的做法，业界广泛表示，网络平安的未来应该取 决于事实而非臆断和凭空指摘。欧盟委员会警告“不要在片面分析事实的基础上”做出决定。（摘编自破除人为藩篱，携手拥抱5G）.以下对材料内容的相关理解和分新，不正确的一项为哪一项A. 80年代末国内出现的移动 属于IG时代的产物，可移动通话，不可发送短信。B.从1G时代到5G时代，通信技术飞速开展，传送速度越来越快，传送内容越来越丰富。C.由于4G技术开始传送视频、智能型更高、费用更廉价，其用户数比3G时代的两倍还多。D. 5G技术与前几代通信技术相比，不仅速率高、容量大、时延低，而且可以实现万物互联。2

36、.以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A. 5G技术的大规模应用将显著提升社会信息化水平，能加速产能转换与技术创新。追赶此轮技术进步潮流，就可能 占据先机。B.中国可能是全球最早实现5G商用的国家，在5G标准版本中，中国企业占有重要份额，中国在一些关键技术方面 具有领先优势。C 2019年是5G元年，拉开了 5G竞争序幕，面对技术革新、互利共赢的潮流，海外越来越多的国家表示将向中企5G 技术翻开大门。D. 5G技术是把双刃剑，它为社会生活带来便利的同时，其带来的信息平安和用户个人的隐私问题也受到了美国等西 方国家的诟病。3. 5G时代来临，我们应该如何面对复杂的网络国际形势？请

37、结合材料概括说明。2、阅读下面的文字，完成以下小题。材料一：中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2026名受访者进行的一项调查显示，79.0%的受访者赞同“儿童分级阅 读” o伴随着全民阅读活动的推进，家长为孩子购买童书或陪伴孩子阅读已经成为不少文化场所一道温暖的风景，但“究 竟哪些书适合我的孩子”确实令家长很苦恼。如果一个孩子在10岁前还没有建立起阅读的习惯，他今后恐怕不太可能再喜欢上阅读了，所以创造更多条件把最 好的阅读融入最珍贵的童年至关重要。如果孩子在儿童阶段就养成阅读的习惯、爱好，那么对于孩子一生的成长都是 大有裨益的；另一方面，“童书分级”有助于儿童阅读精细化。通过精细化阅读，可以

38、使孩子通过吸收文化知识获得 更快的成长速度和更广的成长空间，有效防止“书不对路”对阅读积极性的负面影响。（摘编自吴学安“童书分级”并非多此一举，2017年11月1日北京青年报）材料二：（1） A:以孩子兴趣为主（2）B:根据教育专家推荐（3）C:购买经典图书（4）D:老师推荐的图书（5）E:购买畅销的书 籍（6）F:自己决定（7）G:听从书店购书建议（8）H:随意挑选（资料来源于中国青年报社社会调查中心联合问卷网）材料三：分级阅读，是按照少年儿童不同年龄段的心智发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同的孩子提供不同的读 物，提供科学性和有针对性的阅读图书。如果按照心理学和儿童开展的科学来判断儿

39、童阅读分级必要性的话，年龄越 小越适用。因为儿童的身心差异太大了，特别是婴儿时期，差一个月两个月就会有明显的认知上的不同。如果不分级, 容易造成阅读压力，让儿童丧失对阅读的兴趣和信心。从阅读实践出发，7岁以后的阅读，视儿童在6岁前阅读习惯的建立与否，阅读水平开始逐渐拉开距离。也就是 从这个时期开始，很多阅读专家反对分级阅读，觉得分级会限制大局部阅读能力强的孩子。（摘编自保冬妮建立科学合理的儿童分级阅读，2017年9月12日光明日报）材料四：在电视、手机等群众媒体的影响下，现在的儿童在兴趣、语言、服装等方面的表现都与成人区别不大了。儿童之 所以会有童年，重点是儿童和成人的媒介环境是不同的，他们的

40、媒介环境应该经过筛选和过滤。儿童分级阅读就是在 塑造适合孩子的媒介环境。不过，目前国内对少儿图书分级阅读还缺乏普遍的了解和认同。虽然有一些童书已经标明 了 “适合X岁儿童阅读”，但是，这不是全国统一的标准，也没有详细的说明，缺乏充分的实践检验。（摘编自赵清源分级阅读：别让“童年的消逝”成为必然，2017年11月1日中国青年报）.依据全文，以下对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项A.兴趣是很多家长为孩子购书的主要参考依据，这也应是我们为不同年龄段的儿童制定分级阅读标准的重要依据。B.根据教育专家、老师推荐或书籍畅销程度来选购书籍，说明局部家长需要依靠权威判断或别人的经验来购买。C.

41、购买畅销书籍是无视孩子的兴趣，是用成人的标准来干扰儿童的阅读需求，会使儿童过早地进入成人世界。D.家长选购依据多样乃至随意，说明社会需要一套科学的分级阅读标准，帮助家长更科学地为孩子选购书籍。1 .以下对材料相关内容的概括和分析，正确的一项为哪一项A. “童书分级”不是多此一举，因为孩子10岁后就不会再喜欢阅读，所以我们要在10岁前利用分级阅读为他们提 供优质图书。B.科学适度的分级阅读是有必要的，但对7岁以上的少年儿童，要因人而异，尊重个体的实际需求，不必做出一刀 切的机械要求。C.虽然某些出版社用年龄来对书和读者做简单区分的做法并不科学，但随着社会的开展，我国儿童分级阅读体系已 基本成型。

42、D.由于群众媒体的影响、局部专家的反对，我国儿童分级阅读的推行遭遇了一定的挑战，但家长们热切期待科学的 分级阅读标准出台。3.根据上述材料，概括说明分级阅读对儿童的必要性。3、阅读下面的文字，完成下面小题。一地秋收刘群华每年这个季节，土地流金的颜色就悄悄爬上远近的禾和苞谷。而我，也急切地从城里溜出，走进父亲充满希望和 喜悦的田里。屋前屋后的田垄，秋色涂满层层叠叠的一行一格。而每一行每一格，又都充满丰收的幸福。秋收前的夜晚，风顶 着一轮明月，听稻谷唠唠叨叨地述说。一江秋水，糅合着青黛与月辉，逶迤于高山脚下。回乡的第二天早晨，天只微微亮，浓雾还漫卷在田垄里与土地呢喃，父亲就站在土坪里，朝贪睡的我喊

43、：“收禾！” 睡眼惺松走出门，秋天的凉快径直撞来，浇得我身上叭叭打颤。抬头，月西沉，从一丛黄叶的缝隙里漏了下去，很快 不见踪影。我们这地方山多，高峰对峙，沟深壑险，对于外面省力省时的收割机，只有羡慕的份。我和父亲用肩膀抬着一台 打谷机，沿田垄深入。都说起早的鸟儿有食呷，可因为我们起得太早，鸟儿还眷恋在暖和的窝里。待我们的脚步声沙沙逼近，它们才倏 地惊醒，一翻身，极不情愿地匆匆飞走。我们把打谷机放进田里。我摸了把镰刀，俯身放倒一片稻禾。太阳逐渐醒来，从雾气里露出圆脸，钻上东山斑斓 的山坳。不远处听见人响，是沙沙收禾的响声，他们踩动打谷机的欢快，把我感染得心头兴奋起来。一个男音骤然吆喝了一声山歌，

44、高亢又火辣。父亲直了腰细听。我也挺起身来，阳光之下，田垄里金黄重叠着金 黄，一层一层顺着梯田的走势起伏，爬上高高的山腰。我深深地吸了口潮湿的空气，满腔的清新。山脚前我家那栋黑瓦苍檐的房子，炊烟升腾，我希望母亲能把柴火灶上黑漆漆的腊肉煮了。在城里，老家的地道 腊肉不知馋了我多少回。想着腊肉，我的劲莫名大了，一只脚踩着打谷机的木踏板，带动脱粒的滚筒转得飞快，双手 握紧稻穗翻动抽打。今年的禾，父亲种得好，施肥也精，所以谷子筋骨好，沉甸甸的。不一会，我便踩了一尾柜。然后父亲稍微择除 了禾叶，捞谷进了竹萝。一担竹萝，足足一百五十斤重！我用肩膀掂了掂。秋收越来越热烈，一挑挑谷子被我们肩挑车拉，晒干入仓。村

45、子里的稻田剥脱了稻谷的金黄，仅剩下高高低低黝 黑的稻禾茬子。收完谷子和苞谷，时间也到了一年农历的九、十月份。村里会在这个时候准备庆祝秋收的节日。这时，村里就异常热闹，选择一处大田垄或者一块大土坪，家家都拿来了新谷米，还有新苞谷发酵酿的酒，然后 把木桌子排好，全村老小一桌一桌地坐满。父亲此刻必定喝点小酒，尽管他平时滴酒不沾。母亲也会喝一点，红着脸 庞吃菜。有人借着酒气，在稻田里跳最古老的舞蹈。这种舞蹈的步法和舞姿单一、夸张，却透出一股山间的热情和朴 拙O父亲讲，新化过去都是打着锣去开荒挖土的，人们在地头一字排开，敲一锣挥一锄，整齐划一，泥土翻边。这种 多人统一的劳作，我没见过，但从人们的舞蹈里，

46、我大约能领略其风采。节目的高潮在捉稻田鱼。一丘田里的鱼养了差不多一年，尾尾膘肥体壮。起先人们忙着追鱼捉鱼抢鱼。等鱼捉得 差不多了，就有人突然闹起来，把身边的人推进水田里，用泥涂满他们的身子。谁身上涂的泥巴多，其实是对他今年 辛劳的褒奖，也预示他来年的收成好。一转眼，凡村里种田的好把式，都被人涂得只剩两只眼睛骨碌碌转动。月亮已近梢头。稻田里的人跳了舞，唱了山歌，捉鱼打闹，不知不觉，人也便倦了，三三两两说着高兴的话，相 携回家。稻田，好像又回归了宁静。 而身后，稻田中的篝火还在燃烧，火红火红的，像门板上一串串线穿的红辣椒。1 .以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项()A.第

47、1段“土地流金”写颜色兼写时令，为后文的“秋收”做了铺垫。B.因为“我”家山多，收割的时候不能用收割机，作者甚是羡慕，但也正是有了打谷机才更有意味。C.文章多处使用比照和通感的手法，连接时空，结尾从鲜艳的颜色中，升华了文章主旨。D.选文表达了作者对家乡的秋收活动的喜爱，也表达了作者对今天机械化收割对人情“收割”的惋惜。2 .有报刊刊登此文时，标题“秋收往事”，与本文题目相比，你更喜欢哪一个？结合全文，说出你的理由。3 .请简要赏析结尾段“好像” 一词。4、根据要求，完成小题。读下面论语的文字，回答以下问题。子谓颜渊日：“用之那么行，舍之那么藏，惟我与尔有是夫！”子路日：“子行三军，那么谁与？”

48、子日：“暴虎冯河,死而无 悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。”（论语述而）子路日：“君子尚勇乎？”子日：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”（论语阳货）子日：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”子贡日：“夫子白道也。”（论语宪问）孔子为何说“吾不与也” ？上述文字说明的孔子主张的“勇”是什么？勇者何以不惧有人用孔子答司马牛的“内省不疚”为答案，你同意吗?请说明。司马牛问君子。子日：“君子不忧不惧。”日：“不忧不惧,斯谓之君子已乎？“子日：“内省不疚，夫何忧何惧？ ” （论语颜渊）5、补写出以下句子中的空缺局部。（1）在劝学中，荀子认为原来笔直的木材做成车轮后“, ，是火烤使它这样的。王维使至塞上中，写诗人抵达边塞后遇到侦察的骑兵，得知主帅尚在前线的句子是“，（3）苏轼在念奴娇赤壁怀古中写周瑜体貌非凡、豪气焕发的句子是“，和自己“” 形成比照。6、补写出以下名篇名句中的空缺局部。（1）,来吾道夫先路也。（屈原离骚）（2）相去复几许？古诗十九首-迢迢牵牛星）（3）人生得意须尽