福州市第十九中学高三第二次诊断性检测语文试卷含解析.docx

《福州市第十九中学高三第二次诊断性检测语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福州市第十九中学高三第二次诊断性检测语文试卷含解析.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面作品，完成以下小题换茬刘正权春酒还没吃完，春分就开始刨园子了。园子里其实没啥可刨的，除了不包心的白菜就是菠菜，小青菜也有，不过都像钮扣似的扣在地上，春寒刚过，还 没来得及舒展叶片。春分是对那畦老韭菜动上了心思，二贵跟在春乡身后，不情不愿的。二

2、贵说：“春捂秋冻，园子的菜刚缓过劲儿， 还得在土里再捂捂才好！”春分白一眼二贵：“是你自己想捂酒杯子才对吧？ “春捂秋冻是说气候和穿着上的事呢，跟 园田无关。春分把锹递给二贵，说：“你把韭菜给全挖出来，我把根分一分，去掉老根老系，选那壮实的，芽旺的，重新排！” “排”就是“栽”的意思，韭菜根小，得一丛一丛排一起，挤着长，那长相才欢实。二贵还是不想动锹，二贵就扯由头说：“小刚来 了！”二贵知道春分最惦记小刚，年前一听说他打工不回来过 年，连腊贷都少备了一半。春分这回却没把宝贝儿子的 当宝，只淡淡“嗯” 了一声，接着说：哪天他不来一回 ？二贵只好快快下了 锹，气不顺使劲就大，一锹翻起一大丛韭菜根来

3、，春分弯下腰，那丛韭菜，用铲子敲散土，把韭莱一根一根理开，剪 去根须，往一边放，准备待会排，二贵撇下嘴说：“好端端的长土里，非得挖出来再排进去，当是移栽油菜，能增产 啊！”春分不吭气，她知道二贵有情绪，男人的德性得顺了毛摸，惹急了免不了鸡飞狗跳的。二贵又嘟哝说：“小刚说, 去年形势就不怎么好，那个厂今年怕呆不下去了！”春分说：“是吗？换个厂也好，地不换茬不长，人不挪窝不旺，儿子想换新环境跟这韭菜地换茬不也一样吗？ ” 一茬一茬剪得齐齐整整的韭菜根带着芽就在两人你一句我一句的闲话中重新排进了土。小刚的 又来了，这次是打给春分的，小刚说：“娘，我联系了个新厂！新厂离市区远，我不想在厂里住，条 件差

4、！”春分冷了口气说：“那你回来住吧，家里条件不差，有爹有娘侍候着！ ”小刚没了声音，挂了 ，小刚听出娘 是话里有话。二贵说：“你咋这样跟孩子说话呢？ ”春分说：“出门在外就要吃得苦，不然啥能耐也不会长！”二贵还要说话，春分说：“你忘了去年那畦萝卜啊！”二贵就想起来了，去年入秋时，二贵把一车鸡粪全肥进那畦 是“战”的结果，“之”是“败”的宾语，动宾短语后断开；“获”是动词，宾语是“舟楫粮储”，动宾短语后断开。 5.此题考查学生理解概括文意，把握人物形象的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“第段 分别提到上大善之益称其孝顺，但其原因的性质有所不同，请分析其不同之处”，然后找到这两段

5、中的相关 内容，分析“上大善之”“益称其孝顺”，找出二者的不同之处。先看第二段，“上大善之”在该段的最后，所以皇上称赞的事情应该在前面，前面说“五遇秋霖大水，其属县多漂没, 民皆上高树，依大冢。衍亲备船椎，并赍粮拯救之，民多获济。衍先开仓赈恤，后始闻奏”，前一句是说所辖地区发 生水灾，后一句写郭衍的表现，“亲备船椎，并赍粮拯救之，民多获济”，由此可知，皇上称赞的原因是郭衍亲力亲 为、当机立断、救济百姓有功劳。再看第四段，“益称其孝顺”在该段的结尾，所说内容应在前面，即“衍能揣上意，阿谀顺旨。帝每谓人日唯有郭 衍，心与朕同。又尝劝帝取乐，五日一视事，无得效高祖空自助劳。帝从之，益称其孝顺”，由此

6、可知，皇帝称赞 他，是因为他善于揣测上意。6.此题考查学生把握人物形象，结合文本解决问题的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“你是 否认同第段对郭衍的评价？请结合全文加以分析”，然后找到第五段的评价之语，理解其意思，再看与上文郭衍的 表现是否相合，以此说明自己的观点。第五段说“郭衍无所是非，不能轻重，默默苟容，偷安高位，甘素餐之责，受彼己之讥”，意思是郭衍没有是非标准 且居位食禄而不做事；再看上文郭衍的表现，如第四段提到“晋王有夺宗之谋，托衍心腹”“衍能揣上意，阿谀顺旨”， 郭衍在这两件事中的表现与第五段的评语是一致的；但第一段提到郭衍抵御外敌入侵，第二段提到郭衍兴修水利和救

7、灾亲历亲为，这些事情说明郭衍有政绩，也有一定的作为，“偷安高位，甘素餐之责” 一说不当，由此可知，第五段 的评价不够全面。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文 来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思 去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语 境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通 假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词

8、。参考译文：郭衍，字彦文，自称是太原介休人。郭衍年少时就骁勇英武，善长骑马射箭。北周陈士宇文纯引用他在身边，累 积功勋升迁为大都督。当时，北齐没有平定，郭衍奉诏到天水招募兵卒，用来镇守东边的边境，招来自愿迁徙的有一 千多家。每当有敌寇入侵，郭衍就率领所统率的部队抵抗他们，一年内数次打败北齐军队的进攻，很是让北齐军畏惧, 陈王因此而更加重用他。郭衍被征召为开漕渠大监。部署统率水工，凿渠引渭河的水，经过大兴城北面，向东到潼关，漕运四百多里。关 内依赖着它，把它命名为“富民渠”。开皇五年，郭衍被任命为瀛州刺史。适逢秋雨成灾，他的属县多被水淹没，老 百姓都爬上高树，占据高大的坟墓躲避大水。郭衍亲备船只

9、木筏，同时带上粮食赈救百姓，老百姓大多获得救济。郭 衍先开仓发粮赈济百姓，然后再禀奏皇上。皇上非常赞许他的这种做法。十年，跟随晋王杨光出京镇守扬州。恰逢江表谋反，任命郭衍任总管，统领一万精锐不对先进驻京口。在贵洲南 和叛贼作战，大败叛贼，获得舟楫粮草来充实军需。晋王有夺太子位的阴谋，想以郭衍为心腹，派宇文述把这种想法告诉了郭衍，就召来郭衍，与他暗地共同筹划。 又担忧别人对他们无缘无故的来往起疑心，假称郭衍的妻子患有大脖子病，王妃萧氏有方法能够给她治疗。把这些情 况上奏给高祖，高祖听凭郭衍与妻前往江都，来来往往没有限制。郭衍又假称桂州俚谋反，晋王就上奏让郭衍兴兵讨 伐他。因此大规模地修造盔甲兵仗

10、，私下里收养门客兵卒。郭衍能揣摩皇上旨意，阿谀顺从皇上。皇上常常对人说： “只有郭衍，与朕同心。”郭衍又曾经鼓励皇上取乐，五日才理一次朝政，不要效仿高祖白白地让自己辛苦。皇上听 从了他的话，更加称赞他的忠顺。史臣说：“郭衍没有是非标准，不知孰轻孰重，默默屈从附和以取容于世，身处高位，贪图眼前的安逸，甘受占 据高位却无所事事的指责和讥讽。这本就是君子所不齿的行为，也是左丘明所深以为耻的事情”。3、1. BD.水缸里不能缺水，必须说明水的来源。水源纯洁、无私，以源源不绝的爱，哺育着温暖的村庄，烘托了作者家 人的形象，凸显了文章的主旨。为下文挑水的情节做铺垫。2 .运用拟人手法，写出了水缸内敛的特点

11、，水缸里的水见证了姐姐们对“我”的保护，也见证了 “我”的自作聪明， 让“我”感到惭愧。3 .内容上：渲染了宁静温馨的气氛，烘托了农村家庭和谐温馨的生活，表达了作者对过往生活的怀恋。月亮既是 “我”成长的见证者，也是水缸默默服务，滋养我们一家人的见证者。结构上：文中对月亮、月光的描写，使文章 充满了诗情画意，呼应了文题。4 .水缸为家庭默默奉献，恪尽职守，滋养“我”的家人。表达了对水缸品质的赞美。水缸伴随着“我”的成长和 成熟，让“我”懂得了爱与感恩。水缸的精神与父亲和母亲勤劳质朴的品质相交辉映，见证了他们对家庭辛勤的付 出，表达了对家人的感恩与赞美。水缸象征了原始质朴的乡野诗韵，表达了对已逝

12、去的乡村生活的缅怀。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。B项，“饱含辛酸”说法不对，作者表达这一情节让我们看到的是他成长的过程，感受的是浓浓的亲情。D项，“我的家乡最终也没有通上自来水”错，文中说“到老，父亲也没能赶上自来水”，是父亲没有赶上通自 来水。应选BDo.此题考查段落作用，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面。“作用题”是高考现代文阅读的一大 亮点，文章讲求开头精美，即常说

13、的“凤头”。因此，考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，开头语段的 作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根 据文章从内容、结构、效果等方面作答。从内容上看，第一段写水源，是由“水缸里不断清水”引出的，这就指出了水缸与水源的联系。第二段描写汲水的情 景，表达作者对自然的感恩之情，揭示水对人类的“爱”，烘托出一种温情的气氛。从结构上看，此题考查的是开头 局部，能够引出下文对自己和家人挑水故事的叙写，也为写家人之间的爱与温暖营造了气氛。1 .该题考查学生赏析画线的句子。赏析画线的句子，答案由三局部组成：内容概括，手法，效果。解答这

14、种题型的通 常思路是，首先仔细阅读画线句，概括其主要内容，判断其中是否使用了表现手法，效果作用是什么。能表达什么观 点态度、思想情感。句中“水缸不说话”运用拟人手法，写出了水缸内敛的特点；“水缸的心思” “清净明亮”，意思是二姐三姐对我的 呵护关心，水缸里的水见证了； ”能照见-一个人的灵魂”表达了水缸里的水也见证了我的自作聪明，让“我”感到惭 愧。2 .此题考查学生欣赏作品的形象的能力。能力层级为鉴赏评价D。答题前先通读全文，整体理解把握文章的内容。分 析是写人叙事散文还是借物抒情散文，还是写景抒情散文。然后可以从内容和结构上分析形象的作用。此题要求分析文中屡次写到月亮、月光的作用。本文是作

15、者回忆与水缸相关的亲情往事。从内容上分析，“夜很静， 月很明，白白的月光打在水面上，水缸里就有了一轮皎洁的月亮”渲染了宁静温馨的气氛，烘托了农村家庭和谐温馨 的生活，表达了作者对过往生活的怀恋。“我是傻，呆呆地站在水缸前面不说话，眼泪吧嗒吧嗒掉进水缸里。水缸里 的月亮好像也在笑，笑一个自以为聪明的人” “当然，我深深记得自己笨拙的样子，把井里的那轮月明，摇曳成一片 闪闪的碎银光泽”，写出月的温柔慈祥，烘托出家人对“我”的爱。从结构上分析：月亮既是“我”成长的见证者， 也是水缸默默服务、滋养我们一家人的见证者。作者在回忆往事时，对月亮和月光的描写充满诗意，这也照应了本文 的题目“乡野诗韵”。比方

16、，散文的结尾写到“至此，水缸里终于有了我满怀希望放进水中的一轮月明”。3 .此题考查探究物象的意蕴以及探究作者的创作意图的能力。解答时要注意把所考查的形象放在文本中，抓住关键词 包来分析。这类题目的解题思路:总体把握形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽利。画出文 中关于这个形象言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。看用了什么手法， 在此基础上进行归类概括。选择恰当的词句表述出来。此题考查的是水缸的形象。由文中的描写“在乡下，哪一家的锅沿旁不周周正正放着一口水缸。水缸不会悭吝，盛进多少舀出来多少，绝不贪恋 一点一滴。勺子碰锅沿，柴火暖着灶膛，一口水

17、缸里盛放的是一家人清清浅浅的光阴。你从牙牙学语，蹒跚学步，到 成为一个风华正茂的少男少女，水缸也就老了，老了的水缸依旧在乡间的厨房里恪尽职守”，水缸用它的身躯默默奉 献，恪尽职守，滋养“我”的家人。表达了对水缸品质的赞美。“我”曾经自作聪明，在挑水的事情上和二姐三姐“剪子包袱锤，很屡次我都赢了她们，还说“二姐三姐怎么这么 傻，我不总是喜欢出锤子么，为什么你们一次包袱也不出？ ”，后来是母亲告诉“我”“说我才是一个十足的傻小子。 你傻别人可没那么傻，明明是二姐三姐商量好了只出剪子，就为了让你少出点力气”。“我”才明白姐姐们对“我” 的爱，“呆呆地站在水缸前面不说话，眼泪吧嗒吧嗒掉进水缸里。水缸里

18、的月亮好像也在笑，笑一个自以为聪明的人”， 可见水缸见证了 “我”的成长和成熟，让“我”懂得了爱与感恩。水缸就像父亲和母亲，质朴、勤劳，养育子女，“吃剩的饭食，母亲用来喂鸡，母鸡就能咯咯下蛋，公鸡就能站在高 高的树杈上，喔喔叫醒黎明。路过庄稼院的鸟儿，母亲也会从水缸里盛一碗清水，撒一把粮食放在院落里。这样，就 能听见唤醒春天的鸟鸣”“那时的父亲正值身强力壮，一口气把水缸背回家，放在厨房。一桶一桶清粼粼的水，就这 样哗哗地倒进水缸，一口一口的人，就这样出现的低墙矮屋的庄稼院里”，水缸的精神与父亲和母亲勤劳质朴的品质 相交辉映，见证了他们对家庭辛勤的付出，表达了对家人的感恩与赞美。“有些简单而质朴

19、的诗句，往往并非孔雀绚丽的羽翎。当远年的暮鼓晨钟敲响，你听，沿着生命回溯的那条河流的源 头，一口水缸泛起泠泠的水光，缀满闪光的词语”，水缸在“我”心中已升华成质朴的乡野诗韵，见证了过去温馨美 好的生活，表达了对已逝去的乡村生活的缅怀。【点睛】赏析画线句子，常见命题方式：1.划线句子运用了什么手法，这样写有什么好处?请简要分析。2.文中画线句子在表达 上有什么特点，请作简要分析。3.文中画线句子，表达上有什么妙处？ 4.请赏析文中划线句子。解题思路:第一步：看 表现手法；找关键词语；看结构效果。第二步：结合语境（上下文）暗示信息。第三步：组织答案，全面作答。 答题模式：表达形式（手法、结构）+表

20、达内容（情感）+表达效果。即，抓技巧+析内容+明效果。注意：抓关键词语； 抓表现手法；抓上下语境；抓结构作用；抓内容情感。假设是描写人物，其表达形式，应考虑人物描写的技法（动 作、心理、语言等细节）。4、1. 统治者（国君、上位者），品德高尚的人。2. （1）内涵：统治者尚德向善、以身作那么，关注民生、造福百姓。（2）评价：用“为政以德”的理念治国有利于社 会稳定和谐，国家长治久安；过于强调统治者个人的道德自律，忽视了刑法的约束作用，是它的缺乏之处。【解析】.此题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析 法”“形旁辨义法” “套用成语法”“套用

21、课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中 去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。第一个，结合语境内容“子为政” “子欲善而民善矣”分析, 在位者的品德好比风，应该指的是国君。第二个，结合“君子哉假设人！尚德哉假设人”分析，这个人是君子啊！这个人 崇尚道德啊。指的是品德高尚的人。1 .此题主要考查材料内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“这两段材料表达了儒家为 政以德的治国理念，结合材料对此作简要的分析和评价”，抓住材料中的关键内容分析评价“为政以德”的治国理 念的。“为政以德”，是指以道德原那么治理国家，就像北极星一样处在一定的位置，

22、所有的星辰都会围绕着它。它代 表了孔子的为政的思想，强调道德对政治生活的决定作用，主张以道德教化为治国的原那么。孔子思想的核心是“注重 道德修养”，强调以自己高尚的德操感化周围的人，让人心悦诚服，而不是靠武力压服。孔子认为发生纠纷，要先以 德服人，即便非得以武力服人了，也得尽快以德化安抚。过于强调统治者个人的道德自律，是它的缺乏之处。【点睛】参考译文：季康子向孔子问政事，说：“假如杀掉坏人，以此来亲近好人，怎么样？ ”孔子说：“您治理国家，怎么想到用 杀戮的方法呢？您要是好好治国，百姓也就会好起来。君子的品如风，小人的品如草。草上刮起风，草一定会倒。”南宫适问孔子：”羿善于射箭，界善于水战，最

23、后都不得好死。禹和稷都亲自种植庄稼，却得到了天下。”孔子 没有回答，南宫适出去后，孔子说：“这个人真是个君子呀！这个人真尊重道德！”5、(1)D用典：“周与谢”：周，指三国时东吴的周瑜；谢，指晋朝的谢玄；“击楫”句化用祖逖的典故；“乘风” 化用宗愍之典。诗人借典抒情，表达了对英雄的怀念和敬仰及自己报效祖国的决心。想象(联想或虚写)：“赤壁矶 头落照，泗水桥边衰草”为作者的想象之景，意思是：周郎破贼的赤壁矶头，已是一片落日残照；谢玄杀敌的泗水桥 边，也已变得荒芜不堪。想象之景衰败荒芜，暗指长江、淮河以北的广大失地，尚待恢复。有因采石矶大捷”的喜悦之情；有摩拳擦掌，准备随时投入战斗的决心；有对历史

24、英雄的钦佩和向往之 情；有热爱祖国的炽热情怀和恢复中原，报效国家的宏伟志向。【解析】(1)此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时, 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“下片诗人借景抒情”错误。下片主要是议论抒情，没有借景抒情。下片歌颂主将虞允文的勋业，并暗写自己 意欲遥学古人大建功业的雄心壮志，同时又抒发了忧国忧民的心情。应选D。(2)此题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。

25、解答此类试题，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎 样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。先是借周瑜和谢玄的典故，表达了诗人对建功立业的向往。接下来，借周瑜的赤壁矶头落日残照、谢玄肥水桥边荒 芜不堪来暗写长江、淮河以北的广大失地，尚待恢复；而真正能振臂一呼、收复失地的将领却不多见，令诗人忧伤。 最后借宗毒和祖逖的典故抒发了诗人豪情满怀志在恢复河山的决心。“赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁”，这三句既是由近及远的联想，又是借古讽今的暗示：周郎破贼的赤 壁矶头，已是一片落日残照；谢玄杀敌的泗水桥边，也已变得荒芜不堪。这实际是暗写长江、淮河以北的广大失地， 尚

26、待恢复；而真正能振臂一呼、领导抗战如虞允文者，却实不多见，因而词人不禁触景而伤情，唤起心中无限的愁绪。(3)此题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、 注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情 感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世; 可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物 形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。“雪洗虏尘静，风约楚云留”，这首词开头二句

27、是说，金兵扬起的战尘被扫除一空，大江已很平静，寒风阻住了楚天 的白云，自己却在后方羁留。既点明了 “采石战胜”的题面，作者也因“闻”此捷报而顿起“飞往前线”之念。“湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩”这三句是说，放眼河山自己平生怀着豪迈的抗金志气，面对关河要塞 的战云未靖的风景，禁不住剪亮烛光，看一看锋利的吴钩。有摩拳擦掌，准备随时投入战斗的决心。“忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游”，下片前六句是说，回忆历史上的那年，正是三国 的周瑜和东晋的小谢，年轻力壮谱写春秋。小乔刚刚出嫁，紫罗香囊犹未焚解，不朽的功业已经建立，确实沉着优游。 有对历史英雄的钦佩和向往之情。“赤壁

28、矶头落照，泗水桥边衰草，渺渺唤人愁”这三句是说，赤壁的嵯岩上落日映照，泗水处的桥边一派衰草，幽怨 缥缈的唤起人们的烦愁。这三句既是由近及远的联想，又是借古讽今的暗示。这实际上暗写长江、淮河以北的广大失 地，尚待收复；而真能振臂一呼、领导抗战如虞允文这样的人，却不多见，因而词人不禁要触景生情，唤起心中无限 的愁绪来了。【点睛】诗歌的表达技巧：1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情(借景抒情、托物言志；情景交融)。描 写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗

29、笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3、 表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、比照、想象、联想、照应、托物言志等。6、 “通告”改为“报告”，“推出”改为“推动”，“修理”改为“修复”，“调动”改为“启动”，“感激”改 为“感谢”。【解析】此题考查的是语言表达简明连贯、准确得体的能力。此题考查的是语言表达简明、连贯、得体的能力，侧重得体的考 查。做此类题目，首先要审明要求，确定分析方向。其次，通读材料，大致了解语段的意思，对语句的语体风格进行 明辨和认识。再次，对应要求，先找后改，对应作答。根据特征，看哪些词语有可能存在问题，要利用旧知对之认真 推敲。“通告”指普遍

30、地通知，普遍通知的文告。语段中360阿尔法团队给出的是腾讯漏洞的文件，只适用于腾讯， 不是“普遍地通知”，应改为“报告”。“推出”指使产生；使出现。用在此处不合适。“推动”指使事物前进；使 工作展开。“推动”适合语境需要。“修理”指使损坏的东西恢复原来的形状或作用，多指具象事物。“修复”指修 理使恢复完整，可以修饰抽象事物。“修理”用来修饰“漏洞”不恰当，故而改为“修复”。“调动”指更动(位置、 用途)；调集发动。“调动”与“机制”不搭配。“启动”指(法令、规划、方案等)开始实施或进行。“感激”指因对 方的好意或帮助而感动并产生谢意。“感激”用在该语境中程度有点过，应改成“感谢”。7、中午时分

31、，他回到了久别的大牙湾煤矿。他在矿部前下了车，抬头望了望高耸的选煤楼、雄传的砰石山和黑油油的 煤堆，眼里忍不住涌满了泪水。温暖的季风吹过了绿黄相间的山野；蓝天上，是太阳永恒的微笑。他依稀听见一支用 口哨吹出的充满活力的歌在耳边回响。这是赞美青春和生命的歌。他上了二级平台，沿着铁路线急速地向东走去。他 远远地看见，头上包着红纱巾的惠英，胸前飘着红领巾的明明，以及脖项里响着铜铃铛的小狗，正向他飞奔而来【解析】 此题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几 问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直

32、接入题，不必铺陈; 三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，表达个性特点。就此题来说，主要侧重对学生叙事能力的考查。从题干的要求来看，要求考生以“中午时分，他回到了久别的大牙湾 煤矿”开头，续写一段文字，描述遭受矿难毁容后的孙少平再次回到了煤矿的情形。考生应该思考此时孙少平的心境 如何，他的表现如何，他眼中的景象如何，等等，在描写景象的时候要注意

33、与人物心情的一致性。拟写的时候要注意 运用各种描写方式，如对人物的动作、神态、心理可以重点描摹，如对环境可以抓住典型景物进行描摹。8、(1)我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景：“胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉我们场上六 个队员是那么默契，那只球那么听话，任我们随心所欲，站在球场的中国队告诉人们，她们无所畏惧。”在美好的青 春年华，一群姑娘们在她们教练的带着下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总教练一郎平。欢迎郎指 导围绕“青春”与我们交流。(2)欢迎大家收看元宵喜乐会，相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐融融。 但有一个特殊的人群，像蒲公

34、英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚。他们就是生活在海外的华侨们。今天我们就 在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想。接下来，我们把画面交给世界各地的海外华侨，听听他们的心声。(3)他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们。在抗击“非典”和新型冠状病毒期间，他挺身而出，勇 敢地逆行，奔赴疫情灾区，带着医护人员，与病毒做抗争，与死神争分夺秒，毫不客气地在他的镰刀下抢走一个个生 命。他就是钟南山院土，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做的一切值得我们肃然起敬！【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写

35、作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当 然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。(1)此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平。有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题“青春”，语言 要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞。(2)此题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有“元宵节”元素。另外, “引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方。至少运用两种修辞手法，推荐排比、

36、对偶、比喻等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制。(3)完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累。掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身份，根据作品内 容揭示钟南山最突出的价值，语言上使用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两种修辞手法，整体表达连贯 准确、自然流畅。9、例文：这也是一种悲哀当幼儿园里的孩子画出一张张大同小异的图画时，当路边的花草被人为地裁剪成整齐划一的模样时，当课堂的即 兴演讲变成单一的陈词滥调时，我深深感叹：盲目纠偏，追求统一，也是一种悲哀。不要说孩子们小小年纪就能画和课本上一样的图画，那是创造力的翅膀被生生折断的脆响；不要说精心修饰的花 草美观典雅，那是自然的个性

37、被残忍抹杀的呻吟。柏拉图曾说：“人是蛟蚁般的身体，金子般的心。“人之外表本来 同等渺小，但脑海中自由生长的思想和个性的枝条却能织出各不相同的森林；思想的差异、鲜明的偏向与个性原本就 是人性最珍贵的闪光点，我们又如何能暴戾地挖去那长在思想边缘的树苗？诚然，全面而无偏科的开展，确实是人的成长之道，但古往今来的大家，走的往往是常人不屑的旁门小道，追求 的是“术业有专攻”。郎朗从小便是数理课堂的逃亡者，但他脑中那棵与音乐相承的小苗，却得到了父母的包容与理 解，从而茁壮成长。那双握不住笔写不好字的手，居然流淌出一首又一首优美的钢琴曲，让世人领略到了钢琴的魅力。倘假设郎朗的父母盲目纠偏，挖去了那株长在边缘

38、的“偏苗”，那么郎朗也可能成为传统教育模式的殉葬品，那将 是他一生的悲哀。张晓风曾说：“我曾手植一株自己，长在山的岩缝里。”韩寒标新立异，以自己的个性行文赢得如潮的好评；乔 布斯荒弃学业却让苹果文化风行全球个性的彰显飞扬不仅有助于个人的成长，思想碰撞的火花更推动了社会的前 行。八股文压制个性，范进中举的闹剧何其悲哀；清朝文字狱钳制思想，一句“清风不识字，何故乱翻书”祸及生命; 封建社会，女子无才便是德，如此浅薄可笑。盲目纠偏，盲目裁剪，万物长成一个样，这是社会的悲哀，也是时代的 悲哀。花鸟虫鱼，请交给烂漫孩童去想象，世界应作一方梦的沃土，让孩子乘着梦想去勇敢创造；日月星光，请交给寒 窗土人去细

39、数，这是时代的气度，文明渴求新颖思想的养料；学海无涯，请交给莘莘学子去横渡，脑中长偏的树苗也 能织成怡人的绿阴。世界不需要一模一样的机器人，社会不需要呆板机械的书生，请给我一片庄子的“广莫之野”，请让我远离那千人一 面的悲哀，让我自由生长。【解析】此题考查考生的写作能力。本次作文的材料是一副漫画，漫画的内容：一个青年模样的人脑海里（脑部横截面）长了 一颗小树苗。由于小树苗长得太偏，有个戴眼镜的人（年纪稍大，可能是教育者、家长，也可能是公司管理者，部门 领导，也可能代表社会的“主流”价值观），手拿铁铲，声称：“长得太偏，必须挖掉。”读懂这幅漫画，关键是理解小 树苗代表什么？理解漫画和文字说明，再

40、联系目前我国社会现实、教育现状，小树苗代表的是青年人的思想、观念。 这个思想、观念有些与众不同，甚至有些偏激、有些新异、有些个性、有些非主流。但有人一定要挖掉这棵小树苗。 由是反思社会、教育，存在着某种模式化、单一化、趋同化的弊端，不利于社会的创新和进步等。面对这些“长偏的 树苗”，我们的正确做法应该是：或者给予尊重、认可、支持，或者适当引导、教育、扶正，但是绝不能以简单、粗 暴的态度，将它铲除、挖掉，这是扼杀个性、排斥创新的行为，值得我们教育者、家长以及整个社会去反思。参考立意：千篇一律也是一种悲哀；面对“偏”要保持理性。写作素材：1、美国源源不断的新事物的出现，是基于美国人具有的创新能力。

41、培养创新能力那么是从儿童开始，要做到这一点，不 需要高深的技巧，只需把握一条：尊重儿童。比尔盖茨和他的同学们中学时玩的“吃纸”的电脑，是由社区家长捐赠。 比尔盖茨的第一个公司也只是由两个毛头小伙建立的公司。别人愿意和他打交道，固然有自己商业的需要，但更在于 他们有尊重有创造能力的人的文化传统，而不会太注意对方的年龄大小。美国文化的一个重要特点就是对个性的尊重。 他们尊重儿童的权利，平等地对待儿童，其中就包含对儿童兴趣的尊重。了解了美国的文化，就不会对乔布斯在车库 创业，又获得风险资金的支持感到惊讶，也不会对家长们“放任”盖茨们玩自编的电脑游戏感到不解。2、人的高贵之处在于有思想。任何一种思想，

42、都有鲜明的个性，尊重并采纳学生的正确思想；对待有“异己思想”的 学生，要因势利导的说服，不去命令或斥责，尊重学生的个性，给学生自己解决问题的权利和机会，也就促成了学生 创新能力的积极性，只有学生得个性得到充分开展，潜能得到充分的发挥，那么，他们探索求知的欲望，才能得以调 动和满足。3、由“韩寒现象”引发对个性的思考十七岁的高中生韩寒有一支颇具灵气的笔，他先后在两届全国“新概念”作文大 赛上获一二等奖，其文笔引起不少名作家的欣赏，而且接连出版的处女作长篇三重门和散文集零下一度受到广 大读者的欢迎，好评如潮。但正是这样一位“文学神童”，竟因为学习偏科，被勒令留级重读，最后他自己索性申请休 学，以专

43、心写作。韩寒自言，他是一个有棱有角的纸团，却正被放进杯水中，像纸团的命运，被水逐渐侵蚀和消融，自己 的写作灵气也将被冲磨掉。为保住自己“个性”的棱角，韩寒勇敢地以一个应试教育叛逆者的身份和其特有的“个 性”豁地站出来。对于韩寒，众说纷纭。但韩寒不过是一个勇敢地举着靶子的人而已。韩寒的“个性张扬”，显然带着 自身的勇气和信念，所以在冷不防地接到冷矢时，仍能够处之泰然，并以其鲜明的对抗态度，说明自己的立场和执著的 追求。“个性张扬”也得有一个限度，不能以张扬个性为名而故意标新立异，刻意地捏造花样，甚至于凌驾于集体、群 众利益之上，和凌驾于法律之上，而应该以追求美好的人生为目 标，且在不断的美好追求

44、中完善自己的个性。4、孩子有个性才能成才陈景润不仅是数学奇才，在教育孩子方面也有独特的见解。他的儿子陈由伟天生聪明，每当他 拿玩具，便好奇地把玩具解剖-拆开看个明白。一个玩具几十元，母亲便拉下脸来严肃批评儿子。这时，陈景润总是乐呵 呵地站在儿子一边说：“孩子有好奇心是件好事。他能拆开玩具证明他有求知欲望，能研究问题。当父母的要支持他才 对。”儿子上小学后，常常向陈景润谈自己的事，学习、劳动或与同学的往来陈景润认真听着，然后为孩子当参谋，或 表扬或批评纠正。很快，他就获得了孩子的信任，和儿子成了朋友。陈景润认为，教育培养孩子，要因人而异，不同环境、 不同性格，教育的方式方法也要不同。这正是这位举

45、世闻名的数学家的过人之处。一个有能否成功，很重要的一点就是 要有个性个性是人之所以为人的标志，没有了个性的人生必然人云亦云，这是每个人都知道的常识。个性需要培养，需 要一个充满民主与和谐的家庭环 境。写作结构：议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和比照式。此题可采用层进式的结构行文，首段根据材料提出 自己的中心论点：盲目纠偏，追求统一，也是一种悲哀；接着援引了郎朗、韩寒、乔布斯等青少年熟知的事例，结合 中外名人的名言，有力地说明了“盲目纠偏，追求统一，也是一种悲哀”的观点。语言整饬中见灵动，为文章增色不少。 最后回扣中心论点，总结全文。【点睛】写作材料作文，必须针对其“材料重要性”特点，采取

46、有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的考场作文，具体来说要特别注意以下三个方面：萝卜地里，结果腊月里，那萝卜全烧得空了心。“莫非你也想儿子出去几年成个空心萝卜回来？ ”春分又白了一眼二贵，二贵就悻悻地闭了嘴。反正是春酒没得 吃了，二贵干脆一甩外套：“做就做个够，顺手把那行葱也给分了吧！”二贵知道眼下分葱还早了点，故意拿话挤兑春 分。哪知春分一拍手，说：“我正想说呢，这几天我听了天气预报，说一周内温度回升，分葱正是时候呢！ ”二贵懊恼地拍了一下自己脑门，咋睁着眼往枪口上撞呢，二贵毕竟不是懒人，一旦干顺了手，就觉得眼里的活都 该干。当春分还在排葱时，二贵已抽空回了趟家。春分以为二贵口渴了回去喝茶

47、，没曾想二贵却从屋里拎了水桶和瓢 来，他是给韭菜浇定根水呢。二贵三两瓠就把韭菜地给浇了，.跟着又气喘吁吁拎了桶要浇刚分好的葱。春分手一伸：“别添乱，这葱不能浇的！ ”二贵很奇怪，说：“咋啦，韭菜能浇，葱不能浇？ ”春分说：哪韭菜是老根，水分少，老根扎进新土，得定根，让芽吸收水分往上长，这葱就不一样。”“这葱就不一样啊？ ”二贵爱想到，种个菜还那么多学问。“葱白里水分多，你就是挖起来放一边剪掉叶，过三五天它也会从里面长出新叶的！ ”春分说。二贵一想也是的， 放久了的蒜啊葱啊还真是这么回事，能从里面长出新叶。“还有一宗你不晓得，“春分停了一下又说，“这刚分的葱得等上面的叶给太阳晒破叶管，新叶才能钻

48、出来，有 时候，环境恶劣点也未必是坏事！ ”“万物有万物的活法呢！”二贵感叹说。“所以啊！”春分意味深长看一眼二贵，“我先前才会那样口气给小刚说话”二贵放下水桶，憨憨地笑，说：“我咋就没想到刚才对小刚是话里有话呢！”“你啊，是吃春酒吃昏了头！”春分说完扛起锹，大步跨过那畦菜地。一阵风吹过，新排的韭菜和葱苗舒伸开来，一片新绿呢！（有删改）1.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.二贵以“春捂秋冻”作为自己不情愿刨园子的借口，而春分那么以“你自己想捂酒杯子”奚落二贵，使他无言以对, 只得跟着春分去干活。B.小说的语言充满浓郁的乡土气息，如“男人的德行得顺了毛摸心地不换茬不长，人不挪窝不旺”“结果腊月里， 那萝卜全烧得空了心”等。C.小说对小刚的描写虽只有寥寥数笔，但刻画了一个既想进取又不肯吃苦的年轻人形象，对母亲春分这个人物形象 的塑造起到了衬托作用。D.小说先写二贵不得不跟着春分分韭菜，然后写二贵主动积极地分葱，丈夫对待农活前后态度的比照，表现了春分 对丈夫的感化与影响。2 .请结合全文内容，简析小说标题“换茬”的丰富意蕴。3 .赏析小说结尾景物描写的表达效果。2、阅读下文，完成下面小题。郭衍，字彦文，自云太原介休人也。衍少骁武，善骑射。周陈王纯引为左右，累迁大都督。时齐氏未平，衍奉 诏于天水