第六单元 习作：难忘小学生活（同步作文指导+赏析+积累+检测）-六年级下册语文.docx

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1、第人草完雍意小学上活明确,习作内容不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师 和同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学 习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个 主题，写一写小学生活里难忘的事情、难忘的老师同学、难 忘的活动以及难忘的课堂等等。要写出真情实感，题材内容 不限，题目自拟。细审题意要求第一步：题目要求是什么1 . “小学生活”提示了写作范围，关键点是“难忘”二字，中心 立意就是表达对小学生活的难忘之情。2 .围绕“难忘。无论是写一次快乐的体验，还是某件激动心 人的往事，或者某个特殊的场面，某些难忘的领悟，只有完整的再 现哪些事件、场面的具体过程，才能表

2、达“难忘”的主题。3 .作文要想出彩，可以在构思上求新，比方设置悬念、欲扬先 抑;语言上求生动，恰当使用修辞,准确运用词语;结构上求巧,采用 小标题或者题记等手法。我的魅力题目：可以选择下 面的题目来写难忘的小学 生活，也可以自拟一个有趣 的题目。难忘的启蒙难忘的回忆最珍贵的礼物难言再见第一步：作文内容是什么1 .这个作文题选材范国相当宽，既可以写人，也可以写事；既可 以写景，也可以写活动。但无论写什么，都要与自己的小学生活密切 相关,要以叙事为主抒写真情实感。2 .具体表达难忘的事和难忘的情景。3 .最后表达自己的着恋和不舍。我计划要写的内容：这次作文我计划写：; 这个“难忘”最突出、最典型

3、 的特征是：借鉴典例佳作例文一难忘小学生活亮点借鉴家极力提倡和借鉴的。赏析名家妙笔校园交响诗望安阅读指导：“交响诗”指什么？课文什么用“交响诗”做题目？校园的交响诗是什么样的？描写了 怎样的校园生活？带着好奇，赶紧读读短文吧。蜂巢教室，像一只蜂巢。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一 格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。 时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。 时而书声琅琅；时而书写沙沙。在知识的大海里探索、采集、积累。 像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自 的蜂房里忙碌地储积着蜜。啊！ 一只甜蜜的蜂巢

4、。鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫， 彩裙飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟 儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。歌声， 笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣喈。同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。啊！ 一个生机勃勃的鸟岛。花瓣一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看， 那一封封学生来信一一淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的一封一 封，寄来了一颗颗热诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一 片云页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起，

5、老师目送着白鸽远飞天际， 深情祝愿似欲随它飞去。啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。 喷泉校园里，一泓不绝的喷泉。晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪 跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多品读借鉴题目富有新意， 能吸引读者阅读。把教室比作蜂 巢，把排列的桌椅 比作一格一格的蜂 房，把学生比作一 只只金色的小蜜蜂 生动形象。有静有动，有歌 有舞；有海潮般的 喧哗，有鸟儿般的 婉转的鸣叫。这时 的校园充满了生机 勃勃的景象。这些“花瓣”聚 成一朵朵鲜花，开 在老师心中，表达 了老师在自己学生 的祝福中感到无比 幸福。喷泉象征着老校 工为

6、了给同学们营 造美丽舒适的学习彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的 脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流决背，仍 然头也不抬地砌着砖。我站在 旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的 手。现在，我每次想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这 里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。树根我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么 好的未来。当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的 树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。啊！老师，您多么像树根

7、。当我们用根来赞颂您时，您说：“落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根!”啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。环境而不辞辛苦， 忘我劳动的精神， 这精神就像这依然 醒着的喷泉一样， 永存在同学们心 中。借树根赞扬了老 师无私奉献的精 神。名师发帖：短文以“校园交响诗”为题，以小标题的形式从五个方面描绘了校园中多彩的生活， 充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。课题以比喻的方式，形象地点出 校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。我要跟帖：积累习作素材【好词聚会】描写老师的词语：和蔼可亲循循善诱无微不至兢兢业业爱生如子谆谆教导描写毕业离别的词语：依依不舍依依

8、惜别情不自禁难舍难分潸然泪下描写校园的词语：书声琅琅井然有序环境优美三五成群林荫小道描写师恩的词语：一日为师 终身为父 师恩浩荡 师恩难忘 铭记心间描写同学情谊的词语：手足之情 手足情深情同手足同窗好友情深似海【佳句串珠】如果您是浩瀚的蓝天，我们就是飞翔的小鹰；如果您是沁凉的春雨，我们就是嫩绿的小草; 如果您是勤劳的蜜蜂，我们就是娇艳的花朵；如果您是温暖的阳光，我们就是茁壮的幼 苗 “随风潜入夜，润物细无声。”这句诗写得多好啊。老师，您不正象诗中的春雨吗？默默 无闻地工作着，培育出了一代又一代的栋梁，可却丝毫不需要回报。冷老师，您就像春蚕，奉献了自己，装饰了别人；您就像粉笔，牺牲了自己，留下了

9、丰富 的知识。如果说，学业如同澎湃沧海一般，那一座灯塔就是您的眼睛，广阔的大海就是您 的胸怀。冷老师我还想对您说：“如果说我是展翅飞翔的小鸟，那您就是鼓振我翼翅的风； 如果说我是一片刚刚萌发的新叶，那您就是那深埋于大地的根。”我的心跳得更厉害了，双手不听使唤地翻着字典，在激动和幸福之中，上完了那堂语文课。我永 远不会忘记那激动人心的一天，也永远不会忘记那堂激动人心的语文课。不管是现在，还是将来， 这本字典都是我最珍贵的礼物。【美好开端】亲切问候式：敬爱的李老师：您好！最近身体还好吗？身体还健康吗？工作还顺利吗？深情赞美式：张老师，您是我心中的天使，您是我心中的港湾，您是我童年生活中最美好 的记

10、忆！生动新颖式：亲爱的娟娟：你好！这是十二岁的小娟给未来的你写的一封信，你还记得当 年的你一一那个傻乎乎的小丫头吗？【精彩结尾】比喻排比式：您对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一 盏明灯，给我指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一 句：徐老师，我爱您！直抒胸臆式：感谢您，叶老师！六年来，您在她在我幼小的心田里，播下了希望的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！深情祝愿式：亲爱的居明宇，感谢这六年来你对我的帮助！我相信，我们六年来建立的深 厚情谊比山还高，比水还长！愿我们的同学情谊长存！验验我的能力L难忘回忆一一说作业六年

11、的小学生活中，写作业几乎是同学们天天必做的事，因 而，围绕着“作业”可能会有许许多多事情发生。仔细观察图画 以“作业”为话题写一段话，说说你的感受。2 .习作选材一一我能行（详略安排）。.形象开篇，引人注目。追忆小学生活的几件事 结尾点题，强调小学生活难忘。如果写蒙古族的风俗习惯，你知道怎样安排上面的材料吗？应该把 详写，和 略写，我想重点介绍，是因为它最能展现小学生活难忘。3 .修辞方法一一我会用。（1）判断下面毕业赠言中的修辞手法。A.春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是我们心田的春雨， 我们将永远感谢您。（）B.当精神渴了，就听听音乐；当精神饿了，就读读书吧。（）

12、C.功夫自难处做去，学问从苦中得来。（）（2）按要求，写句子。A.有一次，在讲到地球的形状时，王老师拿着一个橄榄说：“你们记住，地球的形状一头大， 一头小。”说着，他用两手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”，把我们逗得哈哈大笑。 (用比喻的修辞方法重新描写)B.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。地球仪、教鞭、世界地图，在他手中似乎成了变幻无 穷的魔方。(用排比的修辞方法描写).习作片段一一我会读。我端坐在讲台上的椅子上，居高临下地俯视着同学们。他们有的把卷子拿起来认真检查；有的 低着头“刷刷”地答卷；还有的嘴里叼着笔，手托下巴，眉头紧皱，一副苦思冥想的样子。这段话的描写好在：答案1 .

13、图中，的小朋友有老师布置的作业，还有家长布置的作业，老师和家长就像沉重的哑铃，让孩子不 堪重负，希望老师少布置一点作业，希望家长朋友多给孩子一点休息和自由支配的时间，让孩子多 参加课外活动，全面的开展。2 .3 . (1) A比喻B拟人C对偶(2) A.有一次，在讲到地球的形状时，王老师拿着一个橄榄说：“你们记住，地球的形状像我 们手里的橄榄，不过，它是一个畸形的橄榄，一头大，一头小。”说着，他用两手在身体前比 划出一个非常大的橄榄形的“地球”，把我们逗得哈哈大笑。B.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。一个地球仪，一根教鞭，一张世界地图，在他手中 似乎成了变幻无穷的魔方。4.描写生动细腻，读了

14、会觉得小作者的描写就像画家的素描一样，几笔就勾勒出人物肖像的轮廓， 而且惟妙惟肖，栩栩如生。总有些事，伴随着曾经有过的喜悦与感伤，在记忆的书页里永恒，哪怕 千年之后，再醐开这已泛的书页时，也依然亲切如初曾记得，刚人学的我，背着新买的书包，看着新发的书本，用着新的文 具，结交了新的朋友，开始了小学新的生活。如今，短短的小学六年，我们 从幼稚懵懂的小孩子变成了明白事理的大哥哥、大姐姐。还记得么?我们相 逢在鸟语花香的日，我们相识在烈日炎炎的夏日，我们相交在果累累的秋日， 我们相知在粉妆玉砌的冬日。天下没有不散的筵席，是的，该分别了，想起 曾经一起走过的日子，原来是那么快乐、幸福还记得四年级的时候，

15、我们一起走过的军训生活吗?一次次在烈日下站 军姿，练习军体拳，我们挥汗如雨。一次次艰苦的训练，让我们团结一致； 一次次刻假设的练习，让我们学会坚强。对了，你还记得怎么叠被子吗?叠、 压、折、修，一块见棱见角的被子出现在了我们面前。看着教官们一张张坚 毅刚强的脸，也许经过一番磨炼，我们也会出现同样的轮廓。经过七天的艰 苦训练，我们终于回到了相别多日的校园，往日琅琅的读书声再次响起。曾记得小学生活的最后一天，学校让每个班组织一场联欢会，也为我们 的小学生涯画上一个句号。天灰蒙蒙的，花儿不见了往日的活力，鸟儿没有 了往日的欢快，就连行人也似乎都垂头丧气的。拖着沉重的脚步来到教室里， 这里没有了以往联

16、欢会上花花绿绿的装饰，没有了以往联欢会上欢乐的气 氛，剩下的只有对过去六年的眷恋。节目中少了以往的欢快与兴奋，多了一 份别离的悲伤与不舍。当联欢会的最后一个节月一一友谊地久天长的乐 声响起时，演唱的已不再是台上的十几位同学了，所有人依依不舍的情感都 进发了出来，用心共同唱响了友谊地久天长！所有人都哭了，老师也哭 了，她说：“天下没有不散的筵席，今天，我们不得不别离了，也许假设干年 后，我们会天各一方、也许会再次兄到你们、不管怎样、只要代们的心在一 起、我们就水远是一家人！”我无意中拉开了那个抽，毕业照仍静静地在那里，带着我对小学生活的 浴，带着我对文寸小学老师的思念，带着我对好朋交的不含、静静

17、地躺在那 里形象开篇，引人 注目：化虚为实，把 记忆比喻成书页，把 喜悦、伤感之情 收藏在其中。运用排比抒情：排 比句写出我们从相 识到相知的过程，丰 富的学校生活得以 展示。回忆事件，点明 主旨：回忆军训时我 们的磨炼和分别联 欢会上的不舍之情， 表现了对小学生活 的难忘，对老师主同 学的依恋不舍。排比结尾，写出了 看到毕业照时的眷 恋之情。评析：本文感情真挚：主要写面临毕业别离的小学生，对学校、对同学对友谊的留恋和不舍。对 往事的回忆，充满深情，对分别情景的描写充满伤感，分别后甚至睹物思情，见到毕业照心中升 起无限的着恋；全文略写小学六年的学习生活中同学们从相识到相知的过程，详写了军训的感

18、悟 和分别联欢会的伤感，详略得当，内容丰富。结构借鉴:开头一形象开篇，引人注目。在记忆的书页翻看难忘的小学生活。（略写）r介绍同桌的特点。（略写）难忘小学生活 J 中间一看花灯的经过f 1追忆小学生活，一次次艰苦的训练。（详写）详写小学生活的最后一天。（详写）结尾一抒发情感:睹物思情，看到毕业照，心中眷恋。（略写）例文二例文二落选记亮点借鉴开头点题，吸引读 者。成绩下降为后面 的落选埋下伏笔。细腻的心理描写, 真实地反映了作者 面对压力，给自己安 慰的心理过程。心理描写真实逼 真，这是这篇文章最 大的亮点。通过神态描写，写 出了 “我”伤心失落 的样子。将失落的自己比 作“泄了气的皮球”, 形

19、象生动。总结全文，点明中6年集体生活，最令我难忘的是一次班会那是新学期开学的第二天,汪老师宣布要改选班干部。我听了心里一阵 紧张：近几个月来,我学习成绩直线下降，这次我的职务会不会被撤掉呢?我 担忧极了。改选那天,我坐在座位上，手一直发抖，心里好像被一块石头压着一样，喘 不过气来，尽管心里闷得发慌，脸上还要装作镇静的样子。这时，汪老师说:“如 果大家对以前的班干部不满意，可以提出来。”她一边说一边用严厉的目光扫 视了下同学们。金班静悄悄的，没有一个人举手，我大大地松了二口气，心想: 只要没人提出换下我就行。*ZZZZZZZZZZXZZZSZZZZZZSZZSZZZXZXZZZZZ/ZVZZXZ

20、ZZZXZSZS/ZZS/XZw*V突然，一位同学举了手，我的心又提到了嗓子眼，心里默默地祈祷着:千万 别提出换我。可他偏偏说我对自己要求不严格，学习成绩又下降了，应该换别 的同学当学习委员。我的心一下子落入了万丈深渊，好不容易才回过神来, 我转念一想，也许老师会看在我当了多年学习委员的面子上，不把我换掉吧! 我心里又有了小小的抚慰。可我万万没有想到的是，汪老师竟然认为那位同 学提得对，并建议同学们选出更称职的学习委员。现二工无愣箧乙曼立酸遛遛的腿1睦眼眶里直扛我，心里又没了底，可 我又自我抚慰道：“不是还有很多职位吗?也许”剩下的干部都改选过了,可还是没有我的份。我像泄了气的皮球一样。Z/Z

21、Z/ZZZ/Z/ZZZZZ/SZZZSZSZ/SZZv*SZ1/v*Z/ZZSZZZS1/VZZVZZ* 我最不希望的事发生了!回家怎么向家长交代呀!我这个全家公认的“好学 生”竟然什么班干部都没当上,要是家人问起，怎么办呢？放学时，汪老师找到我,语重心长地对我说：“杨婕，不要灰心，以后一定要 处处严格要求自己。”我听了点点头,可眼泪却不自觉地流了下来。这次落选, 虽然使我伤心，却使我看到了自己的缺点，我一定要迎头赶上，争取下次改选 班干部时，再次中选。这次班会，真是令我难忘！评析：文章结构完整，首尾照应。开篇直接说最难忘的是一次班会;接着作者写出了落选时细腻的心理活动，写得非常真实;结尾再次

22、点题。文章最大的亮点是对“我”在改选会上心理活动的描摹, 紧张、期待、自我抚慰都写得非常逼真，而动作描写也很准确地传达了心理活动，如“我坐在座位 上，手一直发抖，心里好像被块石头压着一样，喘不过气来”。结构借鉴:广开头一开篇点题：最令我难忘的是一次班会（略写） 中间一详细具体描写改选班干部的经过。（详写）.我学习下降，担忧职务被撤掉。落选记1 .老师让大家给班干部提意见。2 .同学给我提意见。3 .我落选，心里很难受。4 .老师对我的鼓励。结尾一呼应开头：这次班会，真是令我难忘！。（略写）我来挑刺练:习:修:改:作:文难忘的小学生活转眼间,六年的小学生活就要成为回忆了。回望自己的小学生活,重拾

23、起童年的情感碎片,我渐渐回想了许多喜说到“喜”，当然是我们班获得荣誉的时候。记得这个学期的一次 升旗仪式上,校长亲自给我们班的两名同学颁发了奖状。“六班的XXX同学和XXX同学的节能灯小创造荣获了全市的一等奖”这时候，我 们好开心、好激动啊！即使不是自己拿到了奖，但我们为同学给班级争光 而喝彩。怒说到“怒”，我情不自禁地想起了这个学期艺术节前的排舞。班上 有两拨人竟然.因为表演的道具一帽子的颜色而发生了争执。后来尽管有 老师调解，但大家都带着情绪表演,结果唉,就甭提了！哀说到“哀”，当然就是此刻的心情了。想到就要毕业了，朝夕相处的 同学哪个忍心别离呢?真是“悲从心中生”啊!我真希望时光倒流,让

24、我 们重新回到一年级。乐说到“乐”，我仿佛又回到了去莲塘基地参加劳动实践的情景。那 一节农艺课,大家真是开心极了。在田里种菜、浇水、施肥、拔草，一个 个沾了一手的泥巴。有的同学趁机把手上的泥涂到其他同学的脸上，另 一个同学又把泥擦在这个同学的裤子上哈哈,你成了 “大花脸”，他 成了 “泥牛” 一一这一场“泥战”可精彩啦！看看老师的评语:1 .这篇文章用“喜”、“怒”乐”四个小标题，非常醒目的将几件有意义的事情连缀起来。2,有的地方用词不当。如，第二自然段中“即使”应该为“虽然3.有的地方表达不够详细：如“因为表演的道具一帽子的颜色而发生了争执。“怎么争执的应该写出来。4结构不够完整。最后应该加

25、一个照应开头的结尾：“小学生活有喜，有怒，有哀，有乐，因而显得非常珍贵，令人难忘J 这样写既点明中心，又总结全文。升格作文难忘的小学生活老师点评转眼间，六年的小学生活就要成为回忆了。回望自己的小学生活,重拾 起童年的情感碎片,我渐渐回想了许多喜说到“喜”，当然是我们班获得荣誉的时候。记得这个学期的一次升 旗仪式上,校长亲自给我们班的两名同学颁发了奖状。“六(2)班的xxx同 学和XXX同学的节能灯小创造荣获了全市的一等奖”这时候，我们好 开心、好激动啊！虽然不是自己拿到了奖，但我们为同学给班级争光而喝 彩。怒说到“怒”，我情不自禁地想起了这个学期艺术节前的排舞。班上有 两拨人竟然因为表演的道具

26、一帽子的颜色而发生了争执。一拨人主张用红 色，因为红色热烈；一拨人建议红白相间，因为当.时大家找不到这么多红色 的帽子，只好将就一下。两拨人因此争得面红耳赤。后来尽管有老师调解， 但大家都带着情绪表演,结果唉,就甭提了！哀说到“哀”，当然就是此刻的心情了。想到就要毕业了，朝夕相处的同 学哪个忍心别离呢?真是“悲从心中生”啊!我真希望时光倒流,让我们重 新回到一年级。乐说到“乐”，我仿佛又回到了去莲塘基地参加劳动实践的情景。那一 节农艺课,大家真是开心极了。在田里种菜、浇水、施肥、拔草，一个个沾 了一手的泥巴。有的同学趁机把手上的泥涂到其他同学的脸上，另一个同 学又把泥擦在这个同学的裤子上哈哈,

27、你成了 “大花脸”，他成了 “泥 牛” 一一这一场“泥战”可精彩啦！小学生活有喜，有怒,有哀,有乐，因而显得非常珍贵,令人难忘。开篇点题，吸引读 者。选材新颖，“喜”的 不是自己取得成绩， 而是为同学喝彩，这 样写立意高，生动感 人。选材真实。所选事 例仿佛就发生在我们 身边，给人身临其境 之感。通过“哀”来表达 对母校的依依惜别之 情，手法巧妙。场面描写生动、细 腻，句句涌动着快乐 难忘之情。总结全文，点明中 心O看看老师的评语：这篇习作修改后，层次清晰，首尾呼应，中间局部用“喜”、“怒乐”四个小 标题，非常醒目的将几件有意义的事情连缀起来。片段式的结构让文章开合自如，层次清楚，完整统 一。

28、全校大会上颁奖的激动开心；排舞时集思广益，献计献策的争执；“劳动泥战”的热闹；离别时 的不舍伤心，都是平凡真实的小事，就是这些小事组成了难忘的回忆，读来亲切感人。平平淡淡才是 真呀！朗读总分值佳作佳作一:难忘小学生活我的小学生活就像一块调色板，上面五颜六色色彩斑斓，每一种颜色都是我小学生活中的一 个片段。看那最鲜艳的红色，那是我入队的时候。望着大哥哥和大姐姐们，他们都佩戴着一条红领巾， 我也想拥有一条!在人队时，那有力、瞭亮的宣誓声至今回响在我的耳畔。望着随风飘扬的五星红 旗，我敬队礼、唱国歌，向湛蓝的天空展示我的红领巾。我在心中默默地许下诺言：一定会好好 珍惜我的红领巾！那富有活力的绿色，是

29、我们捡垃圾的时候。当时，老师给我们每一个人发了一个袖标一一环 保小卫士，我看到垃圾就捡。烈日下，我干得腰酸背痛，真的不想再捡了，可转念一想我们的家 园正被垃圾污染者就浑身又有了劲。看着校园里干干净净、绿色如茵的草地，心里乐开了花。平实的黄色，是我们野炊的时候。我们带上单子和零食就出发了。路上留下了我们的欢歌笑 语，林回飘荡着我们婉转的歌声，小溪里有我们嬉戏玩耍的背影。午餐过后，精彩的游戏应接不 暇，“三个字,，“真假孙悟空”累了便躺在黄色的被单上，瓦蓝的天空犹如蓝色的宝石，晶莹 透亮;悠悠白云犹如碧波中的帆船，齐头并进。多么舒服的一天呀！那安静的白色却拥有着不安静的回忆。那天，外面下着雪。鹅毛

30、般的雪片从空中飘落下来， 纷纷扬扬的，还发出轻微的沙沙声，是那样的轻盈、剔透。班主任段老师带着我们冲出教室到雪 地上玩。我们三人一群，五人一伙，滚雪球，堆雪人，比一比谁的雪球大、谁的雪人美。后来我 们又分男女两大阵营打雪仗，呼喊声、欢笑声响彻云宵。漫天飞舞的雪花，像是漫天的蒲公英， 又像是无数幼小而不可名状的生命，在茫茫的天空中颤抖、沉浮、荡漾那淡淡的，有一丝丝忧伤的蓝色是我们即将分别之时。马上就要步入中学的大门了，心中有 太多的不舍与眷恋。那熟悉的同学、依赖的老师、培育我的母校，我都要说声再见了！让这美好的、难忘的小学生活颜色都装在我的脑海中，成为我们记忆海洋中最耀眼的明珠吧。 评析：作者巧

31、用自己心中的红色、录色、黄色、白色、蓝色等颜色代表着自己美好的回忆与情感。 每一种颜色都是我回忆，构思新颖；野炊时、下雪出去玩时的场景描写中，小作者借景抒情，寓 情于景，善于抓住静态、动态之美景来表情达意。佳作二：难忘的小学生活岁月匆匆，花开花落。小学的学习生活转瞬间就过去了。而今，我们即将毕业。在即将离别 母校的时刻，我们的心情格外激动，每个人的心中充满了留恋之情。回首往事，六年的小学生活 历历在目，母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。忘不了，敬爱的老师！忘不了您那谆谆的教诲，忘不了您那慈祥的目光。杨老师，还记得吗？ 还记得我这个曾经口吃的学生吗？我从小口齿就不伶俐，说话吃力，上学

32、了，同学们叫我“小结巴、 我伤心透了，恨自己，经常偷偷地哭，父母带我到处求医寻药，都没见效，而您对我关怀备至。 有一天，您把我叫到办公室，送给我一本绕口令的书，温和地嘱咐我天天读，天天背。是您 那温柔、期待、信任的目光鼓舞了我，在您的指导下，我苦练说话本领，终于改掉了 口吃！在年 级朗读比赛中居然获得第一名！这次比赛我会牢记一辈子，因为这项荣誉里有您的一份心血。忘不了，亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深情厚谊。六年 中，我们一起度过这段美好的岁月，我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏，曾经在平整的操场上尽 情玩耍。六年了，转眼间要分手了，心中怎能平静呢？记得四年级时，身高体

33、胖的我不慎被玻璃 扎伤了脚，行走困难，是你们，比我瘦小的同学，替我背着书包，搀扶着我，一步一步艰难地上 下楼梯，是你们，使我没少听一节课，没少做一次作业。这种亲如手足的同窗情谊我怎能忘记？忘不了，美丽的校园！您像一位温和的母亲，用甜美的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长， 在这里，我们受到严格的教育；在这里，我们养成了发奋努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律 的好作风。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量，懂得了做人的道理。对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛 勤培育！再见了，哺育我们成长的母校！评析：短文用“忘不了”，把小学生活片断连缀起来，

34、首尾照应，层次清晰，结构严谨。全文文情并 茂，如诗歌一样，值得长久回味。老师、同学、校园几乎囊括了小学生活的全部，句句都涌动着快乐 难忘之情。采用排比、比喻等修辞，注重遣词造句，文章富有感染力。佳作三：难忘友谊小学六年，同学们对我真挚的友谊令我难以忘怀。记得一次篮球比赛的时候，我刚接到球，准备向篮筐发起进攻一突然一个同学向我撞来一 “呼！ ”我重心不稳，失足摔了个“嘴啃泥”。我整个膝盖的皮都擦破了，鲜血直流。我泪流不止, 号啕大哭。我艰难地翻身，抱着膝盖躺在地上动弹不得。正当我渴望关怀时.，杨帆和几个同学如火 箭一般向我冲过来,杨帆抱头，李明和刘汶林双手紧扣在一起抬我的上身，方恒宇和蔡金良一人

35、抬 一条腿，他们七手八脚地把我抬起来后,就往医务室送。其余同学跟在他们后面,不停地抚慰我:“没 事,很快就到医务室了。”“别着急，你的腿没事的听到同学们的抚慰,我的疼痛似乎减轻了，哭声 渐渐弱了。一路上，他们脸色凝重，脚步快而轻，但丝毫没乱,生怕再把我弄疼了。到了医务室,老师轻轻把 酒精擦在我的膝盖上，“啊！ ”一股刺痛感传遍了我的全身。我疼痛难忍，杀猪般的嚎叫，那声音好 似一只肥猪正要被屠夫杀掉时的惨叫。“偶买嘎，我的天哪,这样未免也太惨了吧,还让不让人活了啊”，惨叫声中，我的思维并 没断。杨帆他们不断抚慰我:“萝卜，别哭,你一定要忍住别担忧，很快就会好起来的。” 此时,我的心里突然变得温暖

36、不已,我不再嚎叫，咬着牙,流着泪笑了。转眼间，我就要毕业了，同学们和我之间的友谊是人间最美好的东西，它既不需要华丽的语言 来修饰,也不用优美的字词来衬托。它将带着我与同学们的回忆永远珍藏在我的心中，陪伴我未来 的生活！评析：作者通过描写“我”受伤后同学们对我的关心和照顾，表现出同学之间.的友谊。而自己受 伤后的表现的描写让读者担忧，但细腻的描写充满情趣，又使读者忍俊不禁；读完全文，我们不禁被 小作者毫不矫怖的生活事件所感动：他的事件完全来自于自己真实的生活中，没有捏造之嫌。这不 由让我们想起小学生习作“说真话，写真事”的基本要求。佳作四:难忘的一次捐款每当我看到“爱”这个字眼，脑海中总会浮现出

37、那次特殊的集体晨会。前不久，我校二年级洪子倩同学不幸患白血病，生命危在旦夕，她躺在医院的病床上与病魔 时刻进行着顽强的抗争。噩耗传来，全校师生都很悲伤，我的心里更像有一阵针刺般的疼。天哪! 她比我小四岁，怎么竟然患上这样的重病？听说这样的病极难医治，她现在还是一朵含苞欲放的 花朵呀！难道就让她这样失去生命吗？难道就让她这样离开自己的同学、朋友、老师和亲人吗？国庆长假后的第一个晨会，学校组织我们进行了捐款活动。那天早晨，一曲爱的奉献在 校园里回荡，感动着每个人的心。全校同学排着队，手里攥着自己的零花钱来到操场上，参加为 洪子倩同学筹划的捐款活动，看着洪子倩的爸爸，看着同学们，看着胸前的红领巾，我

38、想，洪子 倩患了这样的大病，她爸爸妈妈能扛得住吗？我真为他们担忧。捐款活动开始了，校长和洪子倩的爸爸站在队伍的前面，同学们排着队，他一元，你五元， 一个一个将爱心款投进了捐款箱里我看到班上的淘气大王方明同学此时眼里竟噫着泪花，一 向小气的李小进同学，手里攥着的竟是几张十元的钱。洪子倩的爸爸一边说“谢谢，谢谢”，一边 抹着眼泪，有时甚至连话都说不出来。看着他那悲伤凄凉的样子，我想：也许我们的捐款微缺乏 道，仅仅是表示的一点点心意和一份爱心，但是，这爱心足以让他们一家感受到深深的爱。希望 他们全家千万不要被病魔吓倒，要勇敢面对！我们会一直支持洪子倩！当我把钱投入捐款箱的那一刻，我仿佛看见一位美丽的

39、小天使，正在教室里读书，在操场上 跳绳，在舞蹈房里尽情地跳舞那清楚是洪子倩同学，一个可爱、健康、活泼的小女孩。捐款活动已经过去一段时间了，但是那一幕经常在我的脑海里浮现，因为那次捐款，再次让 我明白了什么叫做“爱评析：本文围绕“难忘”表达了一次生动感人的捐款活动小作者通过语言、动作和心理活动的 描写表达了自己的真情实感，让读者不由自主地走进了捐款现场，目睹了这令人难忘、令人感动 的一幕。佳作五：精彩的一堂课六年的小学生活是丰富多彩的,就像一个五彩缤纷的万花简。那些精彩的瞬间定格在我们的 记忆里,永远不能抹去，让我们对小学生活充满了留恋。那一堂精彩的科学课至今让我记忆犹新， 带给了我许多快乐。那

40、天,科学老师李老师给我们做了一个实验。只见他拿出一个烧杯,把一节蜡烛点燃放进杯 里,又拿出一个杯子,学着魔术师刘谦的样子,在手中摇晃了一下，倒了一勺小苏打,然后把装白醋 的瓶子拿了起来，对我们说：“见证奇迹的时候到了。”然后小心地把白醋倒进装有小苏打的杯子 里。我们目不转睛地盯着杯子。啊!杯子开始冒泡,那些小小的气泡就像一串串珍珠,真好看。老师让我们摸杯子的外壁,我 感觉杯子在颤抖，他又把杯子中的液体和气泡倒向蜡烛,可是,气泡和液体还没有流出，蜡烛就熄 灭了。看到这个情景，我们都惊讶地张大了嘴巴。李老师看着我们迷茫的样子，大笑着说:别以为 刘谦会变魔术，我“李谦”也会变魔术我们忍不住哈哈大笑起

41、来。一向好奇的小明问：“老师，这是怎么回事啊？”李老师搓搓手，故弄玄虚地对我们说：“这可 是咱的独门绝活靴,一般人我是不告诉的!醋和小苏打混合后，发生了剧烈的化学反响，产生了大 量的二氧化碳。大家知道,火必须要氧气才能燃烧,而二氧化碳可是火的克星,所以火焰就熄灭 啦！”我们恍然大悟。老师让我们做记录，他那么在教室里走来走去。突然，他指着一个同学的作业本大声说:同学，此氧 气非彼洋气也。没有此氧气，咱们可就要一命鸣呼啦!”我们再一次爆发出一阵阵欢笑。一节精彩的课就在下课铃声中结束了,我们恋恋不舍地走出教室。这是多么精彩的堂课啊!生 活，就是这样美好,只要你仔细观察生活，就会发现许多精彩瞬间。评析

42、：这篇文章最吸引眼球的就是语言、动作的描写。作者详细地写出了李老师做实验的动作， 给人以身临其境之感。对老师的语言也写得非常细致，一个幽默幽默的老师形象跃然纸上，这样的 课堂当然精彩啦！文章按实验的顺序进行描写，先写了做实验用的器具，接着写了实验的现象，注 重了点与面的结合，最后写了实验的原理。再加上开头和结尾前后照应，文章结构完整，浑然一体。佳作六：最珍贵的礼物那是发生在我读三年级时的一件事。每当想起这件事.，我总会觉得对不起张老师。那一次，我去办公室交作业的时候老师们都不在。正当交上作业要离开时，我看到教语文的 张老师的办公桌上放着一些日记本，而且有些日记被折了起来，张老师习惯把写得好的同

43、学的日 记给折起来，以便上课时进行表扬，我赶紧翻开我的日记本，然而，我的那篇日记竟没被折起来！ 我觉得我这一次日记写得很好，张老师为什么不折起来呢？我费尽心思写得这么好，还是得不到 表扬，这可怎么办？我眼珠一转，想出了个主意。我向四周望了望，没人，于是，我匆匆把我的 那篇日记也折了起来，然后悄悄地溜出了办公室。第二天上语文课时，张老师来了，我心里真是既担忧又高兴。担忧的是我的所作所为如果被 老师发现的话，那我的脸可不知往哪儿搁了；高兴的是我写的日记就要被表扬了。这时，老师开 始一一点出日记写得好的同学的名字，可听到最后也没有听到我的“大名”。完了，一定是张老 师发现了，才去掉了我的名字。想到这

44、儿，我觉得我的脸热一阵冷一阵，一节课下来，老师讲了 些什么，我全然不知。放学后张老师把我和几个同学叫到了办公室。张老师严肃地对我们说：“这 次日记写得好的同学很多，但是不认真写的也有，但凡不认真写的，我都折起来了”我一听， 顿时傻了眼。我心想：张老师啊，您一直是折好的，可这次怎么我真想告诉张老师事情的真 相，可我实在没有勇气说。下午，当我准备离校回家时，张老师急匆匆地跑过来，动情地说：“我 刚才错怪你了，我太粗心了，把你写得好的这篇也给折起来了，真对不起”顿时，我的脸火 辣辣的。明明是我自己折的，却让张老师来向我抱歉。真是然而我依旧没有勇气说出真实情 况，只是惭愧地低下了头。现在，我与张老师分别近三年了，这件事依然是我的心病。每当想起这件事，我总是在心里 默默地对张老师说：“老师，真对不起您”评析：瞧，这篇习作写得多棒！就像一幅画一样，惟妙惟肖地描绘出了一个孩子的率真、纯朴和 愧疚心理。说他率真，那是因为他勇于把自己偷偷折起日记的不妥行为公布于众；说他纯朴，那 是因为当老师没有表扬他时，他表现出的紧张和不知所措；说他愧疚，那是因为当老师向他抱歉 后，他表现出的那种深深的自责。这种真实地表现自己，写出自己真情实感的写作文风是值得大