16常见的岩石教案及反思.docx

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1、16常见的岩石教学设计【教学目标】1 .通过交流、阅读，能举例说明地表到处都有岩石。2 .乐于运用多种方法，细致观察四种常见岩石标本，通过比拟发现不同岩石在断 面颜色、颗粒特征、吸水性等方面的特征。3 .能用比拟科学的词汇，仿照例如描述岩石主要特征，并根据描述识别岩石。4 .学会采集制作岩石标本。【教学准备】花岗岩、砂岩、大理岩、带有化石的石灰岩、板岩、砾岩标本、放大镜、烧杯 滴管、无釉白瓷片、课件。【教学过程】一、谈话导入，初步了解岩石。1 .同学们，在生活中，你们见过岩石吗？说说看，一般你们都是在哪些地方见到 过岩石，它们是什么样的呢？（山上有岩石，石头都很大；水里有鹅卵石，圆圆的；）2

2、.出示课件图片，大家请看，图片中这些地方有岩石吗？找找看。3 .岩石在地球上分布很广泛，它们是组成地壳的主要结构。出示：岩石组成地 球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥沙或土壤所覆盖。4 .老师这里也收集了一些物品：课件出示：花岗岩、瓷砖块、 红砖块、水泥块 砂岩、玻璃块、石灰岩 大理岩实物图。你们来看看它们是不是都是岩石？（不是， 瓷砖块、红砖块、水泥块 玻璃块不是）为什么说它们不是？（因为它们不是天然形 成的。）5 .小结：很好，岩石一定是天然形成的。出示：岩石是天然形成的,今天我 们就一起来看看一些常见的岩石。板书：常见的岩石二、研究观察方法。过渡：接下来我们将要逐一认识屏

3、幕上剩下的这些岩石，为了便于称呼，老师事 先做了14的编号，而且给每组分发的岩石种类和相应编号都一样。1 .出示花岗岩的文字描述，请大家认真阅读这段文字，看看能不能在我们的4块 岩石中准确地找到它？ （1号岩石）不错，就是1号岩石，它的名字叫做花岗岩。2 .今天，我们的第一个主要任务就是要通过我们的观察来想这样描述剩下的3种岩石。进入活动一：活动一：确定观察方法.认真阅读花岗岩的文字描述，找一找这段文字中都用了哪些观察方法？1 .根据总结结果，小组讨论：如何利用这些方法进行科学地观察？2 .小组汇报：你们组准备怎样观察岩石？制定一个简单的观察计划。1 .出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步

4、骤。2 .学生小组活动，教师巡视指导，组内交流。3 .小结观察方法：放大镜观察断面颜色 颗粒大小 气孔、条纹等；（交流放大镜的使用方法）敲击听声音；在瓷板上刻画，看划痕的颜色；在岩石上滴水，观察吸水性。（交流滴管的使用方法）（相机补充：我们在观察的时候，要注意有些岩石中还能看到植物或者动物的 痕迹，这是远古动植物的化石。）4 .现在请大家用我们总结的方法去观察1号岩石，对照花岗岩的文字描述，看看 我们的观察结果是不是和文字描述一致的。（学生观察花岗岩）5 .看来我们总结的方法是正确的，那么你们准备怎样观察剩下来的岩石呢？请每 小组选择一到两个感兴趣的岩石，制定本小组的观察计划（学生根据总结的观

5、察方法，制定本小组的观察计划，并交流。） I .J 111 过渡：大家了解了这么多观察和实验的方法，也研究了1号岩石，等会儿就请大 家用这些方法来研究其他的岩石。进入活动二：活动二：观察岩石特征材料：砂岩、大理岩、带有化石的石灰岩标本、放大镜、烧杯、滴管、无釉白瓷片要求：L根据制定的计划按步骤进行观察；2 .边观察边完成活动手册第14页岩石外表特征记录表。3 .观察完后，小组总结所观察的岩石的特征，仿照花岗岩的文字描述，完成一段 文字介绍（完成活动手册第14页岩石自述）。1 .组长领取观察材料，小组内按照计划进行岩石的观察，并在小组内交流观察结2 .完成实验，师巡视指导。3 .小组内总结：汇总

6、观察到的岩石的特征，仿照花岗岩的文字描述，完成一段文 字介绍。4 .班级内交流：汇报出示完成的关于岩石观察的文字介绍，全班同学们通过描述 来判断观察的是哪一块岩石。对描述进行交流完善改进。5 .结合视频和活动手册岩石外表特征记录表，总结4种岩石的外表特征。（观看 视频）UiUi、制作岩石标本过渡：上面我们观察的4种岩石只是我们自然界许多岩石中的极少的一局部，自 然界中还有许许多多不同的岩石，为了便于观察和研究，我们一般采取制成标本的方 式来保存岩石。今天，我们就要一起来学习制作简单的岩石标本。进入活动三：活动三：制作岩石标本材料：花岗岩、大理岩、板岩、砾岩、贴纸、塑料盒要求：1 .观察制作岩石

7、标本的视频。2 .小组内说说怎样制作岩石标本，并交流汇报。3 .尝试将小组内的4种岩石做成标本盒。1 .出示活动单，学生读活动要求。2 .观看制作标本的视频，小组交流怎样制作岩石标本。3 .班级交流制作岩石标本的步骤：清理判断装盒贴标签（在交流制作步骤时，相机指导学生遇到不认识的岩石，需要认真观察总结特 征，然后通过特征查阅资料或者上网查询并判定是什么岩石。）4 .小组内制作岩石标本。（制作标本时学生会发现有两种新的岩石，相机暂停制作，指导学生通过前面学 的方法总结出特征。并出示板岩、砾岩的描述，引导学生认识板岩 砾岩。）5 .交流展示制作的岩石标本。4.班级交流，小结：科学家们一般都是把在野

8、外采集到的岩石，通过观察分析、 查阅资料等方法弄清楚是什么岩石，并分类制作成标本，便于以后的研究。今天我们 学习制作了简单的岩石标本，课后同学们也可以在家长的陪同下，去野外一些岩 石，用我们今天所学的方法制作成岩石标本。以后可以在班级上做一次岩石标本展览。 五、课堂总结1 .检测反应2 .通过这节课的学习你有什么收获？种类【板书设计】常见的岩石“i-l_i uLu化冈石砂岩大理岩观察岩石特征石灰岩制成标本一教学反思：许多同学在课外都喜欢玩石头，但对于岩石的观察和研究他们只是停留在外表和 局部，没有系统全面的去观察一块岩石，没有进一步深入地去研究岩石中隐藏的奥秘, 因此，探究岩石的奥秘符合学生的

9、学习需求和探究天性。一、创设情境，调动学生原有知识一开课我给学生放了一首关于岩石的优美动听的歌曲，激起学生对岩石的兴趣。 问学生你喜欢岩石吗？从而增添了课堂的神秘色彩。二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究 当我指导学生观察一块 岩石的时候提问：“你都在哪见到过岩石呢？ ”让学生畅所欲言。在观察前，还出示 的观察要求，以任务驱动的方式去提高学生的学习能力。在学生实验的过程中，给学 生提供足够的工具材料，大量的时间进行认识岩石的特征，并随时作好记录，我参与 到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体 现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。三、重视学生

10、之间的合作、交流与评价学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动。在给岩石分类时，引导学 生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价，记清分类的依据, 并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。 学生通过这样的实验，不仅仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法, 经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。四、有效地培养学生的思维能力主要采取以下策略培养学生的思维能力：一是观察岩石时，通过老师引导使学生 有意识地按顺序观察从而发现更多的内容，培养学生思维的有序性；二是观察岩石, 通过记录，把发现多理化。培养学生思

11、维的合理性和完整性，三是汇报时鼓励和表扬 学生描述的现象，培养学生思维流畅性。五、合理地拓展探究空间学生对岩石的外在特征进行深入观察后分类，没有统一标准。只要学生能说出分 类的理由就行，这样学生的主题性得到充分发挥，学生只有在自由的气氛中探究，思 维才是自由的。缺乏之处：一、时间安排不够合理如果把“给岩石分类”的活动放到第二课时，让学生在本节课中有更多的时间去 探究岩石的基本特征，这样也许会让学生更有收获。二、没有及时抓住课堂的闪光点当我提问岩石的用途时，有学生很快举起了手，但是我给他们的机会太少了，因 为我担忧后面的活动时间不够，没有给机会让孩子说说自己的新发现。课后想想，这 是多么遗憾的一件事情，学生学习的积极性无形被我打击了。