《品德与生活》”——《我们的生活离不开水》说课稿.docx

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1、品德与生活”我们的生活离不开水说课稿专家们、老师们：下午好！很荣幸，今天能和大家一起参与我们的生活离不 开水一课多式的教研活动，我们尝试从“让多种信息资源走进 品德与社会”的切入点集体备课。下面，我仅代表我们学校 品德科组汇报这一课的教学设想和实践，进行说课，恳请专家们、 老师们对我们的工作多多指正。我们的生活离不开水是北师大版品德与生活二年级 上册第五单元水和我们的生活里的第一个主题活动。学生参 加本课活动，为第二主题的“探索水”、第三主题的“保护水” 起到铺垫的作用。是达成“保护环境，爱惜资源”这个目标的基 础O新课标提出“充分地开发并有效地利用各地区的有价值的课 程资源，是扩展和深化课程

2、的有效途径。”首先谈谈，我们对充分利用学科整合的资源的认识。我们认 为教师是很重要的一个资源，必须走进备课。我们学校的品德老 师都兼任语文老师。语文课标倡导自主、合作、探究的学习方式, 在学习品德新课标时，我们却找不到这个提法，那是不是品德学 科就不需要呢？我们认为不是的，品德新课程标准倡导“以活动 为教与学的基本形式”。“引导儿童主动参与各类活动进行教学”。因此课上，我们采用多种活动加深学生的情感体验:充分的自主学习：课前资料。有效的合作交流：小组讨论，汇报结果。拓展性的探究学习：创编故事，感悟生活。充分利用教科书，我根据教材的主题活动设计了四个板块。一、激发情感，导入活动充分利用教师的资源

3、引入学生兴未很浓的猜谜语。我们的谜语来自网络，关于 “水”的谜语很多，我们挑选描述水的形态、作用方面的，琅琅 上口的儿歌谜语，目的的为下一环节“水的重要作用”做铺垫。 引入时，老师要代入孩子的角色，和孩子们打成一片，营造猜谜 语这种高级智力活动紧张、期待的气氛，调动起气氛，这时，老 师就是资源，是孩子丰富情感的资源。二、探究新知充分利用学校、家庭、社区资源分为家庭、学校、社会生活三个局部。（1）从最贴近学生实 际的家庭生活入手，课前，老师布置学生调查家里哪些地方要用 水？课上，学生话题很多，涉及衣食住行的方方面面。这时，我 们适时引入人体水分比例的数据，带给学生数字的震撼，有助于 深刻的认识到

4、我们的生活每时每刻离不开水。（2）讲述学校用水 的方面，可以引导学生欣赏生意葱茏的校园绿化，感受水让学习 环境干净、富有情趣。（3）社会生活用水，可能学生一时讲不上, 二年级的小朋友对社会生产的认识是有限的，我们可以适当介 绍。如广钢生产钢铁要用水，食品厂做馒头要用水。在这个环节里，教师要发挥好引导的作用。三、情感体验充分利用来自儿童的资源新课标提出，“品德与社会的课程目标主要通过儿童在教 师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现的。”就 是说，水的重要性不是老师总结出来强加给学生的，而是学生体 验感悟出来的情感活动。在转入“假如生活中没有水”的内容时, 我设计一个畅所欲言的环节，说说

5、“停水的时候带来生活的种种 不便”，学生有自己的体验，交流活跃，水到渠成，学生内心就 有了这般体验“没有水真不方便”！光感受“不方便”还不够，品德学科要引导孩子学会“负责 任地生活”，培养保护环境的公民意识。教材提示我们，要引导 学生体验“没有水真可怕！“我的做法是，先用真实、震撼的图 片强烈地刺激孩子的神经，理解生活中极端缺水的画面。然后创 设一个“缺水王国”的情景，让学生小组合作，设计挑选角色， 想象自己是王国中的一员，编故事。孩子们在创造性的创意活动 中，生成珍惜用水，保护洁净水源的愿望。为后面的主题打下情 感的基础。四、拓展升华综合开发、利用多种课程资源我们的生活离不开水，是学生发自内心的感想，从生活中、 从课堂上获得，最终应该回到生活实践中去。课后，布置一个“当 小小宣传员”作业，让学生向爸爸妈妈，朋友同学，向身边的每 一个人宣传水的重要性。我们追求品德源于生活，品德指导生活 的境界。基于“让多种信息走进课程”的理念，回顾整个教学活动, 我感受最深的是：教材里学习资源有限，而师生合作创造出来的 活动资源却是无限的。我们唯有领会新课标精神，明确品德与 生活的教育系列，把握活动内容在系列中的地位与联系，同时 深挖教材，不断开发和利用课程资源，才能实现生动、高效的课 堂。真希望有更多这样的学习机会，为我们的品德课堂注入源源不断的活水。谢谢！