湖北省黄石二中等三校高三最后一模语文试题含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文言文，完成下面小题。冯唐者，其大父赵人。唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文帝辇过，日：“吾居代时，吾尚食监高祛数为我言赵将李齐之贤，战于把鹿下。今吾每饭，意未尝不在铤鹿也。父知之乎？ ”唐对目：“尚不如廉颇、李牧之为将也。” 上日：“何以？ ”唐日：“臣大父在赵时，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也

2、。“上既闻之，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉？ 唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让日：“公奈何众辱我，独无间处乎？ 唐谢日：“鄙人不知忌讳。”当是之时，匈奴新大人朝祁。上以胡寇为意，乃卒复问唐日：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？ ”唐对日：“臣 闻上古王者之遣将也，跪而推毂，曰闾以内者，寡人制之；闾以外者，将军制之。军功爵赏皆决于外，归而奏之。 此非虚言也。臣大父言，李牧为赵将居边，赏赐决于外，不从中扰也，故李牧乃得尽其智能。是以北逐单于.破东胡， *灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以

3、飨士卒，出私养钱，五 日一椎牛，飨宾客军更舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一入，尚率车胎击之，所杀甚众。夫士卒终日力战， 斩首捕虏，上功莫府，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”文帝说。是 日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。而拜唐为车驯都尉，主中尉及郡国车士。七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。（选自史记冯唐列传，有删改）注：大父：祖父。搏髀：拍着大腿。毂：车轮，此处指车。闽：国门。莫府：

4、“莫”通“幕”。“幕府” 指将帅出征时设在野外的营帐。1.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.为中郎署长，事文帝 .事：侍奉B.臣大父在赵时，善李牧 善：与交好，友好 *C.此非虚言也虚：谦虚D.其军市租尽以飨士卒飨：犒劳*2.以下对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.因为文帝在代郡的时候，曾屡次听尚食监高祛说过李齐的才能，所以经常想起李齐。次吃饭时，心里总会想起把鹿之战时的李齐。老人家知道这个人吗？ ”冯唐回答说：“他尚且比不上廉颇、李牧的指 挥才能。”汉文帝说：“凭什么这样说呢？ ”冯唐说：“我的祖父在赵国时，和李牧有很好的交情。我父亲从前做过 代相，和赵将李

5、齐交情甚密，所以知道他们的为人。”汉文帝听完冯唐的述说，拍着大腿说：“唉！我偏偏得不到廉 颇、李牧这样的人做将领，（如果有这样的将领，）我难道还要担忧匈奴吗？ ”冯唐说：“陛下即使能得到廉颇、李牧, 也不会任用他们。”汉文帝大怒，起身回宫。过了好久，才又召见冯唐责备他说：“你为什么当众侮辱我，难道就不 能私下告诉我吗？ ”冯唐谢罪说：“我是个鄙陋之人，不懂得忌讳回避。”在这时，匈奴人大举侵犯朝祁。汉文帝正为此感到忧虑，于是终于又一次询问冯唐：“你怎么知道我不会任用廉 颇、李牧？ ”冯唐回答说：“我听说古时候君王派遣将军时，跪下来推着车轮，还说国门以内的事我决断；国门以 外的事，由将军裁定o军队

6、的战功、赐爵封赏都由将军在外决定，归来再奏报朝廷。这不是虚夸之言。我的祖父说, 李牧做赵将驻守边境时，赏赐由将军在外决定，朝廷不从中干预，所以李牧才能够充分发挥他的才智。因此他能够在 北面驱逐单于，大破东胡，消灭澹林，在西面抑制强秦，在南面支援韩、魏。在那时，赵国几乎成为霸主。如今我听 说魏尚做了云中郡郡守，他把军市上的税金全部用来犒赏士兵，还拿出个人的钱财，五天杀一次牛，宴请宾客、军吏、 舍人，因此匈奴人远远躲开，不敢靠近云中郡的边关要塞。匈奴曾经入侵过一次，魏尚率领军队出击，杀死很多敌军。 那些士兵整天全力作战，杀敌捕俘，到幕府报功，只要有一句话不符合实际情况，执法吏就用法律制裁他们。应得

7、的 奖赏不能兑现，而执法吏却有法必依。我愚蠢地认为陛下的法令太严明了，奖赏太轻了，惩罚太重了。况且云中郡郡 守魏尚只犯了多报杀敌六人的罪，陛下就把他交给执法吏，夺了他的爵位。由此说来，陛下即使能得到廉颇、李牧， 也是不能重用的。”文帝很高兴。当天就让冯唐拿着符节去赦免魏尚，重新（让魏尚）担任云中郡郡守。同时任命冯唐 做车骑都尉，让他掌管中尉和郡国的车战之士。（汉文帝后元）七年，汉景帝即位，让冯唐去做楚国的丞相，（不久冯唐又被）免职。汉武帝即位，征求贤良之士， 大家举荐冯唐。冯唐这时已九十多岁了，不能再做官，于是让他的儿子冯遂做了郎官。2、1. C2. C3.B【解析】.此题考查对文章内容的理解

8、和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。A项，”都变得热闹起来”错误，结合“如今在成都的街头走一走，也许你就能邂逅这些热闹的街头艺术表演。快意 拨弦，随性而歌，律动翩舞，生动、热烈、洒脱的街头艺术，为蓉城街头增添了别样色彩”分析，表述“都”扩大了 范围。B项，街头艺术是一个城市的文化特质，而非使之成为世界名城的原因。D项，”是街头表演的最重要的管理内容”错误。结合”给街头表演一席之地容易，但要保证街头表演的长期有序规 范，却并不是件轻松的事。街头

9、艺人的表演内容理当健康向上、传播正能量。除此之外，街头表演的管理还涉及多方 面问题”分析，原文并没有强调这些内容最重要。应选C。1 .此题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“通过比照中西街头艺术表演的情形”错误，结合文本第三、四节内容分析，原文没有采用比照论证。应选C。2 .此题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然

10、后到文中 找到与选项相关的语句，进行比拟、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要 死抠字眼。B项，“如果就”表述绝对，结合除此之外，街头表演的管理还涉及多方面问题。从表演本身来看，就包 括街头艺人内涵的界定、艺人形象的管理、节目内容的审核等，而从外部来看，市容、交通、环保、平安保障等，哪 一个环节都不可忽视”分析，“市容、交通、平安等”只是提供保障的外部条件。应选B。3、1. AB2. （1）用心做餐饮，在传承中不断改进，提升了人们对品牌的信任度与好感度。（2）用开展的观点经营餐饮，打造自 己的品牌。（3）餐饮商家需要精细化运营。【解析】.试题分析：此题考查对文

11、章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行 恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注 意结合语境。A项，”但2014年后增速下降”错误。结合材料二图表内容“年在线餐饮外卖市场规模”分析，2012 年增长率在下降，2013年增长率在上升，2014年增长率在下降。应选A。1 .试题分析：此题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文 语句内容进行对应比拟。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置 一些干扰项，解答时要认

12、真核对，找出符合题干的选项。A项，“麦当劳一直以来并不关注中式料理”错误，结合文 本内容”而作为西式快餐品牌，中式料理一直以来并不是麦当劳关注的重点”分析可知，只是“中式料理一直以来不 是麦当劳关注的重点”，并不是“不关注”。C项，”就必然会被市场淘汰”错误。结合文本内容“从所有成功的互 联网品牌来看，构筑品牌力才能最终赢者通吃”分析可知，“就必然会被市场淘汰”表述绝对化。D项，“只要平台 切实负起主体责任，就能杜绝网络食品平安问题”错误。结合“严格落实第三方平台食品平安主体责任，严肃查处网 络订餐违法违规行为”分析，“平台切实负起主体责任”和“网络食品平安问题”之间不是必然条件关系。应选B。

13、2 .试题分析：此题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。此题答案来源于 材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最正确答案，更不是最正确答案的全 部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。如此题“你认为在新 市场形式迅速崛起的背景下，餐饮商家怎样才能获得成功”，结合文本内容“这样一种传统观念与现代思维的碰撞， 让人们感受麦当劳的用心，提升了人们对其品牌的信任度与好感度”分析，用心做餐饮，在传承中不断改进，提升了 人们对品牌的信任度与好感度；结合“即使是在传统餐饮市场，变革的脚步也从未

14、停止，从最初仅仅是卖食物到开始 注重一家店的运营，从一家店到经营一个品牌，这是餐饮行业的开展大势，而外卖的诞生更加速了这个过程”分析， 用开展的观点经营餐饮，打造自己的品牌；结合“对品质的精细追求，一直要落点到产品细节的琢磨、品牌包装的层 面，而对品牌的打造也将从简单的视觉层面，变成一整套标准的系统操作”分析，餐饮商家需要精细化运营。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读,注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如 新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的 中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡

15、句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。 题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼（答题 重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原那么：答案在文中（直接来 源于文中或或从文中提炼）;选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）;（3）分点分条作答（高 考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，

16、短语答题目，分条来排 列;要用肯定句，原文中找依据。4、1. AD2. B（1）郭解迁移到关中，关中的贤人豪杰无论从前是否知道（知道还是不知道）郭解，如今听到他的名声，都争着与 郭解结为好朋友。（2）郭解以平民身份行侠弄权，因为小事而杀人，郭解自己虽然不知道，这个罪过比他自己杀人还严重。判处郭解大 逆无道的罪。【解析】.此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大

17、的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。划线句的翻译是：郭解姐姐的儿子依仗郭解的势力，同别人喝酒，让人家干杯。 如果人家的酒量小，不能再喝了，他却强行灌酒。那人发怒，拔刀剌死了郭解姐姐的儿子，就逃跑了。“解姊子”做 主语，“负”是谓语动词，“解之势”做宾语，“负解之势”是“依靠郭解的势力”的意思，中间不宜断开，排除CD； “人怒”中，“人”做主语，“怒”是谓语，意思是被灌酒的人发怒了，中间不宜断开，排除B。应选A。1 .此题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的 语境分析，比照选项，确定答案。需要注意的是这类试题

18、一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作 品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，职责对应有误，御史大夫、丞相、太尉，分别负责监察、行政与军事。应选C。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。B项，“对于举报他的杨季主的儿子，他又一怒杀之”说法有误，依据原文，“解兄子断杨掾头”，是郭解哥哥的儿 子杀了杨季主的儿子。应选B。3 .此题考查理解并翻译文中的句子

19、的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表 达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有:(1)知与不知：无论从前知道还是不知道；声：名声；交欢：与结交。(2)布衣：平民，此处指平民的身份；睚眦：小事；任侠行权：行侠弄权。参考译文：郭解是软县人，字翁伯。他是善于给人相面的许负的外孙子。郭解的父亲因为行侠，在汉文帝时被杀。郭解为人 个子矮小，精明强悍，不喝酒。他小时候残忍狠毒，心中愤慨不快时，亲手杀的人很多。他不惜牺牲生命去替朋友报 仇，藏匿亡命徒去犯法抢劫，停下来就私铸

20、钱币，盗挖坟墓，他的不法活动数也数不清。但却能遇到上天保佑，在窘 迫危急时常常脱身，或者遇到大赦。等到郭解年龄大了，就改变行为，检点自己，用恩惠报答怨恨自己的人，多多地 施舍别人，而且对别人怨恨很少。但他自己喜欢行侠的思想越来越强烈。已经救了别人的生命，却不自夸功劳，但其 内心仍然残忍狠毒，为小事突然怨怒行凶的事依然如故。当时的少年仰慕他的行为，也常常为他报仇，却不让他知道。郭解姐姐的儿子依仗郭解的势力，同别人喝酒，让人家干杯。如果人家的酒量小，不能再喝了，他却强行灌酒。 那人发怒，拔刀剌死了郭解姐姐的儿子，就逃跑了。郭解姐姐发怒说道：“以弟弟翁伯的义气，人家杀了我的儿子， 凶手却捉不到。”于

21、是她把儿子的尸体丢弃在道上，不埋葬，想以此羞辱郭解。郭解派人暗中探知凶手的去处。凶手 窘迫，自动回来把真实情况告诉了郭解。郭解说：“你杀了他本来应该，我的孩子无理。”于是放走了那个凶手，把 罪责归于姐姐的儿子，并收尸埋葬了他。人们听到这消息，都称赞郭解的道义行为，更加依附于他。郭解每次外出或归来，人们都躲避他，只有一个人傲慢地坐在地上看着他，郭解派人去问他的姓名。门客中有人 要杀那个人，郭解说：“居住在乡里之中，竟至于不被人尊敬，这是我自己道德修养得还不够，他有什么罪过。”于 是他就暗中嘱托尉史说：“这个人是我最关心的，轮到他服役时，请加以免除。”以后每到服役时，有好屡次，县中 官吏都没找这位

22、对郭解不礼貌的人。他感到奇怪，问其中的原因，原来是郭解使人免除了他的差役。于是，他就袒露 身体，去找郭解谢罪。少年们听到这消息，越发仰慕郭解的行为。洛阳人有相互结仇的，城中有数以十计的贤人豪杰从中调解，两方面始终不听劝解。门客们就来拜见郭解，说明 情况。郭解晚上去会见结仇的人家，仇家出于对郭解的尊重，委屈心意地听从了劝告，准备和好。郭解就对仇家说：“我听说洛阳诸公为你们调解，你们多半不肯接受。如今你们幸而听从了我的劝告，郭解怎能从别的县跑来侵夺人家 城中贤豪大夫们的调解权呢？ ”于是郭解当夜离去，不让人知道，说：“暂时不要听我的调解，待我离开后，让洛阳 豪杰从中调解，你们就听他们的。”郭解保持

23、着恭敬待人的态度，不敢乘车走进县衙门。他到旁的郡国去替人办事，事能办成的，一定把它办成，办不成 的，也要使有关方面都满意，然后才敢去吃人家酒饭。因此大家都特别尊重他，争着为他效力。城中少年及附近县城 的贤人豪杰，半夜上门拜访郭解的常常有十多辆车子，请求把郭解家的门客接回自家供养。待到汉武帝元朔二年，朝廷要将各郡国的豪富人家迁往茂陵居住，郭解家贫，不符合资财三百万的迁转标准，但迁移 名单中有郭解的名字，因而官吏害怕，不敢不让郭解迁移。当时卫青将军替郭解向皇上说：“郭解家贫，不符合迁移的 标准。”但是皇上说：“一个百姓的权势竟能使将军替他说话，这就可见他家不穷。”郭解于是被迁徙到茂陵。人们为郭 解

24、送行共出钱一千余万。班人杨季主的儿子当县椽，是他提名迁徙郭解的。郭解哥哥的儿子砍掉杨县椽的头。从此杨 家于郭家结了仇。郭解迁移到关中，关中的贤人豪杰无论从前是否知道郭解，如今听到他的名声，都争着与郭解结为好朋友。郭解个子 矮，不喝酒，出门不乘马。后来又杀死杨季主。杨季主的家人上书告状，有人又把告状的在宫门下给杀了。皇上听到 这消息，就向官吏下令捕捉郭解。郭解逃跑，把他母亲安置在夏阳，自己逃到临晋。临晋籍少公平素不认识郭解，郭 解冒昧会见他，顺便要求他帮助出关。籍少公把郭解送出关后，郭解转移到太原，他所到之处，常常把自己的情况告 诉留他食宿的人家。官吏追逐郭解，追踪到籍少公家里。籍少公无奈自杀，

25、口供断绝了。过了很久，官府才捕到郭解, 并彻底深究他的犯法罪行，发现一些人被郭解所杀的事，都发生在赦令公布之前。一次，族县有个儒生陪同前来查办 郭解案件的使者闲坐，郭解门客称赞郭解，他说：“郭解专爱做奸邪犯法的事，怎能说他是贤人呢？ ”郭解门客听到这 话，就杀了这个儒生，割下他的舌头。官吏以此责问郭解，令他交出凶手，而郭解确实不知道杀人的是谁。杀人的人 始终没查出来，不知道是谁。官吏向皇上报告，说郭解无罪。御史大夫公孙弘议论道：“郭解以平民身份行侠，玩弄权 诈之术，因为小事而杀人，郭解自己虽然不知道，这个罪过比他自己杀人还严重。判处郭解大逆无道的罪。”于是就诛 杀了郭解翁伯的家族。太史公说：“

26、我看郭解，状貌赶不上中等人材，语言也无可取的地方。但是天下的人们，无论是贤人还是不肖之人，无 论是认识他还是不认识他，都仰慕他的名声，谈论游侠的都标榜郭解以提高自己的名声。谚语说：，人可用光荣的名声 作容貌，难道会有穷尽的时候吗？，唉，可惜呀！ ”【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些

27、虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。5、1. CE2.因为不忍登楼远望，害怕看到沦陷的神州。表达了昔盛今衰的感慨，山河破碎、恢复无望的痛心，对南宋王朝命运 的担忧，深挚的爱国之情。【解析】.试题分析：该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该 种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后 结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。C项，“孙刘数子如春梦，王谢千年有旧游两句的意思是，孙权、刘 备，他们不都是当的英雄豪杰吗？最终还不是归为一场春梦！王谢风流，盛极一时，如今也只剩下昔人“

28、旧游”之地 罢了。并无追慕其英雄业绩的意思，此处也并非表达为国效力的愿望。E项，“总结兴亡教训，意在为南宋统治者提 供借鉴”说法有误，属于无中生有，诗中并不有提及这方面。2.试题分析：该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，整体理解诗歌的内容。结合诗歌和背景 理解，诗人之所以“怕上楼”，并不是个人原因，而是“神州只在阑干北”。北方沦陷已久，诗人担忧登临远望，徒 增山河破碎的伤感罢了。诗人到冶城来，原本就是要北望河山的；可到了，却言“怕”；“怕上楼”而终于上楼，诗 人的内心，是何等的矛盾、曲折、深婉！原来，刘克庄也和同时的戴复古一样，“最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州”， 都是为金

29、瓯破碎，恢复无望而痛苦不已，都曲折巧妙地抒发了深挚而强烈的爱国之情。6、靡有朝矣 夕揽洲之宿莽 泠然善也 别有幽愁暗恨生 不霁何虹 凌万顷之茫然 既往不咎 后 生可畏【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写。写错 字或漏字添字均不能得分。注意以下词语的书写：靡、洲、莽、泠、幽、霁、顷、咎。7、边城：翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为 了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得

30、一心人，自首不相离的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑 发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过 河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处 处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气。【解析】此题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几 问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈; 三是力求结构完整，运

31、用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，表达个性特点。就此题而言，考生需要对呐喊边城红岩老人与海四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如 这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一 情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价。如边城里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如 船总顺顺，如老人与

32、海中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉 马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精 神或者生活态度，并且做出恰当的评价。8、(1)我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景：”胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉我们场上六 个队员是那么默契，那只球那么听话，任我们随心所欲，站在球场的中国队告诉人们，她们无所畏惧。”在美好的青 春年华，一群姑娘们在她们教练的带着下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总教练一郎平。欢迎郎指 导围绕“青春”与我们交流。(2)欢迎大家收看元宵喜乐会，相信大

33、家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐融融。 但有一个特殊的人群，像蒲公英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚。他们就是生活在海外的华侨们。今天我们就 在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想。接下来，我们把画面交给世界各地的海外华侨，听听他们的心声。(3)他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们。在抗击“非典”和新型冠状病毒期间，他挺身而出，勇 敢地逆行，奔赴疫情灾区，带着医护人员，与病毒做抗争，与死神争分夺秒，毫不客气地在他的镰刀下抢走一个个生 命。他就是钟南山院士，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做的一切值得我们肃然起敬！【解析】此题主要考查微写作的

34、能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当 然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。(1)此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平。有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题“青春”，语言 要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞。(2)此题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有“元宵节”元素。另外,

35、“引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方。至少运用两种修辞手法，推荐排比、对偶、比喻等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制。(3)完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累。掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身份，根据作品内 容揭示钟南山最突出的价值，语言上使用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两种修辞手法，整体表达连贯 准确、自然流畅。9、例文：让教鞭高悬老师、同学们：大学好！我今天发言的题目是：“让教鞭高悬”。提到老师，我们常会联想到“严厉”二字。小时候，被老师打过的手心似乎依然隐隐作痛；罚抄课文后手臂的酸 痛依然记忆犹新。我们总是抱怨于老师的严厉，却总在某个蓦

36、然回首的瞬间发现，我们的知识已在不知不觉中得到增 加，德行在不知不觉中得到升华，素养在不知不觉中得到提升，这都是老师严厉教育的结果。教不严，师之惰。惩戒是教师教育学生、规范德行的重要手段。我们常说，真正优秀的教育应是春风化雨，润物 无声，而常常忽略了合理的惩罚对教育的重要作用。教师的首要职责是立德树人，然后才是“授业解惑”。但学生是 成长中的孩子，天性顽皮，不愿听从管教，有的学生靠单纯的说教难以到达教育目的。今天的学生，明天国之栋梁， 如果生性顽劣，何以堪当大任？只有严厉惩戒，强制教导，才能到达警示与教育目的。乾隆的太子嘉庆，小时曾因不用功被老师王杰罚跪。这一看似颠倒君臣关系的行为使乾隆极为不

37、满。但王杰的理 由也非常充分：”教者尧舜，不教者桀纣”。太子是未来皇位的继承人，将成为国家的掌舵人。未来肩上的重担要求 太子必须接受严格的教育才能成为尧舜一样的贤君圣主，否那么只能成为祸害苍生的夏桀商纣。这众人皆知的道理让乾 隆无话可说，只得默许王杰的惩罚。可见，小皇帝也是孩子，不仅需要管教，而且是严厉的管教，将来才能成大器。惩戒权是教育的护航者，没有惩戒权的教育目标无法保障。试想，当老师失去基本的惩戒权，教师的威严将何处 安放？教师没有威严学生怎能听从教导吗？当老师发现上课时，课本下面的杂志却只能轻声提醒，当老师发现书桌下 已吃掉一半的零食却无法严厉指责教学的质量将何以保障？立德树人的目的将

38、从何谈起？这是因多年来，独生子 女的学生被家长贝宝惯了，养成劣性，别说惩罚，就是稍微批评，有的家长要告学校与老师，轻者抱歉，重者老师下 课跪着的教师怎能教出站着的学生！老师不愿惩罚学生，在无形中催生了学生藐视规那么的傲慢心态，行为放肆，毫无敬畏自心，将来何以堪大任？为 了还给老师合法的惩罚权，最近教育部出台了 “将依法保证老师享有惩戒权”的规定，防碍教师依法惩戒的行为，可 以休矣。同学们，今天，立德树人是教育目的，合理的惩戒才能到达教育目标。我们犯了错，应尊重教师的惩戒，立即改 正。家长也应向学习乾隆，懂得教育的道理；学生应学习嘉庆，犯错知道虚心改正，老师应学习王杰，教鞭高悬。我的发言到此结束

39、，谢谢大家！【解析】此题考查学生写作的能力。这是一那么任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步，一是解读材料，抓住材料关键词句, 注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。审题：这是一道典型的任务驱动型作文，材料从教师、家长、学生、专家等多角度分别谈论关于“惩戒权”的看法， 各有倾向和侧重：教师从自身平安和学生开展的角度来考虑；家长和学生在认可惩戒的前提下有顾虑和担忧；专家的 看法更理性和客观。考生可以从不同的角度进行分析，但作为惩戒规那么以立法的形式呈现还是利大于弊，考生立意时 不可全盘否认意见稿，分析要客观，要有辩证性。参考立意：1、适当惩

40、戒有利于学生成长2、惩戒要有度3、赋子教师惩臧权，不等于体罚合法化参考素材：1、教育和管理学生应有必要的手段，相对而言目前中小学对学生教育管理的手段比拟单一，以批评教育为主，但效果 有限，约束作用不明显，一些学生不惧怕批评教育，屡教不改，反而影响到老师的威信，不利于正常的教育管理，使 得一些老师被迫选择体罚，弥补手段的缺乏。所以，基于实践的需要，有必要引入适当惩戒手段，更好地管理教肓教 学秩序。并且，从学生的健康成长的角度来看，适当的惩戒，让孩子懂得行为有界线、越界有代价，有助于培养孩子 的规那么意识。不过，惩戒学生往往与学生的权益紧密相连，中小学生还不是成年人，身心容易受到伤害，惩戒的运用

41、要满足保护的基本前提。2、乾隆的太子嘉庆小时候因为读书不用功，被老师王杰惩罚下跪，恰好被乾隆看到，乾隆让太子起来，责备王杰：“教 者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？ ”乾隆的意思是：（太子）教导是天子，不教导也是天子，还有没有君臣上下之 分了？ 王杰当场怒了回去，说：“教者尧舜，不教者桀纣，为师之道乎？” 王杰的意思是，（太子）教导就是尧舜，不 教导就是桀纣，这是我做老师的责任和权力。最后，乾隆无奈，只能让嘉庆继续跪着。3、一方讲堂，一幅戒尺，课堂走动之间，便是一抹独特的风景。戒尺落在手上，那是为人师对弟子成才的殷切希望， 是留在学生心里的苦心教诲！ “一日为师，终身为父！ ”“老师” “先生

42、”是多么受人尊敬的称呼，教师是多么受人 敬重的职业啊！可这是在古代！4、可现在，对教师约束越来越苛刻，老师都变得太和蔼了，学生变得更自由自在了，关心学习成绩的人也少了，高考 成绩也不与任课教师见面。似乎只要教师“传道、授业、解惑”，不要传授效果。面对淘气的学生，想学习的同学很 烦恼，老师变得很无奈。看，各种类型的教育法、保护法常出现矛盾的说法。哪位老师还敢严厉，给自己添“万一”， 甚至，吃不了，兜着走？5、家长总想让自己的儿女成人成才，却又不让他们受一丁点苦，教师对学生要求到位一点，就马上埋怨老师过于严厉。 这温室的盆花，如何经得起风雨的洗礼？又如何担负起复兴祖国的重任？百年大计，教育为本！教

43、育的重要性不言而 喻。“国将兴，必贵师而重傅。”还请各位家长三思！结构例如：”让教鞭高悬”，议论文文体。开篇从严师教育说起，进而论证“惩戒是教师教育学生、规范德行的重要 手段”，再举古代的皇帝受惩罚的例子，从而明确“惩戒权是教育的护航者，没有惩戒权的教育目标无法保障”的观 点。观点精炼，态度鲜明。结尾联系实际，强化中心论点。【点睛】材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的 比拟中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只 有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。B.文

44、帝发怒是因为冯唐无中生有，在众人面前说他即使有李牧这样的贤才也不会任用。C.云中太守魏尚因为犯了多报杀敌人数的罪，文帝把他交给执法官吏，他的爵位被削。D.冯唐仕途坎坷，景帝让他做楚相，不久又免了他的官职；武帝求贤时，他已年老。3 .把文中画线句子翻译成现代汉语。(1)召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？ 唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”(2)李牧为赵将居边，赏赐决于外，不从中扰也，故李牧乃得尽其智能。4 .请简要概括冯唐的性格特点。2、阅读下面的文字，完成下面小题。表演传统曲艺，演唱流行金曲，展示手工技艺如今在成都的街头走一走，也许你就能邂逅这些热闹的街头艺 术表演。快意拨弦，随性而歌，律动翩舞，

45、生动、热烈、洒脱的街头艺术，为蓉城街头增添了别样色彩。除了剧院、荧屏，城市露天公共场所也是孕育文化、成就梦想的地方。我们所熟悉的西单女孩、旭日阳刚等，都 是从街头走向了更大的舞台、更广阔的天地。但要处理好街头表演和城市秩序的关系，有不少现实矛盾需要妥善处理。 此次成都向社会招募街头艺人，推行持证上岗、定点表演，为街头文化的开展提供了更安闲的土壤，也为心怀梦想者 创造了一个人生出彩的舞台。街头艺术的规范有序开展，是一个城市文化特质的生动表达。放眼世界，有不少城市都是因为生机勃勃的街头艺 术而为人所向往。伦敦著名的考文特花园，被誉为街头艺术表演的天堂，也因此成为伦敦独特的文化名片；巴塞罗那 的兰布

46、拉大道，缤纷多彩的街头表演更是让游客惊叹连连。充满艺术性的街头表演，可以让城市文化更加丰富多元， 帮助城市形成独特的文化气质。将蜀中风流蕴于音符，将多元艺术展现于街头，相信这也会助力成都文创产业的开展, 形成城市新的文化景观、文化资源。其实，不只是成都，上海、深圳等城市也都在陆续采取措施，推进街头艺人的规范化、专业化管理。为什么几大 城市纷纷有此行动？ 一方面，街头表演确是城市管理不得不面对的现实问题。虽然街头表演对于城市形成轻松、有活 力的文化气氛大有裨益，但一些不分时段、不分场合的表演，也影响着城市的正常秩序，对表演的时间、地点、内容 等进行相应的规范，才能让其更好开展。另一方面，如今人们

47、对文化的需求更加多元化，如何增加优质的文化供给， 也在考验城市管理者的治理智慧。给街头表演一席之地容易，但要保证街头表演的长期有序规范，却并不是件轻松的事。街头艺人的表演内容理当 健康向上、传播正能量。除此之外，街头表演的管理还涉及多方面问题。从表演本身来看，就包括街头艺人内涵的界 定、艺人形象的管理、节目内容的审核等，而从外部来看，市容、交通、环保、平安保障等，哪一个环节都不可忽视。 只有在实践中对相关管理细节不断优化，各方协调形成合力，才能让街头表演有序开展、精彩绽放。城市管理，是门科学。文化开展，有其规律。“城，所以盛民也“，文化是城市的阳光雨露。文化充盈，才能让 城市生长出更多的可能性

48、。从禁止街头艺人卖艺，到如今越来越多城市给予街头艺人合法化身份，对待街头艺人态度 的转变，表达了城市管理理念的更新，表达着城市管理能力和水平的提升。包容开放的城市正在给予文化多样开展更 加广阔的空间，而多样的文化也在充盈着城市的气质内涵。城市不仅能长出高楼大厦，还能处处为人们提供丰厚的文 化滋养。（摘编自张凡健康丰富的文化为城市添彩）1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.传统曲艺、流行金曲等多彩的街头艺术表演让蓉城大街小巷都变得热闹起来。B.生机勃勃、缤纷多彩的街头表演让伦敦、巴塞罗那成为世界名城，为游客所向往。C.增加优质的文化供给，以满足人们对文化多元的需求，考验着城

49、市管理者的智慧。D.街头艺人的形象、表演内容的积极健康向上，是街头表演的最重要的管理内容。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.围绕街头艺术为城市添彩这一话题，文章重点论述了街头艺人表演的有序管理和开展。B.文章以西单女孩、旭日阳刚为例，说明城市露天公共场所能为街头艺人成就梦想提供舞台。C.文章通过比照中西街头艺术表演情形，具体阐释了街头表演对营造城市文化气氛的作用。D.文章从蓉城街头表演艺术切入，论及街头艺术管理的必要性，指出健康丰富的文化可以为城市添彩。3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.街头多元艺术能够帮助成都形成文化特质，有助于成都文创产业的开展，新