2021-2022学年高中语文人教版必修1：第三单元 7　记念刘和珍君 （8） 教案2.docx

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1、内容备a课题：记念刘和珍君教学目标：1、在读懂原文的根底上理清文章思路，分析刘和珍这一人物的思 想性格。2、品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。重点难点：1、理清文章思路，深入体会作者的悲情之情。2、品味文中一些富含深意的语句。3、了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。教学方法：朗诵、品读、讨论课时安排：两课时教学过程：一、 导入在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂。他时刻以深沉的情 怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时， 举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨这位呐

2、喊者便是鲁迅。今天我们来学习?记念刘和珍君?，看一看鲁迅 是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。二、作者介绍1.鲁迅(1881-1936),中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国 无产阶级文学的奠基人。原名周树人,字邃龙，浙江绍兴人。年5月，首次用“鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话 小说?狂人日记？。年12月发表的中篇小说?阿Q正传？,是中国现代文学史上杰出的作 品之一O4 .小说集：?呐喊？?彷徨?故事新编?(历史小说)5 .散文集：?朝花夕拾?6 .散文诗集：?野草?他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录 其中小说?祝福？、？阿Q正传?、？药?等先后被改编成电

3、影。三、写作背景1、大沽口事件1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉 祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大 沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀 段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京 公使，借口维护?辛丑条约？，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各 国军队，准备武力进攻。2、三一八惨案3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行集会， 共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段 祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。随后，士兵们 又手持大

4、刀、铁棍追杀群众。打死47人，伤200多人，制造了屠杀爱国 民众的“三一八惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、 杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天。惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难 群众是“暴徒。反动军阀的一些走狗文人如陈西湮等也制造流言，发表 文章，诬蔑爱国学生是“受人利用，被“民众领袖指李大钊等人） 盲目地引入“死地。当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残害，他万分哀痛。 他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他写 了好几篇悼念文章，并指出：这不是一件事的结束，是一件事的开头。 墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债

5、必须用同物归还。拖欠得愈久， 就要付更大的利息！ ？记念刘和珍君?是这些悼念文章中影响最大的一 篇。四、朗读课文，掌握以下字音屠戮I。寥落I匕。长歌当哭dang 殒身不恤yin xu菲薄fei 踌躇chouchu 桀瞥jieao 立仆pQ租赁lin 黯然an 噩耗e 惩创chuang 攒射cuan不惮d台n喋血di6尸骸h旨i浸渍zi 干练骸n五、分析课文（一）、整体感知，理清思路：1、本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七 节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？一一明确：三、四、五节。2、那么第一、二节在文中的作用是什么？一一明确：交代写作缘起。3、六、七节又起什么作用？一一明

6、确；揭示这次事件的教训和意义。4、请同学们给每一个小局部，拟一个标题写作缘起，纪念死者。唤醒庸人，牢记血债。刘和珍概况。刘和珍遇害。刘和珍遇害经过。三,一八惨案教训。惨案的意义。教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章; 然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的根底上再深入一步，议 论“三一八惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念这一 中心，这就是本文的总体思路。板书）”一、写作缘由- 记念的目的II二、写的必要-J三、交往始末-记念刘和珍君记念刘和珍君记念的内容四、遇害事实-五、遇害经过记念的意义记念的意义六、经蛉教训七、死难意义二）、讲读第一局部阅读课文第一

7、、二节：问题设计：1、请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二局部中找出相关的句子。 一一明确：纪念死去的青年 写给段 祺瑞政府和走狗文人（嘲讽、痛恨）写给快要忘却这件事情的国民唤醒）2、？记念刘和珍君？中，作者两次写“我也早觉得有写一点东西的必要 了“，又接着写“我正有写一点东西的必要了”。这样儿乎完全相同的语句接 连出现了三次。三次“有写一点东西的必要”中的“必要”的具体内容是什 么？ ”也针对什么而言？ ”正“又怎么理解？明确：第一次我也早觉得有写一点东西的必要了“是出现在程君“正告 “刘和珍生前就很爱看先生的文章”和“我”回忆了刘和珍在“生活艰难中， 毅然预定了 ？莽

8、原?全年”的往事之后o对这样一位热情地渴求革命真理的青 年，对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人，当然有必要写文章来加以记念。这就预示了文章的内容之一悲哀的悼念。感情的基调显而易 见是悲哀。”也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的 请求，更主要的是出自“我”本身的意愿。第二次”我也早觉得有写一点东西的必要了”紧接在“我们还在这样的 世上活着“之后出现。“这样的世上“是”四十多个青年的血，洋溢在我的周 围”，”学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀”的“似人非人的世界，是 既有“猛士”又多“庸人”的世界，是“造化易于使人暂得偷生”的世界。为了 促醒“庸人”，使不知”何时是一个

9、尽头”的世界早日到它的“尽头“，这就正 有写“一点东西”来揭露暴行，揭露“流言”的必要。这就预示了文章的内容 之二愤怒的揭露。感情的基调是愤怒。也”字既针对文章内容之一， 也针对反动文人的文章而言。第三次“我正有写一点东西的必要了”紧接在“忘却的救主快要降临了“ 之后出现。惨案才过去两个星期，而“忘却的救主“那么快要降临了。烈士 的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了吗？因此有必要写“ 一点东西“提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血，耍总结教训、 意义，“更奋然而前行”。“正”是恰到时候的意思。3、理解关键语句的深刻含义，品味语言1） 而此后几个所谓学者文人的阴险的论调奉献于逝者的

10、灵前明确：抓关键词尤 出离浓黑的悲凉 快意奉献这句话有三层意思：一是表示更深人地体会这浓黑的悲凉的非人间；二是因不 能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是 一定要用血归还的。2）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样 的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤 旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀 中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何 时是一个尽头！“这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者 “幸福者如何理 解？明确：“哀痛者，“以为哀痛的人，他们为国家和民族的前 途，人民的

11、悲惨命运而哀痛。所以作者称他们是伟大的“哀痛者。“幸福者，“以为幸福的人，他们以勇往直前、投身革命、 为人民流血牺牲为最大的幸福。所以作者又称他们是伟大的“幸福者。这是对烈士热情的讴歌。何等的伟大，何等的崇高！（三）、讲读第二局部1、仔细阅读这局部的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。明确：事迹：生前爱看鲁迅文章；生活虽艰难，毅然预定了全年的?莽原？；成为学生自治会成员；常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；不屈势力，对抗反动校长；“欣然前往参加请愿运动；中弹牺牲。性格特征：温和、思想进步刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争

12、精神和社会责任感，温和蔼 良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。2、本文题为“记念刘和珍君，但明显不全在写刘和珍，请找出文 中一共写了哪几类人？作者对他们的态度和感情怎样？（在以下表中填上相关内容）哪类人作者的态度和感情爱国者、猛士、苟活者1 我）尊敬、悼念、鼓励反动派、流言家、有恶意的闲人揭露、嘲讽麻木的民众、庸人、无恶意的闲人哀伤、唤醒3、文章中还反复写了这样的话：“可是我实在无话可说，“我还有什 么话可说呢，“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君。这些话是 不是和前面的“有写一点东西的必要相互矛盾呢？这些话表达了作者什 么思想感情？明确：“可是我实在无话可说，是因为烈士的牺牲使得我极度的悲

13、 哀，难以自拔;所谓文人学者的阴险的论调又使我非常愤怒，甚至出离愤怒。 在这个非人间，我只有悲愤，自然也就无话可说。“我还有什么话可说呢，是因为“惨象，已使我目不忍视了；流言, 尤使我耳不忍闻，我处在悲愤和震惊之中，我别无选择，只有沉默。岂 止是我，整个民族不都是这样？“呜呼，我说不出话，行文至此，作者又被悲愤所包围，话到嘴边 哽咽住了，又找不到更好的方法来纪念刘和珍，以此表达作者无尽的悲愤 和深深地歉意。文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发 现这篇文章中潜藏着作者的感情“悲与“愤（悲哀愤怒 出离悲愤）。4、怎样理解“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊， 沉默

14、啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 ？明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反 动文人恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？ “沉默，就是 “默无声息。这里说的是两种沉默：一种是“出离愤怒陷于极度悲育 的“沉默，”于无深处听惊雷，预示着革命暴风雨即将来临之前的“沉 默；一种是逆来顺受，真正“默无声息，不敢对抗，走向灭亡的“沉 默。同样的沉默，两种前途，两种结果：不在沉默中被奴役，被黑暗统 治，被灭亡，就在沉默中走向革命，走向解放。作者怀着最大的愤怒，发 出最有力的号召，启示人们：事情已经到了尽头，对中外反动派说什么也 没有用，必须起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是作者

15、写作本文的主要 意图所在。（四）、讲读第三局部明确六、七小节的思想内容A、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度态度，你对于这种行为又有何看法呢？明确：鲁迅是不支持这种行为的。这段话以煤的形成比喻人类开展的 历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极 大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而 希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。比喻：说明徒手请愿的不可取（教训）B、阅读第七小节，怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微 茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行 ？明确：在前文，鲁迅称自己为“生者 ”后死者，

16、是“苟活到现在 的我，显然，“苟活是自我贬抑。这里的“苟活者应该指那些支持 革命，但还没有投身革命的人。而“真的猛士是指那些勇毅者。真的 猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行。鲁迅是希望越来越多的人觉 醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟 活者，也会看到一点希望，哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下， 更加勇猛的前进、斗争！先对斗争的方式进行理性反思，再肯定烈士的勇毅对于将来的意义， 全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量。（五）、本文的中心是什么？通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的表达，歌颂爱国青年追求真理、

17、 对抗强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造 谣中伤的阴险无耻，鼓励人们吸取教训，奋起斗争。作者的情感是深沉的既有对烈士的哀悼、赞美与惋惜之情;又有自己 对死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的极度愤懑和无以言说的 憎恶之情;又有对民众间存在着的愚昧思想的唾弃和抨击;作者号召人们 起来革命，展现了作者对中国光明前景的期待六）、表现手法试分析本文的表达方式方面的特点：本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要鼓励世人；既要回忆烈士的事迹, 又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎调言；无论涉及哪方面，鲁迅的 一腔悲愤都形诸笔墨。以单一的表达方式是难以胜任的。本文综合运用了 记叙、议论

18、、抒情等表达方式，各有侧重。第一层次以记叙为主，兼有议 论；第二层次以议论为主，兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼有议论。 且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。表达、议论、抒情的紧密结合，是杂文的写作特点之一。一篇杂文往 往是用表达的方式，反映剧烈的社会斗争；用议论的方式，表现对事件的 深刻观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热烈支持；用抒情的方式，表达 作者爱憎清楚的感情，从而感染读者，鼓励读者。如此把三者结合起来， 就构成了杂文的特殊形式。本文正是将三者完美地结合在一起的。以第四局部为例：先表达听到 噩耗，指出这一杀害出乎意料之外。在表达中已经表现了作者对事件的看 法和对爱国青年无辜遇害的痛惜，对反动军阀屠戮学生的憎恨。作业布置：1、背诵课文2、4节；2、课后要对课文反复品读，感受其中的感情和语言的精辟。教学后记: