2022年《陶行知教育名著》读后感范文.docx

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1、2022年陶行知教育名著读后感最新范文 谨慎品读完一本书籍后，想必你必须有许多值得共享的心得,此时须要谨慎思索读后感如何写了哦。那你要怎么写好读后感呢？以下是我细心为您引荐的2022年陶行知教育名著读后感最新范文，供大家参考。2022年陶行知教育名著读后感最新范文 利用假期时间，我拜读了陶行知教育名著，该书聚集了陶行知先生平生教育教学探究与实践的精华，文章深化浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“缔造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中表达了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。 通过反复体会，我深切感受到自己的教育教学思想的缺乏之处，

2、起先相识到自己确实须要不断学习和积累。下面简要地谈谈自己的几点体会： 首先，用爱心去对待学生，传递给学生一份爱心。 “捧着一颗心来，不带半根草去”表达了真挚的师爱。作为一名宏大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡议并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我们也要像陶先生那样，用宏大的爱心去滋润多数颗童心，造就出多数颗爱心。作为老师，对学生的爱首先要敬重学生，敬重学生的人格和特性，他们可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。老师不能凭个人好恶来判定一个学生，把“差生”视为“朽木”，损害学生的自尊心。 作

3、为老师，对学生的爱还表此时此刻对学生学习思想、生活上全面关怀爱惜，即教师想到的，老师想到了，父母未想到的，老师也想到了。老师要做学生的“亲人、挚友和导师”关怀学生的每一个局部。当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，绝不行奢侈，看到学生出现不良生活和思想倾向时，刚好送上关心与指导。作为现代的老师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；多灌输一点志向、道德、情操；多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充溢爱。 其次，学生是主体，老师是主导，让每个孩子受益。 “教的方法必需依据学的学法”，学生怎样学就怎样教。从实

4、际启程，它包括两层含义：一是学生的学问程度和承受水平；二是指适合学生学习的教学方法。由于学生个人的文化水平、道德修养、才能和各年段的心理水平各不一样，老师必需实行不同的教学方法。让每个孩子受益。正像陶先生说的那样“松树和牡丹花所须要的肥料不同，你用松树的肥料造就牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料造就松树，松树受不了，会被烧死。 造就儿童的缔造力要同园丁一样，首先要相识他们，发觉他们的特点，而予以相宜之肥料、水分、太阳光，必需除害虫。这样，他们才能蒸蒸而上，否那么不能免于枯萎。补偏救弊，长善救失，这是素养教育的根本要求。陶行知指出：“怎样学就怎样教，学得多就教得多，学得少就教得少，学得快就教

5、得快，学得慢就教得慢。”由此得知，陶行知把教和学的关系翻过来，不是传统的老师怎样教学生就怎样学，而是学生的学确定老师的教；教学内容的选择支配必须要依据学生的实际承受实力来确定；教学过程不取决于老师的主观意图和外界加的压力，而应当取决于学生的快慢程度。 同时，他还特殊重视爱好在学习过程中的重要作用，认为这是提高教学质量的重要因素。当今教学理论的探究成果说明，教学过程中要充分确定学生的主体作用，要依据学生的可承受水平和最近开展来促进学问的积累和实力的开展，不行操之过急，拔苗助长。 陶行知的教育思想是丰富多彩的，同时我们老师所学习所要作的也是丰富多彩的。学习陶行知，向前辈们学习，多积累学问，将陶行知

6、先生的教育理论作为我们教育现代化的一盏指路明灯。2022年陶行知教育名著读后感最新范文 “生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判教育脱离生活实际。 陶行知先生的这一席话，让我对他的教育(我引荐你关注好范文 网WwW.HAOWoRd.cOm)名言“生活既教育”有了深刻的理解和相识。他把生活即教育论述的如此完备，高度如此之高，让人震撼，震撼于他的精辟和深刻。同时也感慨陶老的前瞻性，这不就是我们此时此刻提倡的素养教育吗？ 在学习新课标课程，探究有效教学的今日，我们再回头品位陶行知先生

7、的话，是预见？还是巧合？在震撼的同时，我想更多还是思索和学习。在学习中领悟教育家的教育理念，在学习中整合理论与实践的探究，在学习中进展自我提高。 1、生活化的教育内容 在生活中挖掘教育资源，要贴切小学生的实际须要，适合小学生实际开展的，才是有教育价值的内容。 2、生活化的教育环境 在自然的生活中进展教育，创设生活化的环境更易于小学生理解和承受。 3、生活是活的教育 擅长发觉生活中的教育，擅长开启小学生感受生活、学习探究的兴致，老师是一个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。 师者，传道；授业；解惑也。老师不仅要教给孩子学问，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。 这些方面，家长

8、更应当以身作那么，在日常生活中教育孩子，做到言传身教。 一次我带一局部学生去爬山，我留意视察他们的各自表现，发觉孩子对“困难”表现出不一样的情景：有的立刻请教师求助，有的表现不耐烦，也有的在失败、尝试中反复接着着?我想这不只是一次活动，从活动中，我们更看到了孩子处理问题的心情和方法，因此围绕这次活动，我组织了“遇到困难了，怎么办？”的探讨，通过谈话，让学生不仅要坚信自己的实力，更要有克制困难的志气，只有这样才能获得真正的攀爬经历。作为老师，我们不能仅仅满意于形式上的活动，应当透过外表的活动，更有效的协助孩子获得全面开展的时机，健全他们的性格和特性品质。 我真正体会到陶老生活即教育的宏大意义！

9、2022年陶行知教育名著读后感最新范文 我读了陶行知教育名篇这个书感受很深陶行知提出的教育学生既强调了教育的现实功能又关注了教育的目的和意义。 千教万教教人求真千学万学学做人。即陶行知的教育思想之一只要学生做一个诚恳守信的人不要做那种虚假的不切实际的人。不盼望学生进入学校，就好象进入了一个舞台把自己伪造成一个教师喜爱的孩子。没有错误没有缺点，就好象在舞台上表演的演员只会背台词不能抒发自己内心的思想情感。可想而知这样的学生出来思想束缚没有缔造性怎能为人类造福呢？ 陶行知说教育生活即做合一也就是说教学不能脱离实际生活要知行合一确实这样做才能提高学生的责任感做一个社会有用的人。 可是如今孩子个个是家

10、里的宠子是家长的掌上明珠，家长误认为只要我的孩子一心读好圣贤书就什么都强。比方此时此刻一年级学生放学后，要求值日生留下来扫地，就有年轻家长觉得不行思议，认为在学校来只读书识字承受学问才是教育。让他的孩子放学后扫地就想不通了。因此导致孩子饭来张口衣来伸手，什么家务活，理书包，理自己的房间，一切生活都有家长代替包办。久而久之使孩子渐渐养成了懒的习惯，失去造就孩子酷爱劳动的意识劳动观念。薄弱助人为乐的思想缺乏。还有的孩子只会读书，不会做事。 是不是我们的教育还存在着很多问题宏大的教育家陶行知说得好教学做合一这是特别正确的教育理念。他早年在1927在晓庄师范宴会上指出的，他是造就造就人的主要实施，我们的老师我们的家长都要以教学做合一为理念努力造就我们的下一代。