九年级物理教学工作计划（2022）.docx

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1、九年级物理教学工作计划（2022） 工作在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，先做一份工作打算吧。下面是为大家整理的九年级物理教学工作打算2022，供大家参考。 九年级物理教学工作打算2022 九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个志向的高一级学校，作为老师就是要尽可能的协助他们走好这一步，在以学生为本，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的打算：一、学生状况分析九年级学生学习欲望较强，有较强的学习实力，个别同学的独特的学习方法更是值得推崇，学习较自觉，只有少局部同学较偷懒，但开展潜力仍旧较大，很有盼望带出好的成果来，学生对一些简洁的概念和公式驾驭较模糊，根底不牢，

2、导致一些简易的题型也无法答对，但这几班学习中还是有个别的尖子生有造就前途，其余大局部学生也有较大的提升空间，我仍旧有信念把他们带好，带出好的成果。二、指导思想谨慎执行党的教育方针，坚持科学开展观，坚持以为为本，坚持以促进全体学生的全面开展和终身开展为教学根本目标，以常规教研工作和教学常规的落实为主要工作，以校本教研为重点，不断提高自身的教学业务素养；谨慎学习课程改革精神并落到实处，遵照学校教务处指导要求，加强对新教材探究学习，加强对课堂教学、试验教学的探究，努力提高课堂教学效益，为使更多的学生提高物理科成果而不懈努力。三、教材分析1、教材把促进学生全面开展作为造就的目标。在内容上，留意从物理学

3、问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，踊跃推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，踊跃缔造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面开展。2、教材从全面提高学生素养的要求启程，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产开展与社会生活的须要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强视察试验，力求生动活泼，既有利于驾驭学问，又有利于造就实力、情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。3、教科书采纳了苻合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习开展水平为线索，兼顾到物理学问构造的体系。这样编排既苻

4、合学生认知规律，又保持了学问的构造性。四、方法措施1。 表达以人为本的育人理念，到处为学生差想，特殊是为差生着想，树立他们的信念，帮他们找准人生的坐标和目标并能之奋斗，让物理教学不仅仅是授业和解惑，更能起到传道的作用。2。 重视对试验的教学，想方设法缔造条件踊跃开展演示和分组试验，激发学生的学习和试验爱好，使学生的学习更加直观生动，更有实效；同时造就学生视察分析和总结，使学生用科学的方法和看法对待生活，对待人生。3。 加强对学生学习的催促，加强对各学问点的练习和稳固，让学生对物理概念和公式熟记于心并能快速地有效运用。4、开展结队帮扶，重视培优辅差工作。采纳教师带学生，学生带学生的方法，着力差生

5、学习习惯的造就，激发他们学习的欲能的潜能，保持优生良好的进取态势，力争成果的大面踊跃提高。5、对学xxx步较明显或长期有进步的学生实行嘉奖。同时也建议其余班级采纳必须的嘉奖措施。6、充分利用各班物理晚自习加强对学生辅导，并加强各学问点的练习，通过更多的练习来取得更好的成果。五、目标任务1、切实抓好本科教学工作，从工作根底环节入手，从大面积的差生入手，从科学的方法入手，扎实工作，力争使九年级两个班的平均成果、及格率、优秀率都有显着的提高。2、加强对学生的过程方法培训和思想品德教育。通过教学，使学生领悟科学的探究和分析看法，学会自主学习，并驾驭必须的学习方法。同时借用物理学科中涉及的一些现象或原理

6、，对学生进展行为习惯养成、集体主义、爱国主义等方的思想政治教育。六、教学内容、课时支配和进度九年级物理教学工作打算2022一、教学指导思想新课程与旧课程的根本区分在于明确提出了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观这样的三维课程目标。在九年级教学中，应加强科学探究的教学、增加学生的活动探讨、探究、制作等以变更学习方式、注意学生的经历、扩大学生的学问面，这样有利于落实课程的三维目标。九年级新教材中的探究活动都是试验性探究，绝大局部要求学生自己动手操作。而过去的试验大多是验证性试验或测量性试验，相比之下，新教材中的探究性试验在操作上的要求有所降低，但在科学方法和科学价值观的教育上，要求却要高出很

7、多。另外课本中利用身边易得的器材所做的试验比过去多，这样可以使学生感到科学并不神奇、科学就在我身边。用身边易得的材料做试验，在情感看法价值观方面的教育价值不容无视。因此老师在教学中应鼓舞学生做试验，踊跃开展家庭试验，造就学生的缔造实力。九年级新教材中的很多学问都是学生所熟识的生活现象，因此在新教材的编写中，全部的科学内容在引入时都充分考虑到学生的经历，列举了大量生活中的事例，加强了物理学问与自然现象和各种技术的联系，这点也表达了从生活走向物理，从物理走向生活的教育理念。因此老师在教学过程中应将这个理念表达出来，使学生理解社会生活中所蕴含的物理学问，同时会运用物理学问解决实际问题。在九年级阶段，

8、老师应着重提高学生以下几方面的实力。1保持对自然界的新奇，开展对科学的探究爱好，在了解和相识自然的过程中有满意感及兴奋感；2学习必须的物理根底学问，养成良好的思维习惯，在解决问题或作确定时能尝试运用科学原理和科学探究方法；3经验根本的科学探究过程，具有初步的科学探究实力，乐于参加和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；4具有创新意识，能独立思索，勇于有依据地疑心，养成敬重事实。大胆想像的科学看法和科学精神；5关怀科学开展前沿，具有可持续开展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学效劳于人类的使命感与责任感。二、教学建议第十章教材讲解并描述能的初步学问。机械

9、能是最常见的一种形式的能，本章将接着探究能量中的动能、势能和机械能的一些问题，进一步相识宇宙万物之间能的转化，以及能的转化在现实生活中的应用。从内能的变更引入热量的概念，在此根底上，理论联系实际，讲解并描述内能的利用，介绍内燃机的根本工作原理，并最终得出能量守恒定律。第十一章的核心是电流和电路的根本概念和它们的电路中的根本规律。通过让学生探究根本的串、并联电路和一些根本测量，使学生经验科学探究的过程，初步领悟科学探究的方法。在电流和电路概念的根底上，通过对家庭电路的学习，受到平安用电的教育。对于初中学生来说，虽然电不是生疏的东西，但是它却让人感到神奇。为了让学生在起先学习电的时候就能消退恐惊感

10、和神奇感，教材运用配文唤起学生留意视察自己身边的电的世界，同时让学生明白一切困难的东西都是由最简洁的组合而成的道理。只要从最简洁的、根底的电学起，驾驭其规律性的东西，电就不会那么神奇也不那么可怕，使学生相识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥妙的爱好。第十二章通过探究电流、电压和电阻的关系，得出欧姆定律，这是本章的核心。要让学生理解欧姆定律的探究过程和结论，知道欧姆定律提醒的是电流、电压和电阻这三个电学根本量的内在联系和规律，知道限制变量法这一重要的试验方法。在根本测量方面，要让学生在会用电流表的根底上，学会运用电压表和滑动变阻器等，并通过测量小灯泡的电阻对学生进展伏安法测电阻的电学根本技能的

11、训练。第十三章的主要内容是让学生了解电能和电功率的概念，知道电流的热效应以及与电功率有关的平安用电方面的问题。重点在于电功率是量度电能转化快慢的物理量，以及电能和电功率的单位；学生应当会读取电能表的数值，并会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。这一章强调电能的概念，对电功只是一带而过，这种编写方式反映了新教材的两个根本理念：1、能量是比功更根本的概念，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质；2、重视学生在学习科学学问时生活经历的作用，学生在日常生活中更多接触能量的概念而不是功的概念。另外须要说明的是有关平安用电的学问，在新教材中做了较大的改动，把平安用电的教学内容分成了三个局部，分别放到电

12、流和电路、欧姆定律、电功率三章之内。这样处理有两个缘由：第一，使家庭电路和平安用的电的问题屡次出现，从不同角度反复学习，意在强调平安用电的重要性。其次，加强对于家庭电路和平安电学问的理性相识。三、重点要解决的问题1、建立探究性学习的思想和习惯探究式教学就是用学问作为载体，注意学生承受学问的过程，把传统教育中的以课堂为中心、以老师为中心、以课本为中心，转化到以学生为中心；把科学内容和科学方法的学习放到同等重要的地位上；把只重视传授学问转化到以学问为载体，加强对学生科学方法、科学精神和科学价值观的教育上。在新的课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式、一个教学内容，同时还是一种精神，对未知事物的探究

13、精神贯穿本套教材的始终。九年级教材中电磁学的探究活动也比拟简单进展，试验胜利率比拟高。例如，探究串并联电路中电流的规律虽是一个典型的探究活动，但它的猜测与假设无非是a、b、c三点的电流哪处大、哪处小，可以很明确地表达出来；试验设计的难度也不大，一般都能想到用电流表进展测量，看看哪里电流大，哪里电流小。欧姆定律的探究是一个比拟完整的探究，这个探究涵盖了探究的七个根本要素。老师要多留意引导，指导学生完成试验步骤，协助学生依据试验现象进展归纳总结，让学生领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。同时，这里还涉及两个变量的问题，老师应适当介绍一下限制变量法。老师要设法鼓舞、提示、引导。学生能干的事情，老

14、师不做；学生能说出的，老师不说；学生能懂的问题，老师不讲。不爱惜时间，坚持下去，学生渐渐学会探究了。可以从以下几方面造就探究的习惯：1留意在教学过程中协助学生自己形成学问构造的习惯，想方设法地引导学生自己去发觉、去相识新的学问。不管是探究活动、课堂讲授，还是资料查询、还是调查，都留意尽量应用科学的教育方法。2留意让学生自己发觉提出问题。学生发觉并提出问题，是求知的起先，是教学的最好开端，抓住这个时机，尝试应用试验探究，查询资料、调查探讨等，极为重要。教学中，我们尽量创设问题情境，让学生自己动脑主动地发觉提出问题，特殊是当学生提出有价值的问题时。便因势利导，并大加赞许和鼓舞。以造就他们发觉问题的

15、爱好和习惯。3留意造就学生多方面获得信息的习惯和实力。收集处理信息的实力是现代社会中生存和开展的根本实力，也是学生自主学习所必要的实力。在造就学生获得信息的实力方面，新课本示范得很好、许多，所以平常教学中，不惜消耗大量的时间和精力，指导学生从电视、电脑、报刊、书籍、音像、事实、视察、试验、调查、访问等多渠道获得学问信息。4留意探讨沟通习惯的造就。探究教学过程的始终，都须要学生间、师生间的沟通合作，而沟通合作的主要表现形式是沟通探讨，只有通过充分的沟通探讨，才能发觉更有价值的问题，才能更快速地设计出更好的试验方案，更快地发觉规律。沟通探讨又是相互学习、相互提高的过程，所以我们尽量增加学生探讨时机

16、，以便于探讨习惯的养成，为促进沟通探讨习惯的养成，在学习状况评价表中特地设置了小组探讨发言状况一栏内容。2、重视各方面实力的造就物理课程应通过探究物理现象提醒隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际，造就学生初步的科学实践实力。老师应联系科学、生产、生活实际创设好问题情景引导学生分析，注意造就学生应用物理学问解决实际问题的实力，如检查电路中是否存在故障，应用所学的电学学问解除家庭电路中的小故障。在练习中要让学生分析解决一些力所能及的实际问题，最好是看得见、摸得着的东西，理论联系实际的视野可广袤一些，让学生通过参加应用物理学问解决实际问题的过程，来提高自己的学以致用的实力。如运用照相机时，

17、如何调整才能照得更清晰。同时还应造就学生的创新实力和动手实力。创新人格主要表现为：良好的思维品质；独立的特性特征，如疑心精神、创新意识、不迷信权威；优良的意志品质；剧烈的求知欲；不竭的进取精神。老师应重视造就学生的创新实力，其过程主要经过以下阶段：造就创新意识激发创新欲实施创新行为形成创新实力塑造创新特性。除了课堂教学外，老师可以在课外造就造就学生的创新实力和动手实力，如引导学生开展家庭试验，即利用身边顺手可得的物品进展探究活动和各种物理试验，这样可以拉近物理学与生活的距离。学生家庭试验可以利用家庭中、生活中现成的器具或简洁加工就可制成的器材，提倡瓶瓶罐罐作器材，拼拼凑凑做试验。如：在一个陀螺的上平面用美术颜料涂上不同颜色制成七色板，用细绳抽动陀螺快速旋转就能做色光的混合试验。利用铅笔、导线、手电筒设计调光灯电路。3、充分发挥教材中各栏目的教育功能在新教材的每一节中，都设置有一些栏目，如演示试验、想想议议、想想做做、科学物理社会、科学世界等栏目，内容丰富、涉及面广、提问角度敏捷、设置精致、有很强的思索价值和教学价值，在教材构造中起到了画龙点睛的作用。老师将这些栏目融合在课堂教学中，可使教学效果锦上添花，会收到提高教学质量、增加学生素养的综合效果。