初中历史教学工作计划精选优秀示例三篇.docx

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1、初中历史教学工作计划精选优秀示例三篇 每位老师都要清晰的知道一份具体优秀的工作打算可以提高自己的工作实力，协助自身水平的提高，你还在苦恼相关的工作打算怎么写吗？以下是我和大家共享初中历史教学工作打算精选优秀例如三篇相关参考资料，供应参考，欢送你的参阅。初中历史个人教学工作打算1 一、教材分析： 本教材立足于全面提高学生的素养，表达时代精神和新的教育理念，新教科书既是老师的教本，更是学生学习的学本，注意激发学生学习历史的爱好，着重造就学生学习的创新精神和实践实力，注意减轻学生的学习负担，注意启发性，留意历史的多方位性、多层次的联系和学问的延长，并留意使学生学会学习历史的方法和学习技能，以提高学生

2、的自身实力。 二、学生状况分析： 初一学生刚从小学升入初中，历史是他们新接触的一门新学科，所以大局部同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳实力，且有局部同学学习目的不明确，学习欠踊跃。因此要造就学生的阅读爱好，让他感受到历史学习的乐趣。 三、详细思路 1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习踊跃性，造就学习的自觉性，更要对他们进展学法指导。 2、强化志向前途教育、学习目的性教育和形势教育，学生学得好，以确保考试取得圆满胜利。 3、强化质量意识，优化课堂教学构造，课堂上做到精讲多练，课后谨慎做好培优补差工作。 4、加强对薄弱学生的检查和催促工作。

3、做到刚好发觉问题，刚好解决。 5、复习阶段，要谨慎制定复习打算，细心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指引迷津，提高学生的审题、解题的实力及速度。 6、引资料、学经历。经常向老老师学习，经常听课。 7、谨慎组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，刚好补救。 四、教学任务和要求 七年级历史教学，要求学生学习和驾驭根本的历史学问，即了解历史的根本线索，了解重要的历史事务，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。 历史教学，要指导学生初步学会按时间依次视察历史开展和改变，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象，联想和初步的分析，综合，比拟，概括等相识活

4、动，对有关的历史问题进展简要评述，造就学生的历史思维实力，增加学生自主学习的实力，注意造就学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践的实力。 五、教学措施； 1、以转变学生的学习方式为核心，注意学生学习历史学问的过程和方法，使学生学会学习。 2、鼓舞学生通过独立思索和沟通合作学习历史，造就发觉历史问题和解决问题的实力，养成探究学习的习惯。 3、注意拓宽历史课程的情感教育功能，充分开发和利用课程教育资源。 4、谨慎贯彻课程标准的精神，在传统学问造就各种实力的同时，加强思想教育。 5、采纳多种教学教学形式，充分调动学生的踊跃性，大胆地进展改革，探究和缔造，进展多媒体教学，激发学生的学习爱好。 6

5、、要考虑到学生的年龄特点和心理特征，从学生的认知水平启程，鼓舞学生踊跃地参加历史教学活动。 7、要留意多层次、多方位的联系，以开拓学生的视野，更好的来学习历史 8、课堂教学要贴近课程标准的要求，采纳探究式、启发式和探讨式等各种成分发挥学生主体作用的教学模式，要加大媒体协助教学，特殊是网络教学的力度，努力提高课堂教学效益。 9、多角度视察驾驭学生的学习状况，做到心中有数，以刚好进展辅导。 六、改良措施 1、对学习实力较强的学生，要在教高的水平层次上造就学生的思维品质，协助他们总结胜利的学习经历，在评价中进一步提高学生的学习爱好，对学习上有困难的学生，应当有针对性的采纳补救措施，还可以实际一些比拟

6、简单的活动使学生从中体验胜利的喜悦。 2、教学时结合挂图和资料知道学生学习有关的学问，或结合现代教学手段让学生体会感受历史。 3、结合历史教学内容，对学生进展思想品德教育 4、结合有关内容介绍本地历史的名胜、旅游胜地，对学生进展酷爱家乡、立志建立家乡的教育。 5、以小组为单位开展探究性实践活动，造就学生探究性求真的科学看法，坚忍不拔的意志品质和相互合的集体主义精神。 七、教学设想 1、历史教学要充分表达时代精神，面对现代化，面对世界，面对将来。对历史作出正确地表达和分析，做到思想性科学性地统一，观点和材料地统一。 2、接着深化课堂教改，在传授根底学问地过程中，加强对学生思想地教育和实力造就，树

7、立学为主体，教为主导，学导结合地教学观，充分突出学生地主体地位。树立全面开展，主动开展地育人观，坚持教书与育人统一，提高课堂效率重视对学生学习方法地指导和学习习惯地造就，鼓舞学生主动探求新学问，提高学习素养和学习效率，尝试历史活动课地教学。 3、开展历史其次课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历史报等形成造就学生学习历史地学习爱好，提高学生地表达实力，分析综合，比拟、概括问题地实力。跟踪辅导，找学困生谈心，了节其学习差地缘由，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。 4、利用远教和网络资源。 八、教学进度略初中历史个人教学工作打算2 为了使自己的教学跟上学校工作打算，各项工作顺当有序地进展

8、，更好地提高自己的教学质量，现制订教学打算： 一、指导思想 以学校整体工作打算为指针，切实把教育教学工作落到实处，结合高一年级师生的实际状况，着眼于学生的成长，全面提高学生的思想素养和教学质量，真正起到示范学校作用。 二、工作目标 营造一支勤学善思、文明礼貌、踊跃向上的学生群体，打造一个踊跃进取、和谐奋进的老师团队，创立一个平安文明、务实创新、不断追求的和谐年级。 三、教材分析 本册教材的主题是“着重反映人类社会经济和社会生活领域或开展进程中的重要内容”。根本线索是，从中国古代农耕经济讲到近代西方工业文明的崛起和对中国的冲击，再到20世纪各国经济体制的创新与调整以及中国对建立社会主义道路的探究

9、，完毕于经济全球化日趋明显的现状。在表达中外经济开展和社会生活变迁进程中的重要内容的同时，本册教材还重视了历不同国家和地区的社会经济开展模式，并着重分析了我国的根本国情和世界经济开展的趋势。 经济活动是人类的根本活动，人类有了以物质生产为主要内同的经济活动，才起先有了自己的历史。因此，经济活动是人类赖以生存和开展的根底。并且，了解自古以来中外经济的开展和社会生活的变迁，以及人类为开展社会经济、改善生活所做出的努力，对于进一步加深对人类社会开展进程中经济与社会生活领域的相识，加深对经济开展与政治革新、文化进步之间的相识，有着深远的意义。 四、教学措施： 本学期担当高一2至五四个班的历史教学工作，

10、有快班和平行班。学生状况参差不齐，局部学生学习习惯还有待提高，局部学生不能很好的驾驭好学习的内容，这给教学提出了更高的要求，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作措施： 1、深化钻研教材。以教材为核心，深化探究教材中章节的重难点，娴熟把握历史事务的逻辑体系，细致领悟教材改革的精华，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2、精确把握新课标。新课标修改了局部内容的教学要求层次，精确把握新课标对学问点的根本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视历史应用、重视唯物史观的渗透。如增加阅读材料开阔学生的视野，以拓宽学问的广度来求得学问的深度。 3、树立以学生为主体的教育观

11、念。学生的开展是课程实施的启程点和归宿，老师必需面对全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的相识体系，营造有利于学生学习的气氛。 4、发挥教材的多种教学功能。用好教材中图片，激发学生的学习爱好；发挥阅读材料的功能，造就学生学习历史的爱好；组织历史实践小组探讨，让学生感受社会生活中历史学问的必要性。 5、加强课堂教学探究，科学设计教学方法。依据教材的内容和特征，实行启发式和探讨式教学。发扬教学民主，师生双方亲密合作，沟通互动，让学生感受、理解历史的产生和开展的过程。多参与历史教研活动，多向老老师进展请教，不断积累教学经历。 6、落实课外活动的内容。组织和加强历史活动内容，加强对学生表演历史剧等历

12、史教学时机的把握。 总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，尽的努力，想出各种有效的方法，以提高历史学科的教学质量。初中历史个人教学工作打算3 一、多更新观念 观念即相识问题，这是首先要解决的。对我们历史老师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，必需树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。例如：怎样从注意学问传授转向注意学生的全面开展？怎样从“以老师教为中心”转向“以学生学为中心”？如何树立新的学生观，转变角色，重新相识师生关系？历史教育如何渗透情感智力教育？怎样从注意教学的结果转向注意教学的过程？如何对待历史学科“学困生”？如何处理、运用教材、教

13、法？如何重视历史学法指导？如何依据详细状况布置、批改历史作业？等等这些方面的问题都值得我们去重新相识、谨慎思索、深化探究、找出更好的方法。 二、多实践创新 历史教学是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。我们历史老师要多探究课堂教学实践。课堂是我们历史老师的试验田，务必立足课堂，立足学生，立足教材。要有意识、有目的、有打算地对课堂教学中的现象与问题进展“教学案例”探究，在发觉问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断到达新的历史教学境界。 三、多学习完善 一位不擅长学习的历史老师是很难激发学生学习历史的热忱。另外，自身不学习也不行能体会到学生的学习规律。我认为根本理论要笃学，本职业务

14、要深学，修身学问要勤学，急需学问要先学。专业学问是一名历史老师外在美的依托！专业学问包括通用学问、学科学问、教育学问。社会、历史、人文等通用学问既有修养人文素养的价值，又能在必须程度上满意学生多元化的需求。教育学、心理学等教育学问和学科学问那么是历史老师专业化的势必要求，新课程中有不少新学问、新试验、新方法，不学习、不重构学科学问体系，就会落伍。系统地读一些东西，特殊是读一些好的教育刊物上的好文章。这些文章，观点新奇，思想深刻，读后确定能受益匪浅。总之我们历史老师要主动地学、专心地学、创新地学，做学习中的有心人，要让读书学习成为一种习惯。 四、多训练提高 训练提高主要是指专业水平的提高。对历史

15、老师自身来说，假设不留意自我提高，听说实力、词汇量等就很简单下降。我们决不能满意于自己的学历，应踊跃、主动地承受接着教育，提高历史听说读写译的水平和教育教学实力。平常的教学中要求学生做到，历史老师必需做好；要求学生做好，历史老师必需做到完备。如你要求学生历史书写要谨慎，干净，流畅，你自己就必需练就一手美观的历史书法，能给学生起示范作用；你要求学生读音正确，教师自己必需读的不仅精确，还要有洋腔洋调。 五、多沟通改良 语言教学是外向型的。老师之间应多沟通、多学习。不行固步自封，闭门造车。沟通才能产生启迪或省悟；沟通才能发觉缺乏。我们可通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等等形

16、式开展学习经历沟通，切磋教艺。我们应当向同行学习，既可以向名师学习，又可以向一般教师学习；可以向本校教师学习，也可以向外校教师学习；可以向年长的教师学习，也可以向年轻的教师学习，取人之长，补己之短，改良教法，不断提高自身素养和教学水平。 六、多了解沟通 了解沟通是指老师与学生之间的了解沟通。多元智能理论用于学生。语言教学离不开情感活动。历史老师只有更多地了解学生所需、了解学生的心理活动才能有效地组织教学。平常可以利用课间时间和学生聊闲聊。通过闲聊的方式多接触他们，往往在交谈中，很简单发觉、感悟和收集到学生身上存在的思想意识、学习心理、学习方法、学问技能等方面的问题，往往很多“教然后知困”就会“

17、得来全不费工夫”。 七、多教后反思 美国心理学家波斯纳提出了一个老师成长的公式：成长等于经历加反思。这个公式，从某种意义上反映了反思对老师成长的作用。教学的自我反思，是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动再相识。在自我反思过程中，去发觉问题，探究问题，解决问题。教学过程的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段，而教后反思，往往是反思中最具活力的时刻，主要是反思师生在课堂教学中教、学行为的得与失。比方，这堂课的教学目的是否到达？老师的教法和学生的学法是否科学？老师自己在教学中出现了那些教学灵感与顿悟？学生在学习的过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？这堂课最大的胜

18、利之处和失败之处在哪里？这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方作改良和创新？等等。 八、多勤于动笔 俗话说：好记性，不如烂笔头。历史老师如能坚持在教后将自己的教学得失、教学机灵、教学偶得和各种学习所悟，刚好整理并记录下来，天长日久，能够防止很多经历和教训流失，更能在聚沙成塔般的积累中，感受和享受到教学的乐趣，不断提高自己。 教后动笔的形式主要有：一是写教学后记。二是写教育*记。苏霍姆林斯基说：“我建议每位老师都来写教育*记，教育*记是一笔巨大的财产，让老师终身受益。”三是写教学随笔。四是多动笔撰写教育教学论文，把自己的所思所想所做加以总结、升华，是提高自身专业素养的好方法。 假如一名历史老师，能具有广博的学问、丰富的阅历、扎实的功底，他的课就必须能妙趣横生、引人入胜。在历史教学中，就能做到游刃有余，教学质量就能大大提高。我们历史老师要与时俱进，自觉紧跟时代步伐，不断地更新学问，不断地实践探究，不断地学习充电，提高各方面素养，以适应时代教育开展的须要。