化学老师工作计划热门精选模板三篇.docx

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1、化学老师工作计划热门精选模板三篇 化学教师要谨慎组织课堂教学，遵照教案一步一步完成教学，确保每位学生的听课质量，你是否也有这样的体会呢？写一写相关的工作打算吧，以下是我和大家共享化学教师工作打算热门精选模板三篇相关参考资料，供应参考，欢送你的参阅。化学教师工作打算1 教好初三，二个重点毕业班化学，让每位孩子都学得扎实，生活得欢乐。有更多的学生考入重点中学，为自己的学业打下一个坚实的根底;全部的学生都能够顺当升上中学，让他们在中学大家庭和谐奋进，安康成长。 许多事情经过努力也未必有好的结果，这是常态中的生活，工作中的常态，我们该坦然面对。但经验风雨的天空才可能有绚烂的彩虹，没有人会随随意便胜利。

2、上学年工作让自己最为满足的一点是提升了学生的学习热忱，开掘了孩子潜力。平凡班3个，中考化学每班都有总分值。 师德目标 在本人身体能行的状况下，倾一片真情，关爱每一位学生，让每一个学生在自己的专长领域中得到开展，学业上赐予同样的关注，绝不容许一个学生落伍。捧一颗爱心，回报家长，让家长切实感受选择江中是正确的，让学校真实感受选择我是正确的。 专业方面 珍惜时间，拒绝平凡，做个有心于工作的人。多读书，多探究，多学习，珍惜自己的工作，并努力做到极致。实施新课程改革，呼喊老师要有广博的学问、精堪的技能、深厚的理论和扎实的业务水平。不仅能向学生传授科学文化学问，还能造就学的多种实力。 丰富心理学问。“安康

3、的一半是心理的安康”，教学活动是师生双边互动的过程，老师只有具备了必须的心理学问，才能够与学生保持心灵上的沟通和沟通，才能创设一种和谐、友爱、宽松、民主的课堂气氛，使学生保持自由自在、心情惬意、心情振备的心理状态，从而使学生的新奇心、求知欲、想象力、逆向思维等缔造性品质都迸发出来，到达良好的教学效果。同时老师也可以捕获教育时机，对心理素养较差的学生，实施心理询问的辅导，造就学生乐观、独立勤奋、宽容、合群等良好的心理品质以及勇于克制困难、战胜挫折的坚决信念和坚毅毅力。 加快更新学问。我们老师不仅要驾驭和理解教材上、教学参考书上的学问，而且更要了解学问与科技创新的开放性，只有这样我们才能不断地丰富

4、自己的教学，使教学手段不断“现代化”，才能造就出具有创新精神的人才。新世纪的老师应是全能老师，应力求开拓自己的学问面，不断扩展自己的爱好爱好，来满意学生的剧烈求知欲望，还要有丰富的科学理论学问。 化学教师工作打算2 一 根本状况 学生进入高二后重新分班，许多学生都是生疏脸孔，根底参差不齐，再加上上学期统考化学较难，许多学生对化学失去信念，这给任课老师带来难度，也是对老师极大考验。 二 教材分析 本期主要完成其次册其次章到第五章的内容学习，学问跨度大，理论多，且较难理解，因此教学任务较重。 化学平衡这章，是中学化学的重要理论之一，从内容上看分为三局部，第一局部是化学反响速率及影响化学反响速率的条

5、件。其次局部是化学平衡，第三局部是对前两局部学问的综合运用。通过本章的教学，不仅要协助学生理解有关学问，更要协助学生建立化学平衡的观点以及化学平衡是否发生移动等观点。训练学生科学方法，着力造就学生分析问题和解决问题的实力。 电离平衡这章是在学生学习了有关化学平衡有关理论学问后，进一步应用和深化。本章教材分为三局部，第一局部为电离平衡，是本章教学的重点和根底。学生对该节学问理解与否干脆影响到后几节教材的学习效果。其次局部主要探究水的电离及有关应用，且有很强的理论意义和实际意义。第三局部为酸碱中和滴定。本章教材是中学化学的教学重点之一，不公可加深对强弱电解质离子反响和离子方程式等学问的理解，而且还

6、可以进一步指导高三有关电解和物质检验等有关学问的学习。 几种重要金属这章中所涉及的金属都是日常生活中常见金属，本章教材可以分为以下几局部，第一局部是有关金属通性，其次局部着重介绍镁铝的性质，铁及其重要化合物学问，第三局部是有关原电池，化学电源及金属腐蚀的一些根底学问，通过本章的学习，要使学生了解我国矿产资源的现状，教育学生留意金属的回收和资源的爱护，从而可持续开展。从原电池这个局部，教育学生开展清洁能源为环保做出奉献。 烃及其衍生物这章主要是介绍了各类烃的代表物的分子构造，性质，制取和主要用途，以及它们的性质与分子构造的关系，为今后进一步学习烃类的衍生物的学问奠定根底，同时也使学生初步了解学习

7、有机物的一些方法。 三 教学措施 分层推动措施， 1：谨慎分析探究新教材，以及学习学生的特点和根底学问，有打算，有步骤进展高二化学教学及高一化学复习。 2：依据学校的教学要求和会议精神，加强集体备课，谨慎听课，落实课堂教学，实现“优质课”。 3：依据学生的实际水平，分层次开展教学辅导。实现优秀生和后进生分类教学及辅导。 4：定期开展学生和老师沟通会，谨慎听取学生的看法和反应，依据学生的反应状况，刚好调整教学课堂组织及教学目标 5： 加强学生学习化学心理辅导，从生活中的常见的问题和现象启程，引导学生学会关怀生活和自己，激发学生学习化学外的爱好，调整学生学习化学的思维和习惯。 6：收集同类学校的教

8、学资源和教学信息，开展刚好的学校和教研室的教学沟通和探讨，并刚好调整的教学目标的措施。 7：依据年级组的建立的根本要求和学校的要求，开展补习，落实每一层次的学生的针对 性辅导。 8：化学班学生加强理论学习的同时重于试验和课外学问的探究和收集及整理，加强逻辑教学，落实根底学问。 9：指导学生作好课堂教学笔记，加强沟通学习。谨慎刚好更改错题。化学教师工作打算3 一、学案的运用 在第一论复习中学案以落实根底学问为主，其次轮复习我们认为学案的重点应放在对学问的归纳、总结及应用(即学生实力的造就)上，把化学三册书分为几个专题化学试验、根本概念理论、元素化合物、有机化学。每个专题再按学问的内在联系分为假设

9、干个小模块。在学案中给学生总结每一模块的学问网络、学问构造、学问规律、化学用语、化学方程式等，以填空的形式进展考察和概括总结。然后针对高考的重点、热点选题，要留意各模块之间的综合。尽可能选用各省市近三年的高考题或模拟题，依据每个模块学问点的多少和学生的学情确定习题的量，利用课上或学科自习让学生限时完成，刚好反应，以备讲解。 二、确立好专题 高三第一轮复习对全部学问已进展了充分的回忆和加工，建立了中学化学学问体系，因此再其次论复习中要留意主干学问的重新梳理，将对根底学问的单纯记忆转化为理解和应用，要做到概念清、规律清，精确理解化学概念和原理的意义及适用条件，以教材为立足点切实做到重视课本而不完全

10、依靠课本。 其次轮复习我们把化学分为四大模块：根本概念和根本理论、元素和化合物、有机化学、化学试验。由于考试的形式和复习的时间紧，我们把化学计算融合在四大模块里面进展复习。他们之间不是完全独立的而是有着严密联系。例如：对无机化学来说，我们学习元素几化合物这局部内容时，可以一元素、单质、氧化物(氢化物)、存在为线索;学习详细的单质、化合物时即可以构造、性质、用途、制法为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进展复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的学问网络;有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟识了官能团的性质就把握了各类有机物之间的衍变关系和相互

11、转化。专题确立后，组织本专题学问内容时，不能简洁重复第一轮内容，而是要突出主干学问的整合把握主干学问点，作到两点：一是要抓住每一个专题中的最根本原理及方法，二是要抓住特别简单与日常生活中相结合的学问点，这样学生在复习本专题内容时，会很自然的用其驾驭的根本原理去联系现实进展分析，为后面热点专题复习打下根底。 三、明确老师在其次轮复习中的角色 其次轮复习不同于第一轮复习，因此老师在其次轮复习中要适当地转换角色。老师在其次轮复习中要当好一名指挥者和筹划者。所谓指挥者，即要指导学生干什麽，怎麽干，学问要精讲，课堂上要少讲、多引导、多让学生自己动手动脑。所谓筹划者，就是老师要精选试题，每一次训练、测验都

12、要在时间上、难度上、内容上作周密的打算与支配，争取使每一次训练到达最好效果，使学生有效的从题海中解脱出来，提高复习效率。 四、本学期复习以提升实力为目标，以加强综合、突出应用为特征。 为实现这一目标，抓好训练这一环节显得非常重要 1、抓好自主性学习，精讲精练，提高实力 纵观近几年高考命题降低学问难度，一个明显的特征就是考题不偏、不怪、不超纲，依托根底考察实力。理解学习在有坚实的学问积累以后，非得抽出大量的时间来练习不行，只有通过做题才能在量变根底上到达质变。在选题上，我们依据简单题中等题难题的梯度设计练习题，针对高考中的学问点选择题目，在课上把学生在习题中反映出来的问题必须要分析清晰、透彻，然

13、后给学生留出足够的时间归纳、总结、思索、升华。 2、组织理综训练，增加高考适应实力 化学单课测试命题采纳“8道选择题加4道大题的形式。通过这些理科综合测试训练提升学生适应实力，例如：在做题时，如何进展思维切换、答题标准化、审题精确化，并且要求我们教师谨慎协作做好学生思想工作，指导学生的答题技巧，熬炼学生心理承受实力，造就出好的心理素养。 五、第三轮复习 目的是查漏补缺，以综合训练方法，进展热点练习。 四月25日左右我们就进入了第三轮复习，时间为两个星期，做5至6套理综题，对学生进展强化训练。依据对大纲和近几年的高考题的分析，考试热点集中在以下几点：离子反响(离子方程式)、氧化复原反响、晶体类型、元素周期律(表)、物质的量的计算、电解原理、化学平衡、有机物构造及性质、电离、离子浓度比拟、无机物性质关系、试验及方程式的计算。每次组题必须兼顾这些必考的学问点，和学生做过的错题、好题，按简单题、中等难度题、难题逐级推动。规定时间，要求学生答题像对待考试一样(细致审题标准答题谨慎检查)，并且提倡做题时，要想这道题要考什么，哪个学问点、什么原理、什么方法。老师刚好批阅，发觉学生的学问漏洞后要针对性解决、给学生时间刚好整理错题，然后组织再次练习，直至突破难点。练习次数为56次。