初三物理教师的教学工作总结范文2022.docx

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1、初三物理教师的教学工作总结范文2022 初三的时间过得真快，转瞬间一学期即将完毕，做为一名物理老师，你在工作中都有着怎样的教学总结要写一写的呢！下面是我为大家整理的初三物理老师的教学工作总结范文2022，仅供参考，欢送大家的参阅。 初三物理老师的教学工作总结范文1 随着6月14日的过去，本届初三物理教学宣告完毕。 由于有过去在初三教学积累了必须教学经历，对今年的中考方向我有了必须的了解，但肩负整个毕业年级教学任务的我，更觉得责任重大。在这一年的教学中，发挥过去的教学经历和创新教学。今年的中考比去年中考有了新的改变。此时此刻成果是出来了，学生的成果较为志向，A等以上24人。 静心回忆过去的一年中

2、，我个人认为有些措施还是有收效的。 第一，酷爱学生，同等相处，亲近合作。 在过去教学中都酷爱学生，只有对学生酷爱投入教学热忱才会高涨。就能在教学过程渗入情感教育加强教学师生的沟通，营造宽松学习气氛有利学生学习踊跃性。初中的学生，在学习中先承受教师，才承受教师所教的学问，对师生相互敬重，同等相处，拉近师生的距离，到达和谐、融洽师生情感，使学生感到教师是生活和学习中的知音，能干脆影响学生对自己所教科目的学习看法。在学习方面收到较好的效果。 其次，造就学习爱好和学习习惯。 物理是一门科学性和学问性的学科。在教学过程中科学性和学问性融于趣味性教学。学生对物理学科产生爱好。爱好是学生最好的教师。造就学生

3、有美商的学习习惯，以往教学中不少学生在考试或作业书写不标准，在改考试卷或作业因看不清晰缺乏美感被扣分，教学过程为了不必错误，强调形成美商的学习习惯。教学过程中还尝试新方法。 1、情境教学 学生对电学的“黑箱”试验的题目感到特殊麻烦。在设计题目，我留意把设疑性转化生活好玩的家庭电路情境，从而使学生通过生活例子教学将难化易。 2、指导学生归纳小结，使学问系统网络化 初三复习中留意协助学生加强学问体系间的联系，将学问编织成条理化、系统化和网络式，好象一部电影，学生随时抽出某个片断，对上题目击破，学生自由地驾驭学问。 三、换位教学 教师对课本的学问特别熟识，随时能够驾驭课本的学问，但学生就不必须能够做

4、到。教师在教学上进展换位，假设我此时此刻是学生应当怎样学好教师教给我的学问。从换位教学了解学生学习状况，为以后教学发觉问题刚好改正，提高教学质量。通过换位教学，教师多为学生的学习思索，变更学生不良好的学习习惯，提高学生的学习效率。 经过一年的努力，不同的方法和措施，学生对我的教学还是特别满足，但考出来的成果，只是根本到达我的要求。我觉察，虽然跟了多年毕业班教学的我，对今年中考改变还有点估计缺乏。各种信息考试说明都讲考试难度跟去年一样。但实际考试的难度比去年增加较大。结果复习时比拟留意双基教学，走了歪路。实际今年考试内容改变比拟大，影响把握考试的方向。 在新的学年中，从过去学年中得到的经历： 1

5、、充分调动学生的学习踊跃性。 2、造就学生良好的学习习惯。 3、无论考试怎样改变都须要努力，实事求是地工作。 4、进展换位教学，多考虑学生的学习状况。 初三物理老师的教学工作总结范文2 转瞬之间，一学期的时间悄然离去。在这一学期里，本人担当了初三两个班的物理教学任务，和学生们共同渡过了一段难忘的时间。 本学期初三学生的学习任务特别重，七门功课同时面临着毕业考试，每门功课都不能放松，而学生的学习时间又是有限的。如何保证好学生既有足够的休息时间，又能平衡七门功课的学习时间，还能保证物理成果有所提高，在整个学期中我都在不断的思索并对自己的工作进展改良。 课堂教学是学生学习的核心，教学中，我将主要的精

6、力放在了提高课堂教学效率上。首先，有打算地将整个初三学习时间进展了系统地支配，将新课学习、第一轮学问点复习、其次轮专题复习和第三轮综合复习的时间进展了划分，而在每个阶段复习的过程中又适当地依据学生的实际状况进展调整。其次，将每个阶段的内容进展分段备课，使得备课更加具有系统性，同样在每节课的学习中也会依据学生实际状况进展调整。第三，在学问点复习中，留意不断变更教学模式，保持学生的学习爱好，如：试验探究型复习课、学问竞赛型复习课等。第四，针对每一节课谨慎备课，反复思索：学生要驾驭的学问内容、不同学生要驾驭的层次、考试时常见的题型等。 课堂教学的时间终归有限，学生的课外辅导也是必不行少的。课外辅导中

7、，在保证学生身心安康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对会考要求，遵照不同层次学生要到达的不同高度进展针对性地辅导。 本期学校初三共有四个班级，除了我任教两个班外，还有J教师任教的两个班。在整个学期时，我们两人互通有无，踊跃开展集体备课，保证整个初三年级的复习稳步进展，做到共同进步。 试验课题始终是我物理教学中的一个薄弱环节，多年来我始终在找寻在物理教学中应当选择怎么的课题进展探究，在接手物理试验室以后，我选择了“开放物理试验室，学生自主探究”作为本学期的试验课题。虽然整个探究过程中，出现了许多的问题，但这只是试验课题探究的第一步，在今后的探究中，我将针对出现

8、的问题进展修正，不断改良试验方法，以确保试验课题的顺当探究。 教学的主导力气是老师本身，在完成自己的教学工作的同时，我还通过多种形式不断提高自身的实力水平，包括：阅读各种教育教学文章、承受上级下达的出题任务、撰写物理教学反思和参与各种培训讲座等。 经过一学期的努力，最终圆满完 初三物理老师的教学工作总结范文3 探究学生的心理特征，既可为老师制订物理教学目标，确定教学内容，选择教学方法，程序供应依据，还能为学生学好物理课程供应指导，本文打算从以下三个方面，探讨中学生进展物理学习的心理特征。 1 学生进展物理学习的有利心理条件 1.1有良好感性学问的打算 物理学的探究对象是自然界的物质及它们的运动

9、规律，在中学阶段，学生已经积累了不少的感性相识，建立了许多关于自然界学问的图式，这为他们顺当学习物理学问，形成物理技能奠定了根底，也就是说，学生接角物理学问之前，头脑中就已形成了很多前科学概念，为物理学习供应了心理打算。 1.2试验教学符合学生的心理特点 物理学中的概念和规律，大多是在视察试验事实，了解现象、取得资料的根底上，经过分件、综合而抽象、概括出来的，即使是新的物理学理论，也必需经过实践检验和试验验证之后才能被确认，例如，麦克斯韦在法拉第等人的一系列试验根底上，建立了电磁场理论，并预言会有电磁波出现，但是直到赫兹试验的胜利，这一理论才得以证明，电磁场、电磁波才获得广泛应用，中学物理教学

10、以试验为根底，这正好符合中学生好动、新奇、好学的特点，教学中如能充分利用这些有利的心理条件，加以适当引导，就能促使学生在发觉新颖物理现象与已有学问存在冲突时，去探究现象的因果关系，形成学习物理的干脆动机。 1.3动机作用显著，使学生感爱好 所谓“动机”可“动因”，就是唤起学习者行为并导向必须方向的原动力，而引起动机的过程称为动机作用，这里主要指的是内部动机作用 ，即物理学干脆与生活、生产严密相关，能使学生对学习物理学问更感爱好，从而产生踊跃的学习动机。 2学习物理的心理障碍 学生在学习物理时，往往有畏难和惧怕心理，究其缘由，不外乎下述三种： 2.1物理概念抽象、严格 物理概念是物理学问构造核心

11、，它的第一个特点是抽象，假如没有试验协作，不建立恰当的物理模型和选择正确的思维方法，概念就很难建立，如惯性概念就很难理解，它的其次个特点是具有严格的内涵和外延，如不能区分本质因素和非本质因素，就会形成错误概念。例如，力是维持运动的直觉观念，就是受到学生直觉形成的前科学概念的负迁移影响而产生的。这正是正确建立惯性定律的心理障碍，再如因为物理概念多，学问信息量大，而学问信息向大脑的输入量与保持的百分率成反比，因此使诸多物理概念不易在学生头脑中留下较深痕迹，加上相近概念间的相互干扰，这些都易造成学习上的心理障碍。 为了消退上述心理障碍，教学中应充分利用感性材料做好铺垫，降低从详细到抽象的台阶同时，还

12、应在内容支配上，留意分散抽象概念的教学。 2.2物理学问应用的敏捷多变 在中学物理习题教学中，学生中常出现“一听就懂，一做就错”的现象，这种现象产生的缘由就在于应用物理学问去解决实际问题时，往往没有驾驭敏捷多变的手法，“敏捷”，要求学生思维具有迅捷性;“多变”，要求学生能克制思维定势的消极影响，提高应变实力，要做到这一点，就必需加深对物理概念的理解，扩大学问的应用范围。 2.3数学形式与物理本质的差异 数学方法的应用对物理学的开展作用巨大，数学是探究物理学不行缺少的工具，但是，在物理学中，一样形式的数学公式可以表示不同的物理意义，如不能深化理解数学表述的物理概念和规律，就有可能因数学形式而掩盖

13、物质理本质，例如，振动图线和波动图线，学生往往就难以理解两者物理含义在本质上的差异，在学习过程中，有些学生不留意相识数学形式受详细物理条件的制约，而忙于做大量的计算性难题，就易造成乱套公式，“依样画葫芦”的思维定势。另外，学生往往因出现困难、错误学习心情得不到刚好调整，也使物理学习中“难”与“怕”的心理障碍不能刚好解决。 初三物理老师的教学工作总结范文4 又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对自己一学期的工作做个总结的时候了。今年教了九年级两个班现将教学状况以及个人学习状况总结如下： 一、学生学习物理现状： 物理是一门科学性和学问性都很强的学科。且前后学问连贯性强，前后一旦脱节

14、，就很难再听懂。这是一门须要花费大量时间和精力的学科。都说爱好是最好的教师，但是让学生对物理课感爱好，套用一句歌词那就是“爱你不是一件轻易的事”。因为中考分数比起语数外少了很多，学生普遍不重视。不情愿学。上课没有踊跃性，心思不在课堂上。一局部学生甚至从来不听课。听的懂听不懂无所谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严峻。 二、针对学生学习现状采纳的相应对策： 第一、增加课堂趣味性，采纳学生相识的事物设计教学情境。 例如讲力的作用是相互的，让学生用力拍打桌子，体会手给桌子的力和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念时用手搓着桌子向前进，感受摩擦力。 其次、在授课时穿插物理学史，提高学生对物理这

15、一学科的学习爱好。 把科学发觉过程，科学独创对人类社会开展做出的重大奉献。以及科学家的生平，做出的奉献，科学家之间的论战引入教学。 第三、联系现实科技的开展： 例如讲惯性时，为了提兴奋趣联系到乘车的注意事项以及生活学习工作。 第四、严格要求，加大检查力度。拿出上课时间检查上节课的学问点，课下检查本堂课的课堂笔记。作业刚好批改，刚好讲评。 第五、谨慎备课，探究考试，降低难度。 第六、想方设法吸引学生的留意力，时刻关注学生听课状态。看有没有学生睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走神。适时提示他们留意听课。 三、个人学习状况： 1、一般是提前几天起先备课，先查找资料构思进展教学设计，力求与原来授

16、课模式不同。教案写好之后，多在头脑中过几遍。看看哪里须要修改。 2、上完一节课后就回忆一下自己的授课过程，学生听课时状态。学生在那个地方有迷惑。哪个教学环节设计不够好，课堂留下那些缺憾等。因为在上课之前你无论预备多么充分，在上课时总会发觉新的想不到的问题。发觉问题后，踊跃找寻解决方法，再给下一个班上课时，力求做得更好。给这个班上下一节课时，把学生把握不太好的地方再重点讲一遍，力求完备。 3、踊跃听课，听同组老师的课，借鉴同组老师授课方式，设计思想。学习他们的教学经历。谨慎观摩优秀老师、老老师的公开课。学习他们调控课堂的实力，怎样进展师生互动，以及他们怎样设计教学思路。怎样调动学生踊跃性。力求提升自己的教学水平。 4、为了保持做题实力不下降，坚持做复习试题和中考效仿试题。熟识中考模式。 5、坚持把自己教学时的一些想法、看法照实记录下来。 四、其他： 老师的教学好坏也与环境分不开。对上巧言令色对下颐指气使的领导并不是好领导。老师出了些问题，学校应多些关怀，少些强压和恫吓。无论真心还是假意，对老师也是一种劝慰. 总之，下一学期要更加努力工作，谨慎学习。提升学生们听课实力、做题实力。提高自己的综合素养，教学水平。 成了初三的教学工作。