初中班主任要注意艺术处理的几个问题 班主任工作艺术智慧树答案.docx

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1、初中班主任要注意艺术处理的几个问题 班主任工作艺术智慧树答案 进入初中的学生,从身体上到思想上都起先发生巨大的改变。班主任可不能小看这个改变!假如七、八年级的学生是一头拴着细铁链的“小象”,那么九年级的学生肯定要摆脱这个铁链,因为这是一头有思想的“象”。不管是哪一年级的学生,他们都面临着教师和家长的催促与说教,面临着升学的考验。这期间很多学生都有学业上的压迫感,心理负担较大,渴望友情、理解、沟通与发泄,此时班主任工作中几个细微环节的艺术处理就显得尤其重要。 一、构建学生消遣平台开展爱好、增进同学间友情。学生不应是学习上的苦行僧,而应当在欢乐中释放踊跃向上的因子,这才是他们追求进步的源源动力。苦

2、闷单调的学习简单造成学生厌倦、被动和失去缔造性,孤独的心灵之旅,又简单使学生自闭、焦躁和漠视对别人的关爱。班主任要兼顾学习与消遣,只考虑学习而不顾消遣,会使学生多余的能量淤积心底,渐生对学习的厌倦感,更简单滋生对班主任的不信任感,会极大阻碍班主任工作的开展。例如可以这样支配:假如是刚编排的新班级,可以组织一个自我介绍会。介绍自己的名字,爱好,对学习的某种信念,对新集体的要求,对同学的某种期望。等等。这样的班会不是班主任的简洁说教,相反,同学们在自我介绍中必有幽默的才能展示,又可促成共同爱好的心灵之约。可以说,一次自我展示,拉近了同学之间的距离,缩短了同学间相互熟识的周期,可幸免因误会而带来的冲

3、突。同时使新的班集体能在最短的时间内形成,同学们有班级归属感。假如是原来的班级,那么依据同学们的喜好,编成各种运动爱好小组,比方足球小组、篮球小组、羽毛球小组,等等。通过观看竞赛,了解规那么,进而让同学们通过竞赛对抗,感受运动的欢乐。班主任适时参加活动,既熬炼自己的身体,又拉近与学生的感情。随时的教育,能使教育效果施于无形。同学们也在这些活动中学会协助他人,学会理解与谦让,从而使集体更和谐。同时给了大家一个发泄郁闷、排遣压力的一个好途径。二、建立像师像父又像友的关系理解与信任,爱与鼓舞。与学生建立一种和谐的关系,不是年龄差距的问题。“代沟”只是一种教育失败而无可奈何的托词,它只在于沟通的方式,

4、这种方式要展示给学生像师像父(像母)又像友的属性。师者,在于雕刻与塑造;父者,表达宽容和疼爱;友者,传播亲近与同等。这个多重的角色确实不简单扮演,但是并非要求班主任就是师、父或友,而是在教育的旅途中,让学生能感受到班主任的形象像师像父叉像友,会对你产生由衷的敬重和爱戴、感谢与依靠、信任与亲近。怎样做好这一步?此时班主任工作应细致深化,走到学生中间和他们打成一片,多接触、多谈心。利用课间的几分钟,利用自习课,时间不必长,可以是一句问候,可以是一个要求,也可以是一个笑话,几句闲聊。学生有了进步,一个大拇指外加一个微笑;学生有些许缺乏,私下窃谈。总之,多缔造与学生接触的时机,多营造轻松的教育气氛。“

5、感人心者,莫先乎情”,教育中多站在学生的角度去思索问题,尽量赐予多的理解和协助,让学生感到来自班主任的暖和与真诚,体验到被敬重和被关爱的华蜜感。有了信任,学生必会乐于承受班主任的要求和指导。班主任就真正成为学生人生道路上的挚友和指导者,师父及挚友的角色自然也就形成了。三、指责学生是把双刃剑既刺伤学生的自尊心又损害班主任的威历。学生犯错误有些是有意为之,有些是无意为之。譬如:学生对待同学不友善,迟到,不交作业;或者有的同学学习上变得有些松懈,行为上有些懒散等,班主任可以采纳的方法有:1静观其变,看事态开展的趋势,可以赐予关注和了解,但无需指责:2在课间通过单独地闲聊,轻松地将自己的看法和建议传达

6、给学生;3利用自习课在班级中将事儿说出来,指明这种现象对同学们现阶段学习的影响,而不指出是何人所为,正所谓对事不对人;4可以通过这位同学的好友将教师的看法传达给他,让这位同学感觉到教师对他的重视与关注。不行采纳的方法有:1当全班同学的面严厉指责,慎用“你怎么变成了这样”,“你这样让别人瞧不起”,“真是没想到你是这样的人”之类的话;2生气地给家长打一个电话,或者叫家长来到学校,这一点尤其让学生恐惊和抵触,这比学生自己丢面子还令人丢脸,因为同时还丢了家长的脸,这等于向学生递交了绝交书;3用劳动或无意义的站立、跑步来处罚,劳动本身是一种美妙的活动,假设作为处罚的手段,最终会让学生躲避和憎恨劳动,会导

7、致正常的值日工作无人做或马马虎虎去做。让原本无障碍的师生关系产生了不和谐的折扣;4轻易地把学生罚出教室,这种方式也不行取,因为既违反了教育法和未成年人爱护法,同时也违反了教育规律,其实学生是情愿承受教师正确的指责的,所不能承受的往往是教师指责的方式。这也就是教育的艺术。四、努力让班级中正气畅行正气是无声的旗语,是良好成果的保障。初中了,当然要让学生追求好的成果。怎样让学生踊跃、刻苦、自觉地学习呢?我们不妨来找寻一条因果链。假如班级中有几个乐于为集体做事而又有实力做事的同学,他们又深得其他同学的理解和关注,那么可以起先好好地造就。例如从职责、楷模、方法、技巧、情感等方面,让他们明确工作的目的。在许多场合给与他们展示的时机,并表扬鼓舞以树立他们在同学中的威信。他们在以后的学习工作中,凡事带头。教师要求的事情什么可做什么不行做他们严格遵守,同学们从他们的身上看到了典范。正确的思想和言行让班级充溢朝气和正气!好的风气经过班主任的确定,经过同学们的认可和保持,就形成了稳定的班风。不管什么样的学生,没有不喜爱踊跃向上的、充溢欢乐和成就感的班级!学生们在这样的环境中有合作,有竞争,有友情,共同品尝学习带来的欢乐。形成好的学风就像是形成一个感应场,彼此加强、唤醒、稳固着学习关系。好的成果怎么会不出来呢?(作者单位江苏连云港市海州试验中学)