化学老师工作总结通用三篇.docx

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1、化学老师工作总结通用三篇 教师从青春洋溢到白发苍苍，是您，总在我总在我自满的表情上教育哲人的谦逊，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的化学教师工作总结范文三篇，供大家参考。 化学教师工作总结1 今年我仍旧担当九年级的化学教学工作。化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考的必考学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学根底学问和根本技能，须要造就学生探究化学科学的爱好，还干脆影响学生的升学问题。因此这一年对学生至关重要。 回首一学期的工作有得有失，在此做一个总结。 一、思想方面。 酷爱自己的本职工作，力争在思想上、工作上为同事做好表率，为学生树立典范。除

2、对自已严格要求外，还利用一切适宜的场所，对学生进展有针对性地德育教育，教育学生酷爱班级，团结同学，学会合作，懂得感恩、学会担当。本学期，踊跃参与区、市组织的各类学习和教研活动，努力提高自己业务水平。 二、教育教学方面。 1、备好、上好每一节课。 为了备好课，我做到了以下几点： 1谨慎学习课程标准，熟识“新课标”的要求；钻研教材，熟识教材的根本思想、了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，不随意拔高或降低难度，怎样才能把课堂效率最大化。 2了解学生原有的学问储藏、爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会遇到哪些困难，我应当采纳哪些相应的预设。 3考虑教法和学法

3、，包括如何组织教材、如何支配每节课的师生活动、小组活动。为了上好每节课，我做到了： 1、关注全体学生。不仅关注优生，更关注学困生，做到课堂提问面对全体学生；不仅关注学生的作业，更关注学生的上课状态，做到刚好发觉学生心理状态，防止学生走神和落伍。 2激发学生的情感，缔造良好的学习环境。为了让更从的学生参加，有更多的收获，在新授课中，造就学生课前5分钟带着问题预习的好习惯，在练习课、复习课和试卷讲评课中，把学生共性的问题按量安排到各组，组长按实力大小安排任务到各个组员，然后再班级集中沟通，这样不仅造就了学生的合作实力，也熬炼了学生的胆识和表达实力，还幸免了学生不听课的现状，更提高了课堂效率。可谓一

4、举多得！ 3课堂上讲练结合，作业少而精，的确减轻学生了的学习负担。作业的批改根本上做到了在课堂当堂练习，当堂讲评，当堂纠错，当堂完成。 4考试及试卷分析：谨慎出每一次考试题，谨慎做好每一次考试质量分析，用数据说话，让每一次考试的功能发挥到最大：不仅检测学生的驾驭的学问程度，更是通过学生的答题来谛视自己前面的教学，从而做为改良今后教学的依据，真正把这项工作当作检测、反思、提升、改善自己教学的.有效工具。 2、扎扎实实打好根底，不拼死赶进度。 依据这么多年的带毕业班的经验，知道考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的根底学问和技能有很大的关系，因而在平常的教学中特别重视和加强

5、根底学问和根本技能的学习。针对学生实际状况分层布置作业，尽量降低落后面，教学中力求每章节过关。为了学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，尽量缔造更多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展视察和探究的过程和乐趣，切实提高了学生的试验实力、视察实力。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中拼死赶进度的做法，势必造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去爱好。 3、重视获得学问的过程和科学探究实力的造就。 要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的造就。平常教学与复习，我没有为了简洁省事“重结论，轻过程，重简洁应用

6、的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”，而是重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“根本学科思维方法”。这几年化学中考试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。故在平常的教学中我做到了谨慎学习、把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。 本学期使大多数学生对化学很感爱好，根本上注意全体学生在原有的根底上有不同程度地上升，努力提高了合格率，争取到了较高优秀率，取得了较好的教学效果。 三、缺乏： 1对于优生过于坚信，检查的力度不够，课堂的关注度不够，导致高分率太低；对于后进生，由于面过于大，帮

7、抚力度不够。 2对学生的辅导力度不够。 3对学生的耐性不够，沟通太少。 四、下一步措施： 1、进一步转变观念，开动脑筋，吃透钻研教材，提高自己的课堂效率。 2、加强跟学生的情感沟通，让优生更优秀，让后进生的思想和行为得到有效转化。 3、合理支配辅导学生的时间，充分利用小组加分机制，加强对学生的检查力度。 4、合理有打算地支配明年的复习打算，力争明年的中考成果更上一层楼。 化学教师工作总结2 本学期我带高三45两个班的化学教学工作，在这一学期中，我尝试着采纳多种方法提高学生学习化学的爱好和提高学生解决化学问题的实力，现将一学期的工作总结如下： 一、谨慎探究考试大纲，把握复习方向 考试大纲是命题的

8、依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先谨慎研读了考试大纲，明确每一单元的重点学问点与考点、试题类型、难度和比例以及考察实力的层次要求等。其次再结合20xx、20xx两年福建高考化学试题的构造、类型、考察的方式和实力要求来理清复习的思路，制定相应的复习打算。第三复习资料是以高三备课组全体老师通过谨慎的筛选之后，再合理的有针对性的选择运用。 二、精讲精练，提高复习效益 课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起细心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。 而在详细讲解习题时，我

9、会事先将习题进展分类，然后选择典型题进展重点讲解、分析，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思索：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此造就良好的思维品质。 课堂上应当多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的欢乐，并在轻松的气氛中驾驭所复习的学问。始终以来，我最头疼的问题是，讲过许多遍的学问点，学生的错误率还是很高，当和他们沟通的时候，学生都会说，课堂上我听的特别明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注意了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回忆、归

10、纳所学学问，对我的教学很有协助，对学生的学问驾驭也事半功倍。 三、刚好总结，落实反思 高三复习阶段的重要任务就是在老师的指导下，把各局部相应的学问按其内在的联系进展归纳整理，将散、乱和学问串成线，结成网，纳入自己的学问构造之中，从而形成一个系统完整的学问体系。所以我要求每个学生都要打算一个课堂笔记本，我会定期检查。 为造就学生养成在解题后再思索的的习惯。我要求每次解完题后要回忆解题过程，谛视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否标准，是否符合逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，驾驭化学学问及其运用的内存规律和联系。 每次考试完毕后我会统计每道题的失

11、分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，学问和技能是否得到了稳固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。其次种方式是特地备一本错题笔记本，将自己感受最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错复原到课本上，在课本学问点相应处，用不同颜色笔标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生刚好反思，刚好订正，找出错误根源，从而不断地消退化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中到达“会做的保证对、错过的不再错”。

12、 四、优化考试心理，增加学习自信念 解题须要的一是学问，二是策略，三是心态。在平常的训练中，必须要表达“平常是高考，高考是平常”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平常的作业我会要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然到达“平常训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时学生的心态自然就会平和了。 以上是我这一学期在教学上所做的一些工作。总之，高三复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实根底，提升实力，注意方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。 化学教师工作总结3 在劳碌中一

13、年过去了，这一年中，在学校各级领导的指导和支持下，我顺当地完成了各项教育教学任务，现将本学年的工作总结如下： 一、运用学案式教学 在本学年，我谨慎学习“学案式”教学理论，并在教学中运用，变更教学观念，以学生为主体，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到学问的微妙从而产生剧烈的求知欲。练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推动针对不同层次的学生的实力限度来提升稳固学问点，是每个学生都有收获。每节课后谨慎写出教学反思，发觉教学中的缺乏，总结经历、吸取教训，不断提高自己的教学技能。 二、提高学生学习化学的爱好 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生发生爱好，在课堂教学中，我谨慎组

14、织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和考虑，引导学生了解现象与物质的实质和其改变的规律；结合教材内容，组织学生进展相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的实质，学习利用试验进展科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。 三、努力做好复习总结工作 九年级化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能；另一方面，学生的应变实力必须要强。因此必需扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进展归纳，打印相应的复习提要；

15、练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全收和和时批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对承受实力较差学生，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。针对近几年来化学试题涉及环保等社会热点内容，在平常教学中，要让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。多角度对学生的学问与实力进展造就。 四、缺乏和努力方向 1在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的落实

16、方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能和时学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进展引荐的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭笞。 2扎扎实实打好根底，拼死赶进度不行取。抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中拼死赶进度的做法，势必造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去爱好。 3抓根本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展视察和探究的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力，激发学习化学的爱好。