小学语文一年级教学案例反思_小学语文教学案例范文.docx

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1、小学语文一年级教学案例反思_小学语文教学案例范文 在一年级的语文教学案例中，教师们应当反思些什么呢?我在此整理了小学语文一年级教学案例反思，供大家参阅，盼望大家在阅读过程中有所收获! 小学语文一年级教学案例反思1 花开花落，匆忙中又走过一学期，反思一学期的教学工作，觉得语文教学真是有好多的东西须要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得别致的学问的时候又得到别致的思维方式，范文之教学反思:一年级语文教学反思。下面从三个方面对本学期语文教学做以反思： 一、识字。 在这册书中大量的识字认字有必须的难度。因此在学习时我采纳了多种方法协助孩子认字识字。 1、依据学校的自

2、主学习探究专题，先交给学生驾驭自学生字词的方法。借助拼音识字;和家长一起读一读。 2、在课堂上，对学生的识字采纳了各种指导方法，让学生能依据自己的经历用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。 通过一个学期的教学，大局部学生都能用自己的方法进展识字，在认字上有了很大的进步。 二、朗读。 朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采纳了如下方法。 1、每篇课文先让学生熟读。 2、教师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进展范读。使学生在听读的时候揣摩教师为什么这样读，教师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思想。 3、学生读

3、文我采纳多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的根底上遵照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经历体和看图片度课文。遇到自己不理解的地方，小组探讨解答，加深对文章的理解。 三、写话 写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点，教学反思一年级语文教学反思因此，从这个学期起先着重训练，主要从两个方面进展。 (一)多读多说，先说后写。阅读是说话的根底，而说话是写话的根底。所谓读书破万卷，下笔如有神。故在实际教学中我们先要抓好阅读。一年级是学习的根底，因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。孩子读得

4、越多自然说得也多，老师可以组织学生进展讲故事竞赛，熬炼学生的说话实力，造就学生的阅读爱好。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。类似这样的形式，有的老师觉得这样的题型一年级学生还没必要做，因此往往无视掉而不做。其实这也是在熬炼学生的阅读及写话实力。再者教科书中的文章更是不行奢侈的阅读素材，虽然一年级的文章还比拟简洁，但作为老师必需心细，一但发觉文中的成语或美丽语句，比方说五花八门四面八方等文中出现的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让学生积累。 (二)、看图写话，造就实力。小学语文书图文并茂，特殊是低年级，每幅插图都生动形象，富有童趣，符合这个年纪段

5、小学生的认知特点。给学生供应了说话素材。在每篇课文的起先或课文讲解中都可以利用这些图画。让学生视察图画进展说话训练时，老师就必需进展必须的指导。先指导学生遵照必须依次找出图画上的词语，说到词语的时候，同时视察说说他们在干什么并要求学生说完整话。这样通过一句话一句话的练说，最终就可以连成几句连贯的话了。另外小学语文在教学中还支配了口语交际的版块。也是依据必须的要求进展口语交际，虽然主要目的是熬炼学生的说话交际实力，但也是在为学生的写话打根底，因此老师在训练学生口语交际完毕后引导学生遵照说话的依次写下来。当然老师也不必每篇都让学生写。对于学生写的东西，老师不必要求过高。以鼓舞为主，不断提高学生的写

6、话爱好。在不断的训练中适当提出要求，关键要求学生说完整话，写完整句。课本就是来源于生活，老师也可以脱离课本，在现实生活中找找图画，写出对四周事物的相识和感想，更是造就学生的视察力。 小学语文一年级教学案例反思2 在教学北师大版小学语文一年级过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文教师，承受课改新理念，感受课改新思维，运用课改新教材，至始至终课改给人一种面貌一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。课改须要加强教师之间的沟通、探讨。 课改须要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对教师

7、提出要求，也对家长提出了新的要求。很多家长不理解，时时反响孩子回家怎么不做作业了?这样的教学，孩子能学到啥?。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改胜利的一个重要条件。我采纳了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，老师要以一个参加者、探究者的身份出此时此刻学生的探究、探究、探讨之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用商议的、研讨的口吻与学生对话，鼓舞学生相互补充，绽开探讨。比方我想这样做，大家看行不行?这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?假如学生向老师提问题，老师要热忱对待，踊跃答复。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。 小学语文一年级教学案例反

8、思3 一年级的汉语拼音的教学已经完毕，总结这一个多月以来的教学。首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图学习情景歌相识新的拼音字母复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的视察，有序的视察。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达实力，对今后的写作也有协助。学习情景歌是对此时此刻学问的一个总的概括每局部都有它的作用和意义. 但是，从汉语拼音第一课始终到第十五课始终这样学习过来。确实有很多的重复，也有点单调。对于一年级的孩子来说，缺少了吸引,就一年级学生的详细状况来说，大局部孩子在幼儿园都已经学习过了拼音。因此，能吸引住孩子好像是一节课胜利与否的重要标准。 听了有经历教师的课，也依据自己上课的感觉来说。要上好一堂一年级的语文课，首先就要能吸引住孩子的留意力。通过嬉戏带动每个吸引孩子的留意力，并调动他们的踊跃性参加到各种竞赛嬉戏中去。其次，教师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情，因此教师必需首先有良好的精神面貌。另外还要有适当的表扬和鼓舞，让孩子在确定中充溢自信冷处理，转变心境的经过，回放一下事情的来龙去脉，摆一摆各自的关系，设想一下各种处理方法的结果会产生什么样的效果，或许这样，我们的辅导效果会更好一些!