五年级语文教学工作计划精选三篇.docx

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1、五年级语文教学工作计划精选三篇 工作实力的提升往往离不开一份好的工作打算，为了教学工作在下一阶段里更好地开展，提前写好工作打算就是特别好的方法之一，以下是和大家共享的五年级语文教学工作打算精选三篇的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。 五年级语文教学工作打算精选1 一、教科书的编写思路 1、双线组织单元，加强单元整合。 2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。 3、重视方法指导，促进实力提升。 4、突显实践性，加强语言文字运用。 二、教材的根本构造 本册教材共有23篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容：导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思索练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，

2、习作，语文园地(沟通平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。 教材设计了8个单元主题，依次是：恒久的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、幽默的语言。 第一单元为“童年往事”，支配了古诗三首、祖父的园子、月是家乡明、梅花魂等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。 其次单元为“古典名著之旅”，支配了草船借箭、景阳冈、猴王出世和红楼春趣等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。 第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，支配了汉字真好玩、我爱你，汉字等阅读材料，让学生感受汉字的好玩，了解汉字文化。学习搜集资料的根本方法。 第四单元为“家国情怀”，

3、支配了古诗三首、军神、青山到处埋忠骨和清贫等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。 第五单元为“描写人物”，支配了人物描写一组和刷子李等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的根本方法。 第六单元为“思维的火花”，支配了自相冲突、田忌赛马、跳水等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 第七单元为“异域风情”，支配了威尼斯的小艇、牧场之国、金字塔等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。 第八单元为“幽默和幽默”，支配了杨氏之子、手指和童年的发觉等课文，本单元主要引导学生感受课文幽默的语言。 三、教学目标 (一)识字写字 1、有较强的独

4、立识字实力。 2、相识常用汉字200个，会写常用汉字180个。 3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有必须的速度。 4、能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 5、写字姿态正确，有良好的书写习惯。 (二)阅读 1、能用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有必须的速度。 3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色调，体会其表达效果。 4、在阅读中了解文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出砍伐，作出自己的判定。 5、诵读优秀诗文，留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文。 6、扩展阅读

5、面。课外阅读总量不少于25万字。 (三)习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。依据表达须要，正的确用常用的标点符号。 (四)口语交际 1、与人沟通敬重和理解对方。 2、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。 3、听人说话谨慎、耐性，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达有条理，语气、语调适当。 5、能依据对象和场合，稍作打算，作简要的发言。 6、留意语言美，抵抗不文明的语言。 四、教学措施 1、细心钻研教材，让课堂有增量

6、。 2、开展大量阅读，并开设“阅读观赏课”引领学生走向阅读。 除此之外，采纳各种方式使学生爱上阅读： (1)供应丰富的阅读材料。引荐与课文相关的书籍，老师可在上到相关课文时引荐。 (2)向学生引荐现今流行的或始终有的一些文质兼美的书籍。 (3)开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好嘉奖学生作业整理课老师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以嘉奖星星期末进展统计评比等活动。 3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段论语等。除完成八个园地的作文练习之外，进展扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作实力。 4、加强提高学

7、习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习惯的造就，提高同学的自信念和上进心，让每一位学生都体会到胜利的乐趣，协作学校完成素养教育的多项教育措施。 5、营造自主学习的情境。重视造就学生的自学实力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 6、为了加强学生的阅读面、学问面，造就学生的的写作实力，为其写作积累素材，接着要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡 7、加强学生的爱国主义教育，造就他们关怀国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。 8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学

8、生供应时机，练习分析作者的写作目的，情感。 9、接着对班里的朗读状况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以到达必须的要求。 10、重视重点训练工程的训练。细心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。 11、促进学习方式的变更。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习气氛，重视班干部的造就，班集体的建立。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。 五年级语文教学工作打算精选2 一、班级状况分析： 本班共有学生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10个人。绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有

9、了必须的阅读实力、口语交际和写作实力，也驾驭了必须的学习方法。但是有个别学生根底较差，家长又疏于催促，还须要教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要教师好好引导教育。 二、本册教材分析： 部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加敏捷多样。有的专题是从思想的角度提出，注意引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的酷爱，酷爱祖国，四时景物的动静态美;有的专题是从看法的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热忱;还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些根本的文明方法。有

10、的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，说明严格要求、鼓舞独立也是父母之爱。不公如此，本册内容还加大了中华民族传统文化的选录，如学习民间故事等。 三、全册教学目标： 1、认字200个，会写220个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。写标准字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。 2、会运用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。 3、有必须独立识字的实力，能

11、用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。能详细明确、通顺地表达自己的意思。 4、读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用实力。默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。 5、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 6、学习阅读，初步了解查找资料，运用资料的方法，依据须要搜集信息。 7、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些根本方法。要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，造就学生运用语言文字解决生活所需的管用的表达实力。 8、创新“三本”，造就学生的各种良好习惯，加大探究力度

12、，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习实力。 9、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。学写内容梗概。 10、合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。开阔学生视野，提升阅读与习作实力。 四、提高教学质量的主要措施： 1、细心备课，抓好课堂教学，刚好进展单元检测，针对问题刚好调整教学方法。 2、对学习困难的学生，采纳老师个别指导、同学互助的活动。一些简洁的问题让困难生优先答复，树立他们的自信念，调动他们的踊跃性。并经常与家长沟通，多方面的提高他们的语文水平。 3、对学习优秀的学生，给他们缔造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给

13、同学听，带动全班的阅读爱好。 4、随时听写检查生字和认读字，采纳组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。 5、以探讨形式开展综合性学习，造就合作意识，增加口语交际实力。 6、坚持每周写一篇随笔，并老师做好讲评，以提高学生的写作水平。 五年级语文教学工作打算精选3 一、教学理念： 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。 3、注意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结

14、合。 二、学情分析： 本班共有学生73人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率101%，83。3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了必需的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析运用潜力，也驾驭了必需的学习要领。但是有个别学生根底较差，家长又疏于管理，还需教师加强领导。个别学生学习盲目，不能刚好完成作业，还需教师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化紧要，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短两极差距。 三、教材分析： (一)教材构造： 本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组

15、“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回忆?拓展”四局部组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)

16、是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标; 2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强; 3、专题设置更加敏捷，编排方式在接着中又有开展; 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能; 5、顺应儿童心理开展特，“口语交际?习作”的类型发生必需的变更; 6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析运用的潜力。 (

17、三)教学重点、难点 第一单元： 一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发酷爱西部的情感; 二是指示学生学习驾驭课文主要资料，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资料，并接着积累语言，增加语感; 三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法运用到本人的习作中。 其次单元： 一是让学生经过学习课文，领悟作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的完备，童年时间的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活; 二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法; 三是注意语言积累; 四是描绘本人的童年生活。 第三单元： 一是让学生经过读书感受精

18、妙语言的魅力，感受语言表达的艺术; 二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表达方式; 三是指导学生积累生动的语言。 第四单元： 指导学生用心读书，感受人物的精神品德;领悟作者的情感脉络和表达要领，接着造就学生的速读潜力。 第五单元： 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第六单元： 指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的变更，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，起先学会运用信息，写简单的钻研报告。 第七单元： 让学生进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，并在习作中学习运用。 第八单元： 一是要捉住主要资料，了解不一样地域

19、的民族风情特，增长见识; 二是要推想作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领; 三是要注意积累课文中的生动语言; 四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 四、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，接着养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、接着加强阅读根本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达要领。 3、驾驭每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发爱好，表达双向互动。 2、接着提高学生的口语程度，造

20、就良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 2、造就视察、思想、表达三种潜力。 五、教学措施： (一)识字与写字教学 本册支配识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他局部，一概不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉的字，能够查字典解决。老师要鼓舞学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的好处，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册支配写字150个，都支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架构造，把字写端正

21、。 (二)阅读教学 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进展阅读教学，必需要多读少讲，让学生主要透过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，造就语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在驾驭全文情感基调及其变更的根底上，凭个别的情感体验，进展有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。老师在教学时，就应为学生留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求谨慎读书，在默读之后要检查学习效果。 2、经过课后的训练题，指导学生理解资料，领悟表达要领。在课文

22、中发觉言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。 3、要凭借课文的差异特点，设想和接纳灵活多样的教学过程与要领计策。 (三)口语交际教学 要激发爱好，引起学生交际的欲望。要缔造特定的情境。缔造情境要做好以下几点： 一是情境的缔造要实在，表达学生实践交际的需求，让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西，运用不一样的手法，接纳不一样的表达方式。 二是思索到儿童的年龄特点，情境的缔造还要注意爱好，要用喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。 三是要缔造多个情境，在逐步深化的互动中，表达交际的资料由相对简单，到交际得相对深化的娴熟过程。要表达双向互动。 (四)习作教学 1、作文指示从资料入手，

23、作文讲评重正在鼓舞。 作文指导，必需要从资料入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”，使学生感慨想写的资料许多，老师指导学生从中选择最妥当的资料来写。至于写怎样的标题，在翻开思绪、选择要写的资料的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的资料但是乎习作手法能否明确，资料能否详细，依次能否明确，选词用语能否相宜，能否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重正在鼓舞。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成果，使每个学生经过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自然地表达从读学写，读写结合。 另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子相识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓舞学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感爱好的资料。老师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写潜力。