最新生物老师教学工作总结热门精选示例三篇.docx

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1、最新生物老师教学工作总结热门精选示例三篇 生物教师须要拥护和支持学校的办学理念和价值观，铺垫着学生辉煌的人生，你是否也有这样的体会呢？写一写相关的工作总结吧，以下是我和大家共享最新生物教师教学工作总结热门精选例如三篇相关参考资料，供应参考，欢送你的参阅。生物教师教学工作总结 篇1 本期根椐学校教学管理部的支配，本人担当学校国际部高一中英班的生物教学工作。经过持续的努力和不断调整，有序高效的完成教学打算和内容，争取到达较好的教学效果。现将主要采纳的措施和方法总结如下： 一、加强学生根底学问的训练 通过谨慎钻研教材，对教材的根本思想、根本概念都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能

2、运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。对于根本概念要求学生必需驾驭，通过概念图和举例让学生理解生物学科中的核心概念，并刚好给与相应的反应练习深化和稳固学生对易错点及易混淆的概念和理解，到达正确的运用概念的教学目标。 二、以练习强化重要学问的驾驭 抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采纳直观明白的教法，考虑学生的实际状况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。采纳单元考试的方式，强化学生对重要概念的理解驾驭，在考试前组织学生复习，对于简单考到的地方进展重点复习，每次都对材料分析题进展有针对性复习，这样让学生在考试中树立信念。考试后对试卷进展全部批改

3、，并对学生考试状况、试卷等进展分析总结。评讲试卷时也做到有的放矢，在评讲中要求每一位学生都要谨慎改正，并做好笔记。通过考试、复习、评讲，使学生驾驭的学问更加坚固。 三、因材施教、调动踊跃性和主动性 在教学中做到因材施教，调动学生学习的踊跃性，发挥学生的主观能动性，让学生从被动学习变为主动学习，造就学生学习的实力。针对不同的学生提出不同的要求。在开学初让每一位学生给自己订出目标，对于较差的同学多给鼓舞，协助他们树立信念；对成果较好的表扬。这样使学生能踊跃主动协作教学，从而完成教学任务，到达教学目的。在实施教育教学中，我始终坚持遵照中学生物课程标准进展施教，敬重学生在教学过程中的主体地位和作用，造

4、就学生的自觉性、缔造性。敬重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生学问和技能的驾驭、健全人格品质的形成、创新、实践实力和特性的开展。通过了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，采纳相应的预防措施。同时，我还考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 四、理论联系实际、分析引导 在教学中还有针对性地结合学生身边发生的事例和现实生活中的现象进展分析引导，谆谆善诱，多方面、多角度去造就，缔造条件使学生缔造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。从而造就学生酷爱生活、细致视察的看法

5、和良好的学习习惯。在平常的教学中，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，缔造良好的课堂气氛，课堂语言尽量简洁明白，课堂提问面对全体学生，通过细心设问引发学生学习的爱好。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，不断总结经历，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，为美妙的明天奉献自己的力气。生物教师教学工作总结 篇2 本学年所带班级累计是最多的一年，特将一学年以来的详细努力小结反思： 一、听从与主动踊跃参加 开学初，学校支配上高二理科六个班同一幢教学楼的教学，为年段的全局考虑，在新教师未带过会考的

6、前提下，主动要求文理兼带，奔波于两幢不同的楼4与5层之间；在忙过了大半学期后。承受学校支配，带高三的课，又主动由支配的四个班多带了一个班，且将局部照看课堂，主动按原老师教学打算上课多达一周20节，只为高三的同学能顺当的完成第一阶段的复习。 二、制定打算，加强教学工作的目标性 常言说：纲举目张。在短短的一学年中要完成文理教学及高二高三不同的学生的转换教学任务，心中多数是不行能做好的，故此在接手全部班级的工作时，首先就是与班主任沟通，探究学生的档案，相识学生，和熟识他们的课任教师了解各种状况，不考虑班级界限，利用各种时机与学生沟通，不断设计切实可行的教学和复习打算，并在教学的过程中刚好地、不断依据

7、所反应的信息改良和完善打算。 三、引导造就学生爱好、优化教学工作 授之与鱼，不如授之与渔。通过各种形式，使学生产生爱好，主动学习。同时在钻研教材，了解教材的构造，重点与难点，驾驭教材的学问的体系的根底上更注意钻研考纲和新课程要求，比拟其中地改变，适时地补充教学环节，注意学问点紧扣当前形式，注意题型地变更，使学生在短的时间内提高有效分。 四、上好有效课 学生的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题，故注意依据每班学生的实际状况，因材施教，细致考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。留意视察学生的实际反映，驾驭状况刚好改良和修订教学方案。自己做到多做题，多探究参考资料，以课标/考纲为

8、准绳，把握高考方向，尽可能的使学生精选精练，提高课堂效益。注意根底学问和根本技能，注意学问间的纵横联系，协助学生构建学问网络，突破重、难点。造就学生获得信息、分析综合。探究的实力。强化学科用语、标准生物学语言的应用。 五、谨慎做好辅优补差工作 每天中午，下午都会在办公室逗留，等待有问题询问的同学进展个别辅导，长期坚持，留意关注学生的思想改变，刚好引导，让他们有足够的信念参与高考。 六、注意沟通 今年本校高三生物有三位教师任教，故注意同校沟通，无论考好，考差，本着找问题，说优势，故在不断的质检中，成果各班均逐步平衡上升，协调共进。且不忘同兄弟校的学习借鉴，还关注与一级达标校的教师的沟通，同时关注

9、本省其他地市的考题探究，以应对第一年本省理综试卷，以期到达最大成果。 七、坚持与不放弃 在接手的学生考试成果不志向的状态下，不放弃，不抛弃，坚持抓根底，鼓信念，只要师生共同努力，重过程，享受过程。就必须有不同方面的收获。 在新的学年中，我个人认为，引导学生爱好是首要问题，其次是鼓舞信念，再那么是方法与根底，故将接着努力！生物教师教学工作总结 篇3 初一的生物原来是三个人教，由于鹿教师有病，事实上是我和钟教师两人个人干的，去年冬天每个人教5个班，每周15节课，今年春天，每个人六个班，每周18节课，辛苦自不用说，同时也收获了许多东西。 一、备课：一年来始终坚持集体备课，从每个单元，每个章节，每个课

10、时，都谨慎探究，甚至于详细到一个问题的创设：提问什么？以何种形式提问，重、难点的突破，补充和拓展的学问，能联系到哪些生活实际、教案、学案、课件、资源共享，每节课上完随时总结沟通，随时更改课件，调整进度，从学生实际启程，经常是六个班上四个样，上到最终一个班改到最终一个班，随时做好二次备课，留下珍贵的一手资料。 二、上课： 充份运用小组合作和学案教学，力争少讲，把尽量多的时间留给学生，注意造就学生的实力。 1、注意学生语言表达实力的造就，让学生上黑板讲题，其他人补充，当教师的小助手，学会说明自己的观点，学生沟通与全作，学生倾听，学会发觉别人的特长。 2、试验动手实力，试验设计实力，全部探究试验，如

11、：显微镜的运用、细胞的构造、种子的萌发、光和作用、呼吸作用、蒸腾作用学生都亲自动手做了。演示试验也由学生帮助，教师演示了。并且逐步造就学生驾驭科学探究的一般步骤即提出问题、作出假设、制定打算、实施打算、得出结论、表达和沟通，如何限制变量，如何设计参照试验。并且运用爱好小组组织学生完成了一些在校无法当场驾驭完成、用时较长的试验，像种子的萌芽、植物的无土栽培、玉米的人工协助授粉，让学生学会视察，并且留有像片，评出好的加分，激发了学生的爱好。 3、关注热点，理论联系实际的实力，之前我连续教了五年的会考，也积累了丰富的例子，深知学习生物最怕的是死记硬背，脱离生活，把生活情趣教成死板的学问，因此，课堂教

12、学中始终坚持面对会考，把死板的学问融入生活中，亲密联系身边的点点滴滴，生活中的实例顺手拈来，让学生常有茅塞顿开的感觉，比方说：地膜覆盖、保鲜膜的运用、有氧运动，合理养分、科学减肥，如何对待成长的苦恼，如何平安度过青春期，运用身边的小事情从中挖掘生物学的大学问，让学生意识到：就是不为了考分，单单是为了以后生活质量更高，活得更明白，也要学好生物。 4、运用导学案造就学生读书的习惯，学会到书上找寻答案，学会抓关键词、强化记忆、提问。奖罚清楚，并且归范生物学用语，书上有的必需用原语，包括错别字的订正。 5、造就学生的问题意识，有利于探究试验。给学生形成一种观念：提出一个问题比解决十个问题的意义都大。并

13、且运用小组加减分，加分最多的项是提出有意义的问题，并且不只局限于课堂，随时都可以给教师递纸条，一年下来纸条我收集了半盒，发觉有意义的问题再放下去让学生自己去查资料解决，学生的踊跃性很高。 7、注意学法的指导，狠抓根底、降低难点，一个学问点一稳固，多举身边司空见惯，习以为常而又蕴含科学学问的实例，激发学生的学习爱好，随时表扬好的，每节课树立典范，给学困生多缔造展示自我的时机。 8、注意学问的整合，拓展延长课本上没有，但会考涉及的内容，随时回忆，串联前后学问，形成完整的学问体系，构建生物学问框架图，造就学生学问综合实力，削减授课环节，到达了简洁明白，通俗易懂、深挖教材，寓教寓乐，让学生把生物当成一

14、门科学，学好了会成为生物的万事通、小博士。 三、作业：春天进展了大胆的改革，去掉了书面作业，每学期总结性作业4次：期中、期末总结；我的小组合作建议；我在小组合作中的收获。实践性作业三次：测大豆或小麦的发芽率；无土栽培大蒜；人工授粉。拓展性作业：春季预防感冒调查。得到了领导的好评。 四、教研教改小组合作已初具大规模，习题课、复习课已有了自己特有的模式。 五、缺乏： 1、讲的还是有点多，练的少，没有完全放手。根底学问不扎实，填空题出错，简答题分析的倒是很好。 2、困惑： 1全放了，有时收不回来，学生为解决一个问题不让下课，不让教师讲的状况时常发生。教师又不忍心打击学生的踊跃性，爽性放开探讨。志向与

15、现实有冲突，试验与参照班进度不同步，每节课最多能差15分钟，短期内成果反而低，考前为了分数又回到改革前，压着学生背。至今没找到更科学的方法。 2课件和学案及练习册有时有冲突，相互重复运用。 3有时小组合作成了好学生的一言堂，由教师灌变成了优生代教师灌。 3、学生应用实力、应变实力、自学实力有待于提高。 4、越来更加现，教师的起点高，不了解学情，有时问题的设置、学生接合不了。 如早饭吃什么？竟然是难题，“白菜窖”、“草木灰”这样的事常有发生，增加了难度。 今后准备： 一、一如既往地执行集体备齐，集思广义。今年我我们初二的生物组补充了别致的血液，因孟教师的参加，增加了战斗力有凝合力，男女搭配干活不累，大家献计献策，看法踊跃，工作谨慎。刚开学，我组的备课、上课、学案、教案，课件等常规的打算都完成的特别美丽，合作开心，得到了主任的表扬。 2、相互听、评课、取长补短，随时教研、相互提示 3、实践活动，假前已起先打算，积累了丰富的资料。 4、课题探究仍以完善小组活动为主。 主要解决的问题： 1、探究自己新授课的模式，探究新授课的高效性、科学性、爱好性，使小组合作，形式多样，奖罚合理，恰当运用，真正发挥组内帮差的作用。 2、改革学案的编写，给学生养成读书的习惯，会读书、想读书、挖掘书中的核心、关键词，而不是盲读、瞎读。