有关音乐教师的优秀工作计划三篇.docx

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1、有关音乐教师的优秀工作计划三篇 为了确保我们的音乐教学工作可以顺当无误的进展，我们须要提前写好工作打算，好的工作打算可以协助我们确定工作的开展方向，你明白了吗？以下是和大家共享的有关音乐老师的优秀工作打算三篇的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。 有关音乐老师的优秀工作打算1 四年级时期的学习特别重要。在这个阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将稳固并自己应用曾经学过的学问，而且，学期学习的学问又为今后两年的学习打下坚实的根底。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和复原记号等，为今后的五线谱学习做好了伏笔。 学生状况分析： 这个阶段我会注意作好以前和今后学问的连接工作。我

2、会采纳多种方式策略，协助学生自己娴熟的应用所学过的学问。并要留意幸免学生厌烦枯燥的乐理学问的学习，采纳嬉戏的方式让学生边玩边学。 提高教学质量措施： 谨慎备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的打算工作，备课时留意与新课标结合，并留意备学生。 因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分开展。 设计好每堂课的导入，提高学生的学习爱好。 课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的踊跃性。并使他们最大限度地学到学问，驾驭技能。并留意在课堂上采纳必须的形式，造就学生的团结协作实力及创新实力。 踊跃和其他学科沟通，踊跃探究学科整合

3、。 响应新课标要求，多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。老师从中总结经历。 教学目标、任务： 一、发声训练局部： 在气息的限制下，逐步扩展高音。 运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。 唱保持音时，声音要饱满。 学习二声部合唱，留意音量的均衡，音色的协调 二、视唱、学问、练耳局部： 读谱学问： (1)、相识变音记号：升记号、复原记号，知道其作用。 (2)、学习一个升号的调，熟识G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置(不讲调式、音阶的概念) (3)、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。 (4)、学习三连音，切分音;相识速度标记;相识保持音记号

4、。 视唱局部： (1)、视唱在G调号上的自然大小调音阶和中国传统五声调式音阶。 (2)、练唱有增四、减五度旋律音程的练习曲。 (3)、分二声部练唱大小六度和声音程(不讲名称)。 (4)、在老师协助下：视唱在C调号和G调号上的单声部歌曲;视唱有临时升记号的单声部歌曲;视唱48小节二声部歌曲。 (5)、划拍视唱二、三、四拍歌曲。 练耳局部： (1)、运用C调号听记二拍子的24小节单旋律。 (2)、听记24小节节奏。 (3)、听记和声音程中的两个音。 三、观赏局部： 结合音乐作品的观赏，了解一些旋律的初步学问(如旋律进展的方式、特点和一般的表现意义)，以进一步加强情感体验的实力，加深对音乐形象的感受

5、，进入比拟深化的观赏。 有关音乐老师的优秀工作打算2 一、指导思想 本学期，我校音乐教研组将接着谨慎贯彻市教育局、教研室、学校有关工作看法，以校为本，坚持以新课标理念为指导，以各教育法规为准那么，发挥音乐课程多元化、人文性的特征，全面提高我校音乐教育质量，促进学校艺术特色开展。 二、工作目标 稳固旧有成果，强化质量意识。加强音乐老师队伍建立，提高老师素养;坚持以学生开展为本的价值取向，优化音乐课堂教学，丰富课余音乐生活，造就学生审美情趣，开展学生特性，推动学校校内文化建立。 三、主要工作 1.加强理论学习、研讨，提高理论水平 音乐组全体老师本着对教育事业的酷爱，对我校教育工作的高度责任感，要主

6、动投入业务学习。将定期的组织组内、外学习和平常的查阅相关的教育教学资料、相互探讨沟通及反思、自学自练相结合，深化解读课程标准，更新教育理念，不断提高理论修养。 2.将课改精神落到实处，切实提高教学效果 本着理论联系实际的原那么，结合课改精神提出以下教学建议 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。 严格“五谨慎”标准，以课堂教学为中心，提高教学效率。 构建“学问与技能，过程与方法，情感、看法价值观”为一体的教学目标体系;构建以“合作、探究、自主、创新”为主要特征的主体式开展性课堂教学模式;构建“合作、自主、探究”的学习模式，采纳听、说、唱、玩、想、演、做、画的方式，鼓舞学生踊跃参加，大

7、胆表达，在活动过程中体验、感受，造就爱好，提高实力。 敏捷选用各种教学形式、教学方法，依据教学内容利用直观教具和现代化教学手段来创设情景，引导、鼓舞学生踊跃参加，圆满完成教学任务。 组织好课外活动，使课堂学习得以延长，并使学生在活动中获得新知，爱好稳固。抓好声乐、器乐、舞蹈等学生尖子，积累优秀作品，踊跃参与校内外音乐竞赛。 3.以校为本，提高教科研水平 踊跃参与校内外各级各类教研活动。以校本培训为主阵地，经常化、专题化、系列化开展教研活动，加大研讨力度，不断探究和实践，努力提高教科研水平。 重视自身平常的业务学习和提高，强化根本功训练，不断提高专业和教学技能。 踊跃开展集体备课，注意理解新教材

8、，缔造新模式，设计新课型，运用新方法，突出探究性、实效性。 进展经常性的听课、评课系列活动，作到听、评、导、学，推动课堂教学效果的提高，达以老师教学经历的丰富。 以现代化教学理论指导实践，不断学习现代教学手段，大胆改革课堂教学，拓宽活动形式，改良评价体系，不断总结，成长为一名科研型的老师。 4.接着探究科研课题，提升教研水平 本学期在结合上学期课题的根底上，接着研讨小学艺术学科教学策略与方法创新的实践探究这一长久性课题，力争将这一课题中对“教师的教和学生的学”落到实处。 有关音乐老师的优秀工作打算3 为了更加合理地支配教学时间，更加有效地完成教学目标，依据我校音乐教学的实际状况，制定了本教学打

9、算。 一，教育理念的思索，必需强调“以学生开展为本”。 以往教学从老师的“教”考虑较多，以老师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在老师中心论”上，强调老师作为教育的主体，学生通过老师的教、传授去获得学问，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。所以教育理念定为“以学生开展为本”。 二，音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的特性开展。 中小学音乐教育是根底教育、是平凡公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面对全体学生实施素养教育乃是中小学音乐教育的志向价值观。基于这种教育理念，组织音乐教学活动，必需面对每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不敏感或爱好不浓

10、的学生。音乐课应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的时机，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以老师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参加艺术实践和探究探究为手段，以造就学生创新、实践实力为目标的新型教学模式。 音乐教育的目标之一就是要完善学生的特性。众所周知，学生的音乐实力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐爱好、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给承受者对音乐的多解性和特性化的演绎供应了广袤的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应当强求相同，应当允许学生的

11、特性得到充分自由的开展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有特性化的独立见解。这一切，是与面对全体学生相辅相成。 三，钻研教材编写的思路。 教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与缔造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的爱好贯穿于始终。 1.以审美为中心 为此，在整个教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学形成安康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美实力。为了实现这一目标学中，要踊跃引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反响，要踊跃引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，

12、还要踊跃引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而不仅做到此时此刻受益，而且做到终身受益。 2.以(音乐)文化为主线 以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思索。近年来国外教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，相识到作为平凡中小学的音乐教育，艺术教育为内容，把单纯的音乐拓宽为音乐文化是素养教育的须要，因此本教材的内容，音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之文化主题组织教材。 3.以(音乐)学科为基点 作为一门学科势必有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验相识;从最根本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复

13、拍子;从单一音色到复合音色;舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过名浅入地步步绽开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必需驾驭的浅显音乐根底技能。 4.加强实践与缔造 音乐课是实践性很强的教学活动。教学活动要特殊重视学生的参加和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生体验、表现、鉴赏音乐的美。在以往的音乐教学活动中，往往偏重于艺术 实践的结果，而对实践过程的教育价值重视缺乏。故此，我们不仅要重视艺术实践的最终结果，也要重视实践的过程，重视这个过程中的探究与缔造，重视过程的教育价值，做到“结果”和“过程”并重。在教材的歌颂、演奏、观赏教学中要加强探究性、缔造性活动。在教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、缔造的实力。中小学的音乐缔造非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作(律动、舞蹈)，也表现为旋律的编创，以及对音乐的不同演绎。