语文老师听课心得体会范文通用7篇.docx

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1、语文老师听课心得体会范文通用7篇 敬爱的教师用青春的火炬闪烁了我的人生图纸，啊，有了教师，大地才充溢热忱。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的语文教师听课心得体会范文，供大家参考。 语文教师听课心得体会1 我有幸参与了由北京师范大学教育培训中心在泰安六中老校区举办的“中国教育梦全国闻名特级老师初中语文好课堂教学观摩活动”。在会上，我有幸倾听了全国闻名特级老师黄厚江的讲座和示范课。让我受益匪浅、感受颇多！尤其是黄教师的讲座语文教学的本色追求，给人以醍醐灌顶之感！ 黄教师在报告一起先就指出了语文教学的种种异化现象。近些年的语文教学已经慢慢失去了自己的特性，要么被等同于考试；要么被拔高

2、，夸张了责任；要么被虚化为各种新兴时髦的教学手段。而僵死的语文哪里会引起学生们的爱好呢？为了复原语文的活力与特性，必需提倡“本色语文”。对于本色语文，黄教师提出三层内涵：一是语文本原，即要明白母语教育的根本任务；二是语文本真，即要探究母语教学的根本规律；三是语文本位，即要表达语文这一学科的根本特点。下面我就参照黄厚江教师的示范课黔之驴来谈谈我对于“语文教学的本色追求”的感悟与理解。 一是“语文本原”:立足母语教育的根本任务,明确语文课程的根本定位。 母语教学的根本任务是什么呢？假设认为母语教学的根本任务就是让孩子在考试中取得好的成果，那么语文课势必沦为考试的附庸。在此，黄教师认为，“最根本的任

3、务是造就孩子酷爱母语的感情，激发孩子学习母语的动力，提高孩子运用母语的实力”。这个观点，我是深表赞同的。对于任何的语文学习来说，都是在激发学生学习爱好的根底上提高孩子运用母语的实力。这恰恰是语文教学的归宿之所在。 如在黔之驴的示范课中，黄教师就是通过学生最感爱好的“听故事、讲故事”的活动来实现这一理念的。听故事、讲故事是每一名学生成长过程中不行或缺的体验；让学生讲故事，符合七年级学生的心理特征，学生表现出极大的热忱。同样，评故事的环节也是完全由学生完成的；让学生自我矫正、辨伪去妄，从而形成正确的相识。学生认知的缺乏在活动中呈现，又在活动中解决问题，完成了思维的提升。总之，在整堂课的教学过程中，

4、黄教师都是身处幕后，把学生推向了前台，让学生在活动中造就了自己酷爱母语的感情，激发了自己学习母语的动力，提高了自己运用母语的实力。 二是“语文本真”:探寻母语教学的根本规律,实践表达母语根本特点的语文教育。 什么是语文课？语文课是“以语言为核心，以语言学习活动为主要形式，以提高学生的语文素养为根本目的”。“语文就是语文”，所以“比方阅读实力的提高，只有在阅读中学会阅读，靠糊里花哨的形式确定不行，靠做练习也确定不行。” 如在黔之驴的示范课中，黄教师的“结课”是这样的：“今日我们读了一篇寓言，知道了关于驴、虎和好事者的三个故事，懂得了古人概括和我们自己概括的八个成语，明白了一些道理，好，下课！”“

5、三个故事”“八个成语”“一些道理”正是这节课的“教学目标”，这些都是语文的目标，为达成这个目标，教师采纳课堂对话的方式，生生对话、师生对话、生本对话，从学问的传授走向学问建构，追求生成性和缔造性、特性化和生命化。 又如，当学生指出“硕大无朋”这个成语的时候，教师刚好发觉了问题，但又不能简洁给出一个成语说明，教师联系学生生活“前经历”：“姚明在篮球场上叱咤风云，简直是硕大无朋。这个例子行吗？”学生感觉到了“不行”，但“理由”出现了问题：“硕大无朋不能形容人。”教师此时不急不慌，“请联系驴的遭受，再看看可以形容人吗？”学生此刻才明白“硕大无朋”的真意：与是否形容人无关。这一段对话是价值在于不是简洁

6、问答，而是有几次“交锋”与“追问”，通过深化浅出的“理答”促进学生深化思索，并将自己的答复明晰起来，引导学生不断改善语言表达。 总之，我们要“以语文的方式学语文”。语文课堂教学“应在师生同等对话的过程中进展”，以师生心理世界的开放为特征，以互动为方式，通过言语交融、心灵沟通，师生双方均从对话中获得道德和理性的升华。也只有这样才符合母语教学的根本规律,才能实践表达母语根本特点的语文教育。 三是“语文本位”:表达语文学科根本特点,实现语文课程的根本价值。 王荣生教师说过“教什么比怎么教重要”，教学内容确实定取决文本的文体特征的。目前的阅读教学中存在泛文体的现象，很多阅读课不顾及文体，此中危害，不言

7、自明。为此，黄教师在黔之驴的示范课中三次强调了寓言这一文体。 首先是上课伊始，让学生答复“这是一篇寓言”，并追问学生，“阅读寓言应当关注什么”，由学生依据阅读经历得出寓言学习应当关注形象与寓意。这正如写文章，已经为下面的教学环节埋下了伏笔。其次表达在讲故事这一匠心独运的教学环节中，黄教师对讲故事提出的要求有二：一是以故事中形象的口吻，二是加以想像，且不允许翻译。这两条要求创性地解决了对文言寓言文本的把握问题：是在翻译的根底缔造性地理解寓言文本内容。再次是在分析作品形象的过程中。平常对此文中形象的把握，多立足于对“驴”的分析，鲜有涉及“虎”与“好事者”的。黄教师引导学生揣摩形象，侧重于对“驴”的

8、分析，兼顾了对“虎”与“好事者”的分析。这不仅表达出按部就班的认知特点，还引导学生缔造性地理解了形象，归纳了寓意。此外，“以寓言的方式讲寓言”，不仅遵循“文本体式”，也遵循柳宗元寓言的特点：文学性与现实主义精神。 总之，黄教师在语文教学的本色追求中阐述了“本色语文”的内涵，即语文的“根源、本真与本位”。其中本原是目标和任务，本真是规律和途径；本位是方法和效果。”但我们在践行本色语文教学的同时也要明确：本色，不排斥其他风格；本色，不反对创新；本色，更不放弃更高的追求；本色，是语文教学的原点。我们可以走得很远，但这里是启程地。 语文教师听课心得体会2 本学期，我校开展了听课特色活动，期间倾听了十几

9、位老师精彩的课堂教学，教师们广博的学问，幽默幽默的语言，同等融洽的师生关系，课堂上老师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，才智的启迪，给我留下了深刻的印象。 每个教师都是我学习的典范，我从每个教师身上都学到了受益匪浅的东西。孙红教师上课总是面带微笑；唐玉会教师谨慎负责、组织课堂有条不紊；张华荣、孙荣飞两位教师课堂活力四射；李忠教师的学生听话守纪律，课堂气氛特别好；陈祥教师语态兢兢业业、注意学生实力的造就；朱正彩教师解读文本总有独到之处；王浩主任深化挖掘教材，创设情境引导学生体会文本 语文课程标准中明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部

10、。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”反观我们此时此刻的语文教学，片面追求人文性，使语文课没有了语文味。这些趋势都值得我们警觉。那么，在语文教学中如何表达工具性与人文性的统一呢？ 一、依据课文特点，把握工具性与人文性的“度”。 崔峦教师说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一。”闻名特级老师于永正教师也曾说过：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这确实很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。” 我对两位专家的话感受颇深，如同茅塞顿开。是呀，回忆我们所教的一篇篇文章中，表达工具特点的是构造、语言

11、及技巧，表达人文特点的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给学生学习方法，造就学生语文实力，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。、 二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进。 当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让学生静下来涵咏品尝，就匆忙让学生去谈感受。 因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进展心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，相识文本所描述的事物和所阐述的道理

12、。 其次，老师要提高对文本的解读实力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这须要教师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深化对话，学生既驾驭了学习方法，又受到了情感的熏陶。 三、以学生为主体，在语文实践中学习语文。 在我们的语文课堂教学中，我们必需将解读文本与感受人文自然合一，尽量以“语文的手段”解决语文的问题，削减非语文手段的运用，坚持以学生为主体，努力倡议在语文实践中学习语文的理念，才能表达语文课程的根本特点工具性与人文性的统一。 语文教师听课心得体会3 最近，我们组织了小学语文老师集体听评课活动，收获良多。 置身

13、于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或载歌载舞，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？我要向他们学的地方还有许多。盼望的李教师教学的思路明晰，广北的丁教师幽默的语言，中心的张教师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多?. 赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？1.吃透教材是最根本的。教师的语文功底要扎实，语文素养要高，深化研读教材，2.驾驭课堂教学实力要高。巧专心思，细心设计，从学生启程备课是必不行少的3.简简洁单教语文，静下心来钻课文。地震中的父与子这一课我在备课时，对

14、教学环节在时间预设和重难点突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向 各位教师学习依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。这是我下一步要努力的。 我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。 我更喜爱林教师的教学严谨、科学。林教师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经验，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜

15、利，树立起学生我能行，我必须行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。林教师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。典范就在身边，我要更加努力！ 语文教师听课心得体会4 近日，街道组织了小学语文老师集体听评课活动，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或载歌载舞，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？姚xx教师教学的思路明晰，王xx教师美丽的教学语言，翁xx教师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多，赞美之余，更多是深深的深思，为什么她们会有如此的魅

16、力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。 第一、深度解读文本是最根本的。听完几位教师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。姚xx教师在教学别董大时，她首先请学生朗读了学过的送别诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又为学生学习新课打好了扎实的根底。课中，她以品读诗句感悟诗情读懂诗人的程序，层层深化，引领学生走进了传统诗句的奇妙。最终，多重解读，屡次引读。整节课在姚教师美丽生动语言中层层绽开，使听者回味无穷。 其次、注意引导学生朗读。大局部教师都特别注意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的

17、根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：有xx教师在上燕子妈妈笑了这课时，屡次让学生朗读燕子妈妈和小燕子的对话，体会小燕子一次比一次谨慎给妈妈带来的欣慰，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的爱的精神，层次特别清楚。 第三、注意学习习惯的养成许多教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。 第四、亲切的评价语言。几位教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师运用“你最机灵、你会更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已经告知我答案了”等来鼓舞学生。这些朴实，自然的语言

18、，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的相识。造就学生去有意识的修辞炼句，擅长发觉、擅长反省和领悟情感。这些实力的习得须要语文教师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。 语文教师听课心得体会5 近期，我参与学校组织的小学语文教学公开课活动，倾听不同年级、不同学科教师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、老师语言具有艺术的魅力。当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生重温校内生活片段

19、，引出狭小 的课堂，深化人的心灵深处。有的教师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听教师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主开展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而

20、喻的，在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去鼓励学生，我们是能办到的。 三、实现了师生角色的转变。 几位老师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的承受者，转变为学习的主子，他们不仅有教师的组织下进展共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进展特性化学习的权利。 四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是根底，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生

21、、生与生沟通对话，教学 语文教师听课心得体会6 今日，有幸听到了红旗小学李福玲教师的鹅妈妈的.故事让我对小学语文教学有了更深刻的了解。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，像身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。 一、老师语言要具有艺术的魅力 当我听这节课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处 李教师在教学鹅妈妈的故事这一课时，她一边让学生听教师范读，一边让学生在头脑中想象景物的样子。声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。李教师随和可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基

22、矗她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。 二、抓重点词句寓教于乐的方法非常独到 在老师范读课文之后，让学生说说自己有什么感受？学生的爱好被调动起来，有说燥热的，有说华蜜的 ，还有说快乐的 ，还有说欢乐的接着教师又抛出环环相扣的问题“哪些词让你有了这样的感受？这样就激发了学生读课文，带着自己的感受读课文的欲望。同时老师指导读出词语的语气，没有说明一个词，却让全体学生领悟了重点词语的意思。奇妙之处举不胜举，在理解“宽阔”与“广袤”哪个词修饰的范围更大时，老师发挥学生的主体地位，先放手让学生自己说，然后在回到课文中找依据，这样把难理解的词语轻松的就区分开来。经验了“找依据的过程”全部的学生轻松的驾驭了

23、这两个词的用法。 最终在让学生读自己体会最深的句子进展朗读指导。通过让学生在读中层层加深层层提高，加深后再读，再体验，在品尝中表达人文性。让学生感受到了文本的语言魅力。 三、活泼的课堂气氛 传统教学只注意教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比拟多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，教师和学生是在相互探讨和沟通的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更简单承受课堂上的内容。特殊是名师们都运用了多媒体教学，激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率，表达了寓教于乐的思想。 总之，这次外出听课学习，使我更深刻地

24、体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。 语文教师听课心得体会7 最近，我校组织了小学语文老师集体听评课活动，我听了东关小学五三班的圆明园的消灭这一课，收获良多下面我说一下听课后的感受。 实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。感受到了老师们对改良课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们探究学习语文方式的真正改良，促使学生语言素养的全面提升。 一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发诞

25、生命的活力。 语文教学让学生领会到了祖国文化的绚丽与中文的无 限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充溢着同等、敬重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。执教教师标准的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充溢期盼与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。钟斌教师的课有四个方面的优点： 1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，协助学生驾驭生字新词。 2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。 3、启发学生绽开想象

26、读课文，适合低年级诗歌的朗读，课文读的特别充分，借助课件、板书让学生试着背诵。 纪晓菲教师的课思路清晰，先用小标题的方法概括了全文讲了4件事，然后逐一分析。教学重点突出，处理特别到位。用多种形式协助学生理解课文内容。赵晓蕾教师的课用情育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀老师在改革中的志气与思索，奉献出一堂精彩的语文课。而且扎实的教学根本功，给大家留下深刻美妙的印象。 二、将先进理念与学科特色结合起来 要变更枯燥、乏味的教学是要付出艰辛的劳动与探究。必需提倡多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生开展为本的思想，表达了不同的特点，变更了学生的学习方式，诵读、探讨、

27、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，老师和学生的一起感悟。鼓舞学生在读懂全文的前提下，发表自己的见解，但要先理清作者思路和文本的价值取向，有依据的说话，有条理的发散。树立在教学活动中以“学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主子，做到“以学定教”、“顺学而导”。 三、钻研教材，遵循规律 语文教学要有一个“整体-局部-整体”的学习过程。教学时，先引导学生初读课文，整体感知，沟通初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉溺其中，透过语言文字，与作者进展心灵对话，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思索受到的启发，揣摩文章的写作方法，最终适度拓展。 钻研教材，下功夫把握教材，多钻研，多思索，多研讨，多积累。 本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的胜利经历。在实践中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃勃朝气。