模板英语老师听课心得感悟范文6篇.docx

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1、模板英语老师听课心得感悟范文6篇 多少赞美老师都难以诠释你一心一意的爱意，是教师您用美的阳光照射。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的英语教师听课心得感悟范文，供大家参考。 英语教师听课心得感悟1 在自己熟识了课堂之后，我请指导教师亲自来听了一次我的课程。盼望教师能给我指出我在课堂上的详细问题，能够让我有所提升。 虽然我所要讲的课程是已经自己在私下练习了三四次遍，并且自己上课的课件也是改了再改，但是知道指导教师要听课，有些惊慌还是难免的。这个时候我体会到了，当一名教师是须要大家的学问储藏要完备，以免自己在讲课时遇到学生的发问自己不知道该怎样回应，造成为难的场景。在紧惊慌张，慌慌乱

2、乱的四十五分钟中度过以后，我怀着忐忑的心情来到办公室。当听到指导教师说总体还是不错的，但是有一些小细微环节须要特殊留意。我的内心仿佛坐了过山车一般。 结合指导教师的看法以及自己的课后反思，我对自己在教学方面有了一些总结。通过自己课后回忆讲课状态。 优点： 1. 调整课堂气氛，调动学生踊跃性。在课上通过播放图片吸引学生的留意力，引起学生对地理学问学习的踊跃主动性。使得整堂课的气氛很活泼，学生们的整体状态良好。 2. 与学生互动多。在课堂上，通过与学生互动，让学生能够跟着我的思路走，确保他们不走思。对于走思的同学可以作为提示。 存在问题： 1.在上课时向学生提问后不能刚好给学生反应。在指导教师听课

3、时以及自己在接下来的课程中，提问完学生之后，由于自己教学经历缺乏，急于解答学生答复的问题，总是遗忘让学生坐下。经过自己课后反思，我在下一次上课的时候，会对答复完问题的学生让他们先坐下，再对他们的答复进展讲解。 2.由于课件内容设计过多，导致学生不能更好的“消化”。在自己备课时，对于所讲内容设计的课外学问过多，图片过多。造成自己在讲课时的进度减慢，在下课时，自己设计的内容不能够全部讲完。并且通过课后询问学生看法，他们大局部同学感觉课上内容无法完全内化为自己的学问。 总而言之，通过自己真正走上讲台教授课程后，我会对每一节课都特别重视。并且能够在每一节课中找到自己的缺乏并进展改正。今后我会接着努力，

4、做到学生心中可亲可敬的好教师。让他们能够学到更多的学问。 英语教师听课心得感悟2 上周我校支配我到郴州苏仙中学两天时间(即10月24至25日)有幸听了12节初中英语高效课堂教学比武课。通过这次的听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和其他教师的差距。12节课风格各异，水平不一，但是每一节课都有许多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。 下面我就来谈一下我对这12节听课的一些自身体会： 第一、老师的良好业务素养是上好课的前提和保证。 在这次听课中，我发觉她们俩都有以下几个特点： 1.英语口语流利，发音标准精确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确

5、的学问。如苏仙中学的肖池艳、郴州市六中的谢逢春、鲤鱼江中学的陈春云、桂阳蒙泉中学的邓京等一口流利美丽的英语让同学们沉醉。 2.擅长利用各种形势的教学图片和多媒体，使学生接触到的英语学问，更形象、更直观，更生动。这次比武课12位教师的多媒体教学课件都制作很有效合理。有电影、动画片、音乐观赏、幻灯图片，还有教师自己拍摄的录像等都应用于教学过程中。使得课堂生动、形象、直观有效。 3 .教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造开心、活泼的教学气氛，富有艺术性。嘉禾五中的陈彬彬，虽然年龄也不年轻了，但她那丰富的表情和激扬疯狂的英语 ，使得课堂气氛异样的活泼。给师生们留下了深刻印象。 4.有扎实的英

6、语根底学问和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充溢丰富。郴州市六中的谢逢春教师这节课充分表达了教师本人扎实的根底学问和教学功底。她的课教学目标详细、明确、有层次。重点、难点突出。教学程序严谨、有序、流畅。老师的讲解清楚、简洁。媒体应用合理科学有效。能给学生供应自主、合作学习和探究的时机，并擅长对学生进展学法指导。师生互动有效，教学效果特别显著。受到了听课教师和评委们的相同好评。 其次、新课导入很重要，巧设悬念是诀窍。 俗话说，好的起先是胜利的一半。英语课堂教学也是如此。导入是新课的开幕曲，能否在课堂起先的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将干脆影响一节课的成败。因

7、此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的留意力，以期收到事半功倍的效果。常见的导入方法有许多，比方唱歌，听歌，做动作，或者是猜谜语等等。快速引入话题。当然教师是主角，必须要扮演好自己的角色，动作、表情必须要真实、生动，效果才能到达最好。这次教学比武九年级四节课都是应用唱歌听歌曲导入，八年级通过看电视节书目像导入。七年级通过实物和幻灯片导入，都是真实生动自然地将学生导入到新的教学内容中。 第三、举例精确是前提，贴近生活要牢记。 学过心理学的人都知道，干脆印象往往比间接印象深刻得多。因此在讲解学问点时，适当适时地举一些例句，以便使学生印象深刻而牢记学问是很必要的。举例首先要具有精确性。作为

8、一名老师，教给学生的学问首先应是精确无误的，对英语老师来说，还要注意中英文语言文化的差异及风俗习惯的不同，从而使学生能够依据不同的语言环境，运用英语思维，进展交际，而不是中式英语。比方，在七年级教学一般疑问句时Is this your pencil ?和Are these your books ?两个时应用同学们之间的物品提问并作答复。很具有真实性，贴近学生生活，对所举例子细心选择，通过贴近学生生活的例句比拟，学生能够更简单、更精确地理解和区分这两个词组的含义。 第四、敏捷运用教学方法手段的策略 课堂教学是教学打算后的实施而不是贯彻打算，因此老师要依据课堂情景进展调整。导致调整的最重要的因素就

9、是班上学生的反响。教案终归是带有主观性的设计蓝图，实施时的敏捷性特别重要。敏捷运用教学方法手段的策略在教学进度上采纳学生能学多少，教师就教多少，宜快那么快，宜慢那么慢，敏捷驾驭。如永兴试验中学的龙佳林教师原打算在通过谈论music呈现定语从句后，就让学生进展pair work谈论自己的爱好爱好。但细心的教师视察到了一些学生缄默的表情后，就刚好调整了教学打算。他立刻又呈现了一个例子，I like music music that I can dance to并且把pair work改为Teamwork。在教师的刚好调整之后，我们又感受到了学生热忱高涨的课堂学习气氛。敏捷机动、随时调整教学打算的做

10、法，充分表达了开课教师超群的课堂驾驭实力和教学才智。 第五、愉悦的课堂气氛让学生学习踊跃主动 课堂是学生学习和教师教学的主阵地，平安、民主宽松、鼓舞人心、适度竞争、踊跃向上、合作团结、让学生有成就感和满意感的课堂气氛有利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。在这四位老师的课堂上我们看到了一个共同点就是每个老师教态亲切自然，亲和力很强，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进展授课。并对学生的答复都刚好地做出鼓舞性评价，如：Very good. Well done. Wonderful. Youre very clever. 她们在课堂教学中时刻留意为学生营造一个特别宽容、安康、有活力、生气勃勃、主动学

11、习的课堂气氛，给学生心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼。使学习更加主动，教学更加有效。 总之，走出去听听别人的上课感觉，学习他们的教学模式和理念，对自己的教学深有启发。 “为了孩子们的一切，一切为了孩子们”，新课程标准的实施，要求我们接着学习运用新课程理念，踊跃找寻、踊跃尝试适合我们自己的教学方式，让我们的英语课堂更有实效，让我们的孩子们走向更大的胜利。通过这次的听课学习，我对英语课堂的有效教学有了更深化的了解，体会到了如何上一堂好课：1.应表达学生的主体性，学生要有爱好，要踊跃参加，努力提高单位时间的工作效率。2.应表达英语的管用性，要注意语言实践，要在英语课堂中学生有语言的积

12、累。 英语教师听课心得感悟3 10月15日、16日上午，我们英语组几位老师有幸听了沈芬婷教师的两节探究课，通过听课，大家都觉得在教育教学方面受益匪浅，感受颇多。下面，我谈谈个人的几点体会。 一、英语口语流利，发音精确。 我们几位教师听课后，相同认为沈芬婷教师的英语发音都很到位，很标准，语言醇厚，吐字流利。英语课不同于其他课，用英语授课更能造就学生的语感，因此过硬的根本功、流利的口语等都能为课堂教学添加色调。坚持用常用的英语口语上课，很有必要，课堂用语简洁流畅，过渡自然奇妙，也为课堂增色不少。另外沈芬婷教师的课堂评价刚好新奇，能利用所学内容鼓舞学生，把所学内容自然地运用到真实的语言环境中，可见特

13、别专心。 二、课前热身形式多样。 沈教师特别留意课前与学生的沟通，或是师生互动，或是检查学生课后背单词状况。而且，提问的面较广，这既消退了学生的惊慌心情，减轻英语学习的枯燥感，同时也可促进学生课后加强学习。从中我发觉，有效的课前热身是调动孩子踊跃性的必备条件。 三、老师自身素养高，重视学生的情感教育。 老师自身的良好素养是讲好课的重要前提和根本保证。在听课中我发觉沈教师的根本功很扎实。尤其她的教态亲切自然，端庄大方，使人如沐春风。沈教师充溢自信的精神面貌很吸引学生，而且能依据教学内容，挖掘教学因素，造就学生学习英语的爱好。既重视了学生的学习方法，也对学生进展了情感教育。 四、条理清楚，表达学生

14、为主体、老师为主导的新课程教学原那么。 沈教师的教学内容支配有条理性、层次性，表达了由浅入深、由易到难、按部就班的原那么。在教学中能够抓住本节课的教学重点，一切活动都围绕教学重点绽开。同时，她面对全体学生，鼓舞各种层次的学生踊跃参加到教学活动中，表达了新课程教学中学生为主体、老师为主导的原那么。 通过本次听课，我在教育教学方面收获许多，虽然沈教师的教学风格与我不同，但前后两节课都有许多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向，为我今后的教育教学注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中让自己的语言更美丽，动心思让孩子更喜爱上英语课，挖掘教材造就

15、孩子的实力。我坚信，通过努力，必须能在教育教学上不断进步。 英语教师听课心得感悟4 12月5日我有幸参与了在田镇中心小学举办的淄博名师送教下乡活动中的英语教学活动，听了1节课，感觉收获颇丰。这节课的教学构造设计非常清楚，教学环节设计紧扣，过度自然，局部细微环节方面设计很是细腻。每一节课都充分表达了以学生为主体的教学思想。 1、趋向真实交际的教学设计 老师从一起先就进入真实的交际场景，形成活泼的课堂气氛。学生为能够运用自己熟识的内容与老师沟通而获得胜利感，并为能通过沟通协助了老师而感到兴奋，从而使学习的自信念倍增。 在接下来的教学中，老师抓住师生之间的信息差，让学生亲自动，学生在老师的引导下 ，

16、既进展了存在信息差的实际沟通，又练习了语言构造和用法。 2、以学生为主体的活动支配 在本课中，该老师支配了多样的学生活动，活动均有明确的目标与要求，并能够支配在必须的语境和情景中进展，突出了造就学生用英语做事情和用英语进展沟通的实力，表达了交际语言教学的思想。评价一节课胜利与否，主要应看学生在活动中的参加程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的开展状况。在本次课上，学生能够踊跃参加探讨且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。老师在教学活动中，留意了自己角色的转换与限制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。

17、另外，这节课的活动支配张弛有度，活而不乱；同时，老师能依据学生的承受实力和表现状况适时调整活动支配与教学要求，表现了该老师较强的教学实力和教学组织实力，表达了以学生为主体、老师为指导的教学原那么。 3。良好的自身素养与教学素养 授课老师在教学中表现出较高的教学素养。 首先是良好的教学语言表达实力，语音、语调自然，清楚，强调适度； 其次是形体语言在教学中运用相当精彩，能够吸引学生的留意力，协助教学效果突出； 还有一个特点是学生思维活泼，教学节奏驾驭得当。这些都离不开老师自身较高的素养和平常的努力与积累。 英语教师听课心得感悟5 为期一天的萧红初中英语优质课活动已圆满完毕，我们观摩了萧红中学单佣慧

18、教师的初一年级unit9sectionA一堂英语课，这为我们英语老师的业务素养的提高供应了一次不行多得的学习时机。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获许多。有许多值得我学习借鉴的东西。英语课有了更加深的相识。整体来说，每位教师的口语流利，语音纯粹，语气神态充溢自信和激情，多媒体制作运用娴熟，课堂引人入胜。 单教师常态的、原生态的一节高效课堂，使我对如何上好一堂有效的初中英语课有了更加深的相识。一堂好课的根本要求是“常态性”，这种课是平常都能上的课，而不是许多人帮助打算才能上的课。因此，有效的英语课堂应是原生态的课堂，“简简洁单教英语，扎扎实实提质量”才是英语课堂的改革方向。莱州的唐教师那么给

19、我们带来的是一节充溢激情、充溢对生活的酷爱的课。 一、引人入胜的导入 有效课堂应表达学生的主体性，学生要有爱好，要踊跃参加。所以课堂上如何吸引学生的留意力特别关键。良好的开端是胜利的一半，假如开篇新奇好玩，就会吸引学生踊跃主动的参加课堂教学，为整个课堂教学的胜利奠定一个良好的根底。单教师在课堂的导入中运用了照片和真实的场景，激发出学生对美妙生活的无限酷爱。充分调动了学生参加课堂的踊跃性。 二、生活化的教学内容 美国教育学哲学家杜威说过：“教育即生活，即成长，即经历改造。”语言源于生活，学习语言必需走进生活，只有在生活中驾驭的语言才是真正有生命的语言。对于语言学习者来说，学习语言是为了在实际生活

20、中运用。因此，在一堂高效的英语课堂教学中，老师必需努力创设生活化的课堂气氛，把教材中的教学内容生活化，尽可能地利用现实生活中学生所熟识的事物，创设生活中的真实情境，让学生在真实的语境中学习环境。这三位教师都很好的做到了这一点。 三、敏捷运用教学方法手段的策略 课堂教学是教学打算后的实施而不是贯彻打算，因此老师要依据课堂情景进展调整。导致调整的最重要的因素就是班上学生的反响。教案终归是带有主观性的设计蓝图，实施时的敏捷性特别重要。敏捷运用教学方法手段的策略在教学进度上采纳学生能学多少，教师就教多少，宜快那么快，宜慢那么慢，敏捷驾驭；单教师的这节课更好地表达了这一点。 四、愉悦的课堂气氛 课堂是学

21、生学习和教师教学的主阵地，平安、民主宽松、鼓舞人心、适度竞争、踊跃向上、合作团结、让学生有成就感和满意感的课堂气氛有利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。在这节课堂上我们看到了一个特点就是老师教态亲切自然，亲和力很强，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进展授课，并对学生的答复都刚好地做出鼓舞性评价，如：Verygood.Welldone.Wonderful.Youreveryclever.她在课堂教学中时刻留意为学生营造一个特别宽容、安康、有活力、生气勃勃、主动学习的课堂气氛，给学生心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼。使学习更加主动，教学更加有效。 调动学生踊跃性，让学生真正成为课

22、堂的主子。这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。注意学生实力的造就，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或缔造一个语境，让学生绽开联想，激起了同学们对英语学习的爱好。营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛。平常我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特殊留意了各地教师不同的调动学生的方式。学生踊跃性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。教师在每个教学环节中对孩子的要求必须要清晰明确，难易适中。只有孩子清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思索，这都会打击孩子的踊跃性。 老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和根本保证。听课中我发

23、觉优秀的老师有以下特点： 1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言； 2、擅长利用多媒体等多种手段协助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动； 3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进展授课，富有艺术性； 4、有扎实的英语根底学问作为后盾，词汇丰富，课堂充溢。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己与省优的差距。同时我对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的语言更美丽？怎样然孩子喜爱上课？怎样造就孩子的实力？坚信通过自己的不断努力，必须能拉近距离，不断进步。 俗话说：“春意盎然”。春天的到来

24、无疑给我们带来了某种信息，某种踊跃的、革命的、令人兴奋的，使人蠢蠢欲动的信息。新课程改革虽然已经进展了很多年，但是每当我干脆面对于那些站在课程改革前沿的老师们时，我的内心总是涌动着某种翻腾不息的力气。此时此刻，学习、尝试、沟通、思索、谛视等等多数个场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着新课程改革所带来的魅力，一次又一次深刻领悟到了新课程改革的精神主旨。对于我这样一个刚刚踏上讲台不久的教育工作者来说，迎接新课程改革是我走向成熟的必由之路。 英语教师听课心得感悟6 20XX年4月2日我有幸听了城关小学王丽英教师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英教师不仅仅关注学问和结论，更关注

25、过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品尝数学的真谛，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的比照与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、酷爱数学缔造时空，让数学成为学生思维开展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学老师，我觉得值得学习的地方还是许多的。 首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经历和已有的学问启程，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭根本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，激发对数学的爱

26、好，以及学好数学的愿望。 其次，我们应清晰“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从探究。在问题的解决教学中，老师从学生生活和社会生活中选择学生感爱好的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的爱好和欲望 其三、在教学中我们应留意几点： 1、注意学生收集信息 从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的提升，渐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。 2、引导学生提出问题 提出问题的实力比解决问题

27、更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中供应的相关信息。只有相识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，老师缺乏这样的意识，有时是老师有这样的意识并给学生供应了时机，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的气氛，引导学生学会提出问题，显得非常必要。鼓舞学生提出问题，事实上是在唤醒学生探究的冲动，造就学生敢于质疑。 3、造就学生合作沟通 合作沟通是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，老师要让学生产生合作沟通的须要。老师应依据学生解决问题的实际状况，当局部学生解决问题的思路不很清楚时或者当学生提出了不同的解题方法，特殊是有创新意识的方法时，可组织学生进展合作沟通。而学生合作沟通时，老师要关注学习有困难的学生，一方面鼓舞他们主动与同伴沟通，表达自己的想法；另一方面，要让其他学生主动关怀他们，为他们探究解决问题的方法供应协助。从而加深对问题本身的相识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。 王丽英教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。