高一历史老师工作总结通用三篇.docx

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1、高一历史老师工作总结通用三篇 肩挑着一个传诵至今的壮举，适时，适量地赐予，这是一个好园丁的技艺，那么关于相关的老师总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的高一历史教师工作总结范文三篇，供大家参考。 高一历史教师工作总结1 转瞬间，20xx-20xx学年度即将完毕，这一年在学校的支配和信任下，我担当了高一历史组的备课组长，在教务科、教研组的正确领导下，高一历史组的各项工作取得了圆满的胜利，现将本组的工作总结如下： 一、组员分析：高一历史组一共有7名成员，其中2位天津支教老师，一名高级老师，3名教坛新秀，一名年轻老师。可以说是老中青相结合，互补，我想在这样的搭配组合下，我们高一历史备课组必须不负众望，

2、取得圆满的成果。 二、师德方面：本学期高一历史组严格遵守和田地区其次中学师德师风实施看法，并且严格遵照看法的内容要求自己。 三、教学方面： 在教学的过程中，要求同行之间经常碰头，以统一教学的进度。本组老师面对自己的教学从不推脱，谨慎做好了三备六好一总结，教学重难点突出，对于交给的任务从来不讨价还价，尤其是对高一学业水平考试的探究刚好精确，把握命题的方向，并把学考的动向贯穿在自己的教育教学之中，同时在教学过程中，课标和考纲并将有效的技巧和方法传授给学生，同时也不忘对学生进展思想教育、志向信念教育以及世界观、人生观和价值观的教育。在教研过程中，我们重点探讨了有效教学，而且将有效教学的方法应用于自己

3、的教学之中，效果比拟志向。历史课堂教学模式是我们重点探究和落实的，在每一次的备课组活动中，我都会了解落实的状况，因为必修三的内容的相关调整，模式有所变更，但是不影响整个历史教学模式的实施。每周我们都对教案和学生作业进展具体的检查，缺乏之处刚好的指正。 作业方面那么要求适量和准确，要作到刚好批改和刚好的讲评。辅导方面：辅导也是分层教学的一个明显表达，在其中我们要求老师不得拒绝学生的任何辅导要求，在辅导的过程中，要作到耐性和细致，直到学生弄懂该题为止测试要求全收全批，对成果进展刚好的登记，并且作出分析，反应教学中存在的问题，刚好的进展改良。 师徒结对方面：每一周检查师徒结对听课记录，了解存在的问题

4、和怀疑，对师傅和徒弟提出相关的要求，尤其是徒弟要虚心、好学，充分利用此次熬炼的时机。 四、备课组活动方面：严格遵照教研组和备课组的工作打算进展， 由于5月自治区专家来我校进展观摩，后期的打算就打乱了，但是我们仍旧坚持集体备课，说课、充分利用两位支教老师的优势，不断的给我们予以指导和提出珍贵的看法和建议，我们组成员都能够虚心就承受和严格的改正。同时我们还充分发挥支教老师的作用，为我们进展教育教学方面、教材方面、考纲方面、高考试题汇编方面的培训，以便让我们能够更好的把握教材和进展有效的教学，我们的支教老师更是毫无保存的对我们进展传授，作为备课组长，感谢支教老师的无私奉献，让我们也学习到了许多。 本

5、学期的各项工作虽圆满完毕，但是我们仍旧要去反思，在自己的工作中，还存在那学缺乏还须要改良的地方。因为摆在我们面前的是更加艰难的任务，我们会不断的进取和努力，取得更大的进步。感谢学校领导的关心，感谢教研组的正确领导，我们一如既往为了学生的将来不断努力。 本学期在学校的正确领导下，在校领导、教育处的干脆领导下，在全组老师的共同努力下，历史备课组活动按时、有序召开，时间是每周三，每位教师都踊跃准时参与，进展集体备课，共同探讨如何上好每一堂课，如何提高学生的学习踊跃性，如何提高学生的学习成果，比拟好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下： (一)谨慎学习教育理论，树立现代教育的观念 学校支配经常组织

6、教师对新课程标准、课改理论进展学习，使教师初步把握新课程的根底理念，理解新教材的根本内涵，并充分利用每周一下午的备课活动，有打算、有针对性地研讨、分析教材。做到课堂教学的完全公开，逐步形成了相互观摩、踊跃研讨的好气氛。学校的公开课活动比拟多，所以给我们教师一个很好的相互学习的时机，也促进了新课改研讨气氛的初步形成，使老师相识到自身存在的问题，相识到更要细心用心全心去做好学好新课程改革。 (二)科学标准常规管理，保证素养教育全面实施、促进老师素养的全面提高 1、备课方面：踊跃开展“备、上、说、评、写”为形式的“常规教研”活动。全组老师都能在深化地钻研教学大纲和教材的根底上，谨慎写好标准、具体的教

7、案。 2、作业布置方面：本组教师都能按要求布置作业，导航和填充图册，并要求在课上严格、独立、谨慎、保质、保量完成。 3、抽查识记状况：每节课上新课之前，先检查上节课的学问识记状况，让学生“温故而知新”，更好地进入下一堂课的学习。 4、听课方面：踊跃担当学校开展的研讨课任务，教师还担当学校研讨课;本组教师按规定完成听课任务，经常相互听课，相互探讨，相互学习，取长补短，并进展有目的地评课。 (三)抓好课题探究，提高课题探究质量 教学形式疑问化和开放化。通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在老师的诱导下逐步进展探究发觉，让学生感受、理解学问的产生和开展过程。教学过程中，依据教学内容，为学生设置

8、一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生视察、分析，而不把结论干脆告知学生，让其自己去思索探究，以自己的思维方式得出结论，老师刚好点评小结，指出最正确途径，提醒正确的规律和一般方法。 教学过程训练化。教学本身就是通过学问的传授，使学生驾驭技能，最终到达解决问题的目的。相识、理解、练习、再相识、再理解、再练习。最终到达娴熟的过程。 (四)存在的问题及解决措施 在取得一些成果的同时，我们也面临着一些问题和挑战，这里我们提出几个思索：如何让老师更新学问以适应时代的要求?如何让老师尽快地转变观念以适应新课改的要求?如何让学生在课堂上起主体作用，而老师只在课堂上重视引导点拨?如何加强学科之间的渗透?如

9、何让学生在欢乐中学习历史，在历史学习中又能感觉到无限的欢乐?如何让学生既能熬炼实力，又能在考试中成为名副其实的“不倒翁”?这些问题将是我们今后工作的方向。 总的来说，本学期备课组活动丰富多彩，各位教师统一协调行动、共同合作、共同协作，取得较好成果，今后，我们还将接着努力，争取取得更大的飞跃。 高一历史教师工作总结2 一、 从以下方面进展总结： 1、 很抓根底学问的落实。 在课堂教学中要求学生把学问要点和老师补充的相关学问点落实到教材上，这样使集中留意力，课堂听课效果提高，同时便于以后的积累与复习。 通过课堂提问刚好反应学生对根底学问的驾驭状况，利用前两分钟，朗读、背诵前一天所学要点内容，上课后

10、提问，发觉问题再讲解、强调。 每一单元学完之后，要求学生列出单元学问体系表，前几个单元教师完成，之后由学生自己动手，整理归纳。 2、 注意课堂、自习的教学效率。 课堂上要求学生纪录整理，随时提问反应。自习课明确学习任务，做作业或练习册，比方做练习册时明确到详细某页某题，然后当堂反应检查。 3、 加强解题实力的训练。 本学期采纳了多做根底题，以题带根底学问的做法。除了两本练习册以外，每课一练一评，题量是7-8个选择题，一个很根底的非选择题，做到小步伐快反应。每单元一测一过关，假如发觉学生出现错误较多的学问点，再讲解、强调、错题重做。 试验班适当做稍难题，在周测时适量出一些高考题或高考模拟题，提升

11、实力，拓展视野。 平行班以练习册上的题为主，要求学生全做，老师祥讲。 4、 造就答题技巧和标准答题。 教会学生审题：单项选择题教会学生抓材料和问题的关键词，关注确定项和否认项。非选择题，教会学生提炼材料，找要点结论，留意时连续限。 5、 注意史学根本理论和史观教学。 例如生产力和生产关系的原理内容及运用;全球化、现代化、文明史观等史观。 6、 在期中考试前制定了具体的复习打算，把主要学问点按复习日期列表，下发到每个学生手中，强化学生背诵。 二、 期中考试分析 1、 成果方面： 总平均分：三校第一 各班平均分 ：试验班1年9班 名次下降，1年10班不变。 单科最高分 ： 一年10班卢成媛90分。

12、 2、存在的问题： 学困生的提质 根底学问记忆 进度过快 语言归纳实力 三、 下一步工作思路及提质措施 1、 在完成余下的教学任务时，放慢进度，边讲边稳固 2、 把练习册的根底题弄透，加强试验班的根底学问教学。 3、 接着制定详尽的期末复习打算。 4、 做好差生提质工作，采纳一帮一的措施，老师刚好检查催促，课堂多提问，课后个别辅导。 教学相长是说老师在教学过程中同学生共同进步，就是教师在教学过程中发觉问题，不断调整，以到达和学生共同开展。这须要老师不断的反思。 高一历史教师工作总结3 在20xx-20xx学年度下学期，本人担当高一(7)、(8)、(9)三个班的历史教学工作。这三个班中，除了(8

13、)班系重点班之外，都是平凡班，其中(9)班的历史根底很差，在上一学期期末考试平均分均排在最靠近尾数，(7班)为中等。总体来说，学生的历史科整体根底都不是很好，良莠参差。教学中，既要让平凡班的学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱，这给备课增加了必须的难度！现对整个学年度的教学工作做个总结！ 一、想法提高自己的教育教学水平！俗话说的好：欲给学生一滴水，教师须有一桶水。在当代社会，学问不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学开展的需求。本人深知这个道理，在教育教学过程中留意不断的学习新的学问新的理论新观念以及史学探究的开展动态，提高自己的教育教学水平！主动踊跃的订购相关科目的书刊，

14、并充分利用，借鉴、吸取名师大家的清华，提升自己，开展自己。学习的同时，也增长了自己的见识，提高自己的教学理论。踊跃参与教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并能经常听各教师的课，从中吸取教学经历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。争取每一节课都是自己上的最好的一节课。 二、虚心请教。老师须有一桶水，这桶水应当是取之不完的一桶水，是源泉！老师要成为学生获得学问的源泉，就必需要不断的学习，虚心请教，多听其他教师的课，相互沟通上课的思路，互换教学设计，学习别人的优点，克制自己的缺乏，改良自己。 三、备好课！因为教的班既有重点班又有平凡班，而且平凡班的层次又不一样，备课时，就必需得照看到全体，备

15、教学设计备教法更得备学生！谨慎的写好教学设计，并主动与同行切磋，沟通教学设计！课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后刚好写好后记，总结优点及缺乏，争取下一节有所改良！ 四、改良教学方法，造就学生的历史实践实力。死教书、教死书不能适应社会对教育的须要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为造就学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。这就要求我们老师必需不断的改良自己的教育教学方式方法，多方面提高学生的历史素养，努力造就学生的历史实践实力，使学生获得必须的终身学习的本

16、事。授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,那么终身受用无穷。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的实力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。正确的学习方法也就显得尤为重要。教学，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的学问版块，采纳不同的训练方法：如作图、采纳探讨作出答案等。授之以渔的同时，也有意识的渐渐地造就学生对历史的爱好。教学有法，教无定法，从根底入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的历史实践实力。 缺乏：以学生为主体的教学模式还是没有表达出来，根本上还是老师的一言堂，满堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的调合好平凡班与重点班教学的差异，根本还是运用同一个教案。思想工作缺乏耐性，尤其对睡觉、不听课的学生，看法还是比拟粗暴，要求太高，缺乏对学生的宽容！也不够虚心向同行学习，沟通的少！听课的少！这些缺乏都是往后得细细的订正的！也是往后努力方向之一！