湖南省娄底市娄星区重点中学中考语文全真模拟试卷含解析.docx

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1、中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累与运用.以下句子没有语病的一项为哪一项（）A.读到了一本早就想读的书,就像遇见了一位仰慕已久的朋友。B.岁月如歌,分别五年,班主任李老师的音容笑貌时常在我耳边回响。C.古典诗词是历史的精

2、华,我们在文学艺术创作中都要善于汲取古典诗词。D.古典诗词是历史的精华,不仅压缩了国家民族开展的方方面面,也概括了人民生活的细枝末节。1 .以下句子中加横线词语使用不正确的一项为哪一项（）A.查处淫秽网站，抵抗网络暴力,是净化网络环境的需要，更是建立法治社会的需要。B.读书决不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，而是帮助我们将自己的人生变得越来越充实。C.不少学问渊博的人，不知融会贯通,终身跳不出书本的圈子，实在说不上“智慧”。D.清明小长假期间，沪宁高速常州段发生了危言耸听的连环车祸,场面惊人。3 .依次填入以下横线上的句子，最合适的一项为哪一项（）读“史”宜映雪，以莹玄鉴；读“子”宜伴月，以寄远神

3、。读山水小品，宜 O读忠烈传，宜 O读奸佞传，宜 O读“骚”宜空山悲号，可以惊壑。读“赋”宜 o读诗词宜歌童按拍；读神鬼杂灵宜烧烛破幽纵水狂呼可以旋风倚疏花瘦竹、冷石寒苔，以收无垠之游而约缥缈之论 击剑捉酒以销愤 宜吹笙鼓 瑟以扬芳A.B.C.D.4 .以下词语中，没有错别字的一组是（）A.脏款执拗B.碟片焕然C.荫庇磊落D.馈赠逞强A.脏款执拗B.碟片焕然C.荫庇磊落D.馈赠逞强跋涉文质彬彬谛结昭然假设揭懈怠相德益彰褪色沥尽心血5 .以下加点词语使用有误的一项为哪一项（）A.家长经常向老师了解孩子在校的情况就能未雨绸缪，防止孩子出现心理问题，防患于未然。【解析】试题分析：（1）语言表达题，首

4、先要有称谓和问候语（同学们，大家好!）；其次交代清楚李老师让自己转告给同学们 的内容（后天下午2点将在阶梯教室举办走进经典诗歌品读会，请大家按时参加）；第三要注意说话的对象，语言 要符合说话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。（2）A句缺少主 语，可去掉“在中”。仿写试题的作答，首先分析结构找到仿点。每一个仿写题给出的例子都有一定的格式， 确定句式仿格调；然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法；看清要求定主题。仿写句子在内容上要与例 句相一致。此题要采用比喻的修辞，仿照“一杯杯美酒，香醇而清冽”的语言形式拟写作答。如：一首首绝唱，温馨 而久远等。

5、答案是多元的，符合题目要求即可。7、（1）风掣红旗冻不翻（2）海上生明月（3）窈窕淑女 君子好逑 （4）不求闻达于诸侯（5）无可奈何花落去似曾相识燕归来（6）零落成泥碾作尘（7）半丝半缕恒念物力维艰【解析】“掣” “生” “窈窕” “侯” “碾”是此题中的易错字，作答时要注意字形。【点睛】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不管分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在 此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题 时不能写错别字。8、甫志高 江姐 性格：对革命事业无比忠诚。小说中江姐的而性格还有：机敏警惕，稳重精细

6、，例如他和甫 志高一起化装出去执行任务，让穿大褂的甫志高不要自己搬运行李；深沉坚强，例如她去川北途中，看到自己的丈 夫的头颅挂在城头，她强忍悲哀，英勇投入新的战斗；她身上还有母性的温柔，例如她对监狱之花的照顾和疼爱。【解析】此题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。 了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅 读红岩，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。（1） “A带着特务窜到乡下”是红岩臭名昭 著的叛徒甫志高。“受尽折磨，特务把竹签钉进B的十指”此情节明显写的

7、是革命者江姐受酷刑的情形。（2） 一问， 从受尽酷刑仍然宣告“毒刑拷打是太小的考验，竹签是竹子做的，共产党的意志是铁铸成的” 一句，我们可以分析出 她对革命事业无比忠诚。在重庆中美合作所渣滓洞集中营里，面对特务头子沈养斋的威逼利诱，面对敌人的各种酷刑, 江姐大义凛然，义正词严地痛斥敌人的罪行，表现出共产党员坚贞不屈的革命气节和崇高精神。二问，考查对名著内 容的积累。江姐是政治上成熟的共产党员。她稳重精细安详深沉坚强，处处表现出纯洁的党性和对革命事业的无比忠 贞。如她第一次出现在成岗家里，九表现出地下工作者机敏干练的特有风度。在去川北的路上，她看到挂在城头的丈 夫的头颅，顿时热泪盈眶，禁不住要痛

8、苦出声。但她以想到当时的处境和新的战斗任务很快就控制了悲哀的感情，更 英勇的投入了新的战斗。作者细腻的写出了作为妻子的江姐所具有的丰富感情，写出了她作为一个共产党员的坚强党 性。被捕后，她经受了更大的考验，深受同志们的爱戴。就义前，她沉着地向同志们告别，庄严地实践了自己的世界 观和人生观。这一人物是无产阶级真善美的化身。二、阅读9、B【解析】试题分析：首句“山光物态弄春辉”中的一个“弄”字出神入化，给山中景物赋予了人的性格，描绘了万物朝气蓬勃 的盎然生机。这个“弄”不是“卖弄”的意思。故答案为B。10、 1. D.君诛中牟之罪/而城自坏/是天助我/何故去之？2 .襄子不乘人之危，在中牟城墙毁坏

9、之际没有乘机进攻，而是主动撤退。这种仁义的美德折服了中牟。【解析】选自：淮南子道应训 刘安年代：西汉1. D.加点词语解释错误错误。闻：听说。应选D。2 .此题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方 法加以判读。句子翻译为：君王亲率兵马征讨中牟守将的罪行，城墙自行倒塌，这说明老天爷帮助我们去讨伐这些天 理难容的罪人，为什么我们要撤退呢？故句子断句为：君诛中牟之罪/而城自坏/是天助我/何故去之？3 .此题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。学生对文章 内容的理解，要结合文章中心及上下文来作

10、答。襄子不乘人之危，在中牟城墙毁坏之际没有乘机进攻，而是主动撤退。 这种仁义的美德折服了中牟，所以中牟不战而归顺襄子。译文：赵简子死后还没落葬，中牟的守将就叛变投靠齐国了。赵襄子将父亲简子下葬料理停当后，第五天发兵征伐中 牟城，但包围还没完全合拢，中牟城的城墙突然自行倒塌十来丈。赵襄子下令鸣金收兵。军吏们劝谏说：“君王亲率 兵马征讨中牟守将的罪行，城墙自行倒塌，这说明老天爷帮助我们去讨伐这些天理难容的罪人，为什么我们要撤退 呢？ ”赵襄子解释道：“我听叔向说过：君子不该在自己有利的形势下去欺凌别人，君子也不该在别人处于险境时 去逼迫他。所以让他们将城墙修好后我们方开战进攻吧。”中牟城内的守将听

11、到赵襄子这番如此仁义的话后，便请 求投降。11、1. 玩山楂 砍山楂 抢山楂.情节上以“红山楂”为线索展开叙事，主题上“红山楂”是母爱（父母爱子之情）的写照。2 .这是对人物的动作、语言描写，承接上文他对待山楂的与众不同，为下文交代他的身世作铺垫，从而引出主题。3 .推动情节的开展；烘托母亲的形象；深化主旨，揭示红山楂的内涵。【解析】.考查对文章内容的梳理概括。解答此题要通读文章，整体感知课文，依照情节开展，抓住有关句子，根据提示不全 情节即可。根据“一些淘气的同学，在山楂果儿还未熟透的时候，便会偷偷采摘一把，然后带到教室里，像儿时弹琉 璃球一样弹着玩。”概括出“玩山楂”；“拾山楂”之后是“通

12、知书的内容，是安排他们班在下午的时候，将那一片 山楂林砍掉”学校通知要“砍山楂”树；最后是倒数第二段“转眼之间，那一兜红红的山楂果儿，被同学们抢光了” 抢山楂吃。1 .考查对记叙文题目的分析。“红山楂”是物品，情节上考虑是本文的线索，由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和护山 楂”等一系列情节构成；内容上，红山楂是母爱的写照，凝聚了父母的爱心，闪烁着血色母爱，还闪动着能使冰冻之 心变温暖的人性美的火花。2 .考查对人物描写方法的分析。常用的人物描写方法有，外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写等。划线句子“站” 是动词，是动作描写，另外还运用语言描写，写出他听到学校通知要砍山楂树之后的莽撞的举动，为下

13、文交代他的身 世作铺垫。3 .考查对人物作用的分析。文中写张老师通知砍山楂林以及故事结束后的言行，使小说展开自然，线索更清晰，推动 情节的开展。文中的张老师好似母亲一样，有一颗仁爱，慈母之心，揭示了红山楂的内涵。同时使本文的感情不仅超 越了母爱，而且让我们看到了人性的大美，深化了文章主旨。12、 1. D.地名要让人记得住乡愁。2 . “这”指的是“现在随着经济社会开展，人口流动性增强，地域归属感看似削弱了，然而对家乡有认同感的人，依 然会大大方方地说出自己的籍贯”。画线句子运用了举例论证的论证方法。以荆州与三国故事的关系、西安案板街与 唐朝的关系、绍兴与鲁迅故乡的关系为例，论证了 “地名从来

14、不是空荡荡的概念，它和当地气候风俗、经济文化等有 着千丝万缕的联系”的观点。【解析】.此题考查的是对文章内容的感知。D：地名让人们有了身份认同感知识它最主要的功能之一。应选D。1 .此题考查的是从文中论点的能力。论点是作者对所论述问题持的观点、态度，是一个说明是非态度的肯定陈述 句。通常不用比喻、否认、反问、设问、疑问等句式。面对此类试题通常从几方面入手：从题目入手，捕捉文章中 心论点；开头结尾入手，捕捉文章的“中心句”；看中间，提炼论点。这篇文章的题目“地名要让人得住乡愁” 就是中心论点。据此作答。2 .此题考查的是从文中信息的能力和分析论证方法及作用。“这正是文化基因的力量”中的“这”指的

15、是“随着经济 社会开展，人口流动性增强，地城归属感看似削弱了，然而对家乡有认同感的人，依然会大大方方地说出自己的籍贯”。“比方，提起荆州，人们会想起三国故事；谈及西安案板街，就会让人梦回唐期；说起绍兴，人们马上指出是鲁迅 故乡。”运用了举例论证的方法,通过列举荆州、案板街、绍兴的例子，具体有力地论证了“地名从来不是空荡荡的概 念，它和当地气候风俗、经济文化等有着千丝万缕的联系”的观点。据此作答。13、1.思维导图是运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图 像、颜色等建立记忆链接的发散性思维的有效图形思维工具。2 .思维导图可以培养学生的学习兴趣，调

16、动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。思维导图能帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力。思维导图可以帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系。思维导图可以对学生进行左右脑功能全面开发的训练。3 .首先确定中心图案：浣溪沙（苏轼）；确定各级分支。以句为单位，分为六个二级分支。分别寻找各句中的 关键词，用关键词作为分支核心；根据内容绘制小图标。第一到六句分别绘制了枣树、缥车、古柳、骑马、茶、敲 门图画，并用不同颜色进行区分。4 . AC.思维导图对学习很有帮助，可以让学习事半功倍，在学习中可以加以利用，以提高学习效率。【链接材料】也 警示人们现实生活非常复杂并不仅仅是简单的树状图；

17、简单使用思维导图逐渐形成一种浅尝辄止的思维习惯，所以运 用思维导图还需结合实际具体分析【解析】.试题分析：此题考查学生对下定义的把握。下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。 下定义是说明文常用的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。思维导图的特征：（1）运 用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，（2）把主题关键词与图像、颜色等建立 记忆链接的发散性思维。故可以定义为：思维导图是运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层 级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接的发散性思维的有效图形思维工具。1

18、 .试题分析：此题考查学生的对文本的理解和概括，及为何物材料三，写出思维导图对中学生学习的好处即可。如： 思维导图可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性；思维导图能帮助学生找到适 合自身的学习方法，培养学生的自学能力；思维导图可以帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系；思维导图可 以对学生进行左右脑功能全面开发的训练。2 .试题分析：此题考查学生的运用能力，结合材料三中的要素分析材料四中的思维导图。严格按照材料三的过程进行 思维导图的绘制。首先确定要素一：中心图案，即浣溪沙（苏轼）；然后确定要素二：各级分支。第三：确定要素三： 关键词。第四：小图标。根据内容绘制小

19、图标。第一到六句分别绘制了枣树、缭车、古柳、骑马、茶、敲门图画，并 用不同颜色进行区分。3 .试题分析：此题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同之处即可。”思维导图却 可以帮助调动两个半脑的工作积极性以及开发大脑潜能。”而不是A项中：开发大脑大局部潜能。应选A项不正确。C 项：思维导图可以将联想的方法扩展到极致，因此不会漏掉任何一个与关键点有关联的要素。文本中没有此意思。同 时“不会漏掉任何一个与关键点有关联的要素”太绝对。故AC两项不正确。4 .试题分析：此题考查学生对思维导图有缺点的认识。结合材料分析优点，结合【链接材料】分析缺点，二者有机结 合即可。三、语言表

20、述14、春天来了，燕子从南方飞回来了，花儿笑红了脸。春风悄悄地把小草唤醒，它从地下探出头来，伸伸懒腰，好奇 地望着世界。【解析】此题考查的是语言的表达。围绕主题“春天来了”，运用描写和抒情，所以这个小段子应该是抒写春天的美景，在行 文中注意运用比喻和排比的修辞。例如：春天来了，在春风的沐浴下，花涨红了脸，柳笑完了腰，小河乐出了声，到 处一派生机勃勃的景象。四、写作15、例如：小雷赶忙跑了过来，问：“大家不打饭聚集在这里干嘛呢？ ”同学们都说小龙不遵守秩序，试图插队。小 雷扭头对小龙说：“你看食堂外面及窗口前贴文明餐标语。”“老师不是经常教育我们要遵守公共秩序吗？ ”再说学 校食堂就餐人数多，就

21、餐时间集中，工作人员往往比拟繁忙，作为学生，应注意就餐的礼节。按规定时间就餐，遵守 秩序，互相礼让，自觉按先后次序排队购买饭菜，不要硬挤或插队。小龙听到后，脸红红的，低下头，不好意地说：“一时心急，想着作业没写完，早点吃完饭，回去写作业。”小雷说：“来，初三打饭人少，我带你到那里打饭去。” 小雷拉着小龙的手向初三窗口走去。【解析】考查学生的补写能力。根据当时的情境：小雷负责检查食堂初一窗口排队情况，突然，他看见隔壁班的小龙试图插队, 引发了大家的不满，补写的小雷的语言、动作，要以认真负责，批评教育小龙的错误，让小龙认识到自己的错误为主, 还要有“小龙”的神态、动作加以描写。注意语气不要生硬，想

22、象合理，使用一种修辞手法即可，注意字数限制。B.网络剧如雨后春笋般出现在大屏幕之上，但作品的质量让人堪忧。 C.日落很美，色彩绚丽，变化多端。 D.山中夜晚，月明风清，徜徉其间人们不免沉醉其间，不忍打破这山间静谧。 .阅读下面的文字，按照要求回答以下问题。今天下午放学的时候你在阶梯教室门口遇到了语文李老师，李老师对你说：“请你明天转告咱们班的同学，后天下午2点将在这里举办走进经典诗歌品读会，请大家按时参加。”第二天，你到了班里，会对同学们说：“”子轩作为本次活动的主持人写了一段开场白，请你帮他进行修改补充。同学们，大家好！ A.在中华五千年的历史长河中，孕育了太多让人为之陶醉的诗歌。B.它们是

23、古人留给我们的一杯杯美酒，香醇而清冽；它们是先贤留给我们的 C.今天，让我们一起走进经典诗歌,品味千年佳句，丰厚人生底蕴，传承华夏文明。A句有语病，请提出修改意见。请仿照画波浪线的句子将B句空缺处补充完整。6 .诗文默写纷纷暮雪下辕门，o，天涯共此时。（张九龄望月怀远）关关雎鸠，在河之洲。，O苟全性命于乱世，O （诸葛亮出师表）春江花月夜中“人生代代无穷已, 江月年年只相似”表现美好事物不可阻挡地在消逝，但同时仍有美好事物再现的道理。晏殊的浣溪沙一曲新词酒一 杯中“,”也蕴含了同样的哲理。,只有香如故。（陆游卜 算子咏梅）俭以修身是良训，朱子家训联云：“一粥一饭，当思来之不易：，7 .名著阅读

24、。叛徒A带着特务窜到乡下，B不幸被捕。在狱中，B受尽折磨，特务把竹签钉进B的十指。面对毒刑，B傲然宣告：“毒 刑拷打是太小的考验，竹签是竹子做的，共产党的意志是铁铸成的！ ”这段文字中，A是 B是 从这段文字看，B表现出怎样的性格特点？小说中，B的性格还有哪些？二、阅读.对下面这首诗理解不正确的一项为哪一项（）山中留客唐代张旭山光物态弄春晖，英为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。春晖：春光。轻阴：阴云。便拟归：就打算回去。云：指雾气、烟雾。A.这首诗紧扣诗题中的“留”字，借留客于春山之中，描绘了一幅意境清幽的山水画。B. “山光物态弄春晖”是正面描写山景的句子，这里的“弄”是卖弄。C

25、.从“莫为轻阴便拟归”中，启迪人们前进的道路上要正视困难，勇往直前。在克服困难中迎来的美景，才更加善 心悦目、其乐无穷。D.虚实相间，跌宕自如，委婉蕴含，显示出绝句的那种词显意深、语近情遥、耐人寻味的艺术魅力。10.赵简子死，未葬，中牟入齐。已葬五日，襄子起兵攻围之。未合而城自坏者数十丈。襄子击金而退之。军吏谏日: “君诛中牟之罪而城自坏是天助我何故去之? ”襄子日：“吾闻之叔向日：君子不乘人于利，不迫人于险。使之 治城，城治而后攻之。”中牟闻其义，乃请降。（节选自淮南子道应训）1.对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项（）A.未合而城自坏者数十丈（包围）B.襄子击金而退之（退兵）

26、C.不迫人于险（逼迫，胁迫）D.中牟闻其义（传闻） 2 .请用三条“ / ”给文中画线的句子断句。君诛中牟之罪而城自坏是天助我何故去之？3 .请结合选文简要分析，中牟为什么不战而归顺襄子？11.阅读下面文章，完成小题。红山楂矫友田校园的西北角儿，有一小片山楂林。那是多年以前，一些毕业前的学生栽种的。到了秋天，那些山楂树上，就挂 满了绿色的“弹珠”。渐渐地，那些绿色的小果儿，开始泛出红晕，像女孩羞涩的面孔，躲在叶丛中，注视着一些青 春朝气的身影。一些淘气的同学，在山楂果儿还未熟透的时候，便会偷偷采摘一把，然后带到教室里，像儿时弹琉璃球一样弹着 玩。即使那些喜欢吃零食的女生，也不屑将它们塞入口中；

27、因为她们的口袋里，从来就不缺口香糖、话梅果儿。偶尔, 她们只是相互恶作剧地将那些酸得发涩的山楂果儿咬碎，而后，将它们吐掉。他的性格有些孤僻。总是喜欢单独到那片山楂林旁，静静地思考，或者阅读。每次，见到滚落在教室墙角的山楂 果儿，他就会弯腰拾起，并将它们保存起来。尽管学校总务处的负责人，早已在山楂林旁竖上了 “切勿采摘”的牌子，但是那些喜欢恶作剧的学生，仍会趁着 晚自习的时候，悄悄下楼去采摘。一天，他们的班主任带着一份通知书走进教室，她是一位身材胖胖，面容温善的中年教师。通知书的内容，是安 排他们班在下午的时候，将那一片山楂林砍掉。听了之后，他蓦地站了起来，不解地问：“张老师，为什么要砍掉那些山

28、楂树呢？ ”他莽撞的举动，令同学们感到有些惊讶。而张老师并没有生气，她只是温和地一笑，解释道：“因为经常有一些 不自觉的同学，去采摘山楂果儿，并扔得到处都是，校领导对此很恼火下午，同学们争先恐后地拥向那一小片山楂林，唯有他待在教室里。有些同学发现他的眼里竟闪动着泪花从此，那片山楂林从校园里消失了。他变得愈加沉默了。时而，同学会发现他失魂落魄地站在那一个空荡荡的角 落，在思考着什么。年终的联欢会，眼看就要举行了。为了将联欢会办得隆重一些，几名班干部经过磋商，决定将班 费全部用来装饰教室，而食品和饮料啥的，那么由同学们自备。联欢会那天，各式各样的水果、饮料和小食品摆满了桌子。他带来的礼品，竟是一兜

29、大煞风景的山楂果儿。几个舍友都清楚那些山楂果儿的来历，那是他在同学们砍完山楂树之后，单独到现场，一个一个从地上捡起来的。 然后，他将那些山楂果儿洗干净，放在更衣橱里“捂红”的。没有一位同学，愿意去拿一颗酸酸的山楂果儿吃，尽管它们已经红得那么诱人。同学们竞相登台表演节目，待到 他上台的时候，他说他要为同学们讲一个故事：多年以前，有一个家境贫寒的小男孩，他们一家只靠山上的那片山楂林子维持生计。每天，他的父母都要上山侍 弄那一片山楂林子，期待着秋天果儿红时，能够有个好收成。果儿熟时，他的父母就会将采摘的山楂果儿挑到几十里的山外卖掉，再用所得的钱维持生活和孩子的学费。然而 几年后，山楂果儿的身价陡然跌

30、落了，很少有人喜欢吃山楂了。在山楂红了的时候，小男孩再也见不到父母那挂满汗 珠的笑脸。天蒙蒙亮的时候，父亲便挑着一担山楂果儿到山外去了。当天黑父亲赶回来时，筐子里的山楂果儿常常是原封不 动。父亲经常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽着旱烟。终于有一天，父亲狠了狠心说：“咱们把那山楂树砍了母亲苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃儿的学费。俺想过了，咱可以把山楂果儿做成糖葫芦卖，或许 还能多卖几个钱哩。”于是，母亲学会了做糖葫芦。晚上，她忙着做糖葫芦；白天跟丈夫一起，扛着插满糖葫芦的草靶，步行几十里到 小镇上卖。就这样，那些山楂果儿养活了他们一家，也把那男孩送入了大学。然而在去年冬季一个风雪交

31、加的一天，扛着草 靶的母亲被一辆失控的汽车撞倒了，再也没有醒来讲到这里的时候，他忍不住哭了；继而，他拿起一颗山楂果儿，塞入嘴里咀嚼起来，说：“你们也许不知道，她 就是我的母亲 ”此时，张老师站了起来，她也拿起一颗红山楂吃了起来，眼里嗡着泪花说：“这红红的山楂果儿，就是父母的心 呵！来，让我们重新体味一下父母的心吧！”转眼之间，那一兜红红的山楂果儿，被同学们抢光了。最后一个节目是张老师的，她什么话也没有说，只是转身在黑板上写下一行大字：“我是你们的老师，也喜欢你 们叫我一声妈妈！”.仔细阅读这篇小小说，补充完整下面对故事情节的概括。拾山楂一一护山楂一一忆山楂一一.作者为什么要以“红山楂”为题？试

32、从情节和主题方面加以分析。1 .请分析文中画线句的作用。2 .结合文章内容，简要分析张老师这个人物在文中的作用。12.阅读下面的文字，回答各题。地名要让人记得住乡愁扶青地名是“城市的脸，市民的眼”，其中蕴含着丰富的历史文化内涵，永载着市民对本地文化的认同。洋地名入 侵，看起来很“潮”，实那么东施效颦，经不起推敲。有媒体曾随机选取全国12座城市240个小区，发现1/5的小区在 命名的时候，都含有外国的信息。明明是中国的建筑，与异城风情毫不相干，却硬要冠上什么加州水岸、普罗旺斯等 洋名，用意何在呢？其实取洋名的风气大局部是从小区兴起的，一提到浪漫，言必称“巴黎”，想宣称时尚，就缀上 “纽约”，甚至

33、建筑本身也大搞欧美风，仿佛只有这样才能让自己看起来高端大气上档次。应该说，这里面存在商业 炒作的成分，但中国传统文化博大精深，可借鉴、可使用的元素很多，一些开发商滥用洋地名，实那么是缺乏文化自信、 价值观混乱的表现。除此之外，还有一些取地名的方式值得反思。比方地名雷同、缺乏特色，很多城市都有解放路、人民路、花园 路，甚至用一、二、三、四这样的数字简单命名。这样的方式也许便于管理，但未免有些千篇一律。相形之下，许多 保有历史含义的命名，譬如北京的王府井、南京的乌衣巷、重庆的打铜街等，不仅识别度高，也别有韵味。还有就是, 一些地方存在随意改名的现象，特别是随着行政区域的调整，为了表示是新地名，或者

34、为了扩大影响，故意将专名更 换。有统计称，近30年时间里大约有6万个乡镇名字和40万个村名被弃用。这样的方式，对个人和社会而言都有割 断历史的危险，等到以后想要恢复古地名，群众往往又不知其所以然了。其反映的是，一些地方没有意识到地名是历 史的珍贵遗产，从内心缺乏对传统文化的体认。地名并非一个枯燥的名称，而是代表了一定的时间和空间刻度，存在历史、文化、社会、民族等多方面的意义。 比方，提起荆州，人们会想起三国故事；谈及西安案板街，就会让人梦回唐朝；说起绍兴，人们马上指出是鲁迅故乡。这说明，地名从来不是空荡荡的概念，它和当地气候风俗、经济文化等有着千丝万缕的联系。其最主要的功能之一, 就是让人们有

35、了身份认同感，当我们问起“你是哪里人”时，不仅是在询问地城籍贯，更是在询问一种情感归属。现 在随着经济社会开展，人口流动性增强，地城归属感看似削弱了，然而对家乡有认同感的人，依然会大大方方地说出 自己的籍贯。这正是文化基因的力量。从维系市、县、乡、村的感情，到建立对某省人的认同，到身为中国人的自豪 感，这其中蕴含着强大的凝聚力、向心力。文化是一个国家、一个民族的灵魂。古往今来，世界各民族都无一例外受到其在各个历史开展阶段产生的精神 文化的深刻影响。具体在地名上，也要继承好、开展好自身文化，保持对自身文化理想、文化价值的高度信心。一个 地名不仅要望得见山、看得见水，还要让人记得住乡愁、挂得住乡情

36、。1 .以下说法不符合原文意思的一项为哪一项（）A.地名蕴含着丰富的历史文化内涵，承载着市民对本地文化的认同，是“城市的脸，市民的眼”。8. 一些开发商为了能让小区看起来高端大气上档次，在为小区起名时滥用洋地名，这其实是缺乏文化自信、价值观 混乱的表现。C.北京的王府井、南京的乌衣巷、重庆的打铜街等，不仅识别度高，也别有韵味。D.地名并非一个枯燥的名称，而是代表了一定的时间和空间刻度，它最主要的功能就是让人们有了身份认同感。2 .文章的中心论点是什么？3 .第段中加点的“这正是文化基因的力量”的“这”指的是什么？画线句子主要运用了什么论证方法？试分析其作 用。13.阅读非连续性文本，完成小题有

37、研究说明，人类对大脑的使用只占到大脑机能的4%6%,即便是像爱因斯坦这样的天才也仅使用了大脑机能的 18%0可是，思维导图却可以帮助调动两个半脑的工作积极性以及开发大脑潜能。思维导图这个被誉为21世纪全球革 命性的思维工具，正在被全球2.5亿人使用，接近六分之一的地球人正在学习如何画思维导图，在新加坡，思维导图 已经被引入中小学教育。在如今这个信息爆炸的时代，学会整合信息，并快速高效地掌握所需的信息是非常重要的事 情，而思维导图正是这样的工具。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互

38、隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色 等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与 想象之间平衡开展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图对于中学生学习的意义思维导图因为它的高效、直观而被运用于越来越多的领域，效果是显而易见的。思想先进的教育家将思维导图运 用到了教学方面。.思维导图可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。思维导图可以任意驰骋, 可以将联想的方法扩展到极致，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素；思维导图所采用的“关键词”方法, 迫使我们将

39、注意力集中于事物的关键点；采用色彩及图形可以充分刺激大脑，提高记忆力。思维导图能帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力。中学生具有好玩、好动、好奇、好胜和好 问等生理和心理特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步开展的思维特点，思维导图适应中学生的年 龄特点和思维规律，极大地调动学生学习的内因和动因。帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系是思维导图的核心。“一节课是一个整体，一门学科是一个整体”， 中学各科教学的具体内容很多，也很纷杂，但在本质上是有紧密联系的形成一个知识网络。“思维导图”是一种很好 的帮助学生构建知识结构的方法。上课时教师可以在黑板上写下关键词，然后画

40、成“思维导图”。学完每一章结束， 可以让学生自己画出整章知识的“思维导图”；每一个知识模块学完，可以画出这个模块下几章知识的“思维导图”。思维导图训练就是以培养思维能力为目的而对学生进行左右脑功能全面开发的训练。针对一些学生基础薄弱，思 维能力较差的情况，运用思维导图，可以将头脑中抽象思维转化为形象可感的画面，既提高了学习兴趣，又培养了创 新能力，有助于学生思维能力的提高。手绘思维导图的基本步骤要素一：中心图案。思维导图的要素之一就是中心图案。就像一篇文章的中心思想一样，需要醒目并且具有灵魂 感。这样在翻开导图时，思维的缰绳就会随着图案开始驰骋和蔓延。如，绘制“法国文化”的思维导图，中心图可以

41、 是埃菲尔铁塔，之所以选择它，基于对主题“法国文化”的阐述，同时也是因为埃菲尔铁塔的形象足够有代表性，简 洁且美观。要素二：各级分支。如果把思维导图和人的大脑构造进行比拟，中心图案相当于神经元细胞的细胞核，各级分支 就是树突和轴突；如果把中心图案比作粗壮的树干，各级分支就是枝芽；中心图案如果是人的躯体，各级分支就是四 肢，其中一级分支就是胳膊和腿，二级分支是手指。要素三：关键词。关键词的作用就是打造电光火石的瞬间，看到它能够联想到自己需要的内容。比方提起“苹果”， 想到红色，酸的，清脆的，大的，脸庞，青春，手机，乔布斯，牛顿，大树，空调，等等，它是进行联想和想象的源 泉。要素四：小图标。小图标

42、的运用能够起到醍醐灌顶或者是一键启动的作用，就是看到这个属于关键词的小图标就 知道要表达的意思。比方在形容一个冗长的一、二、三、四分层级内容，只需绘制成简单的金字塔，用字母和符号就 可以更清楚地表达意思，也便于进行记忆。1 .通读材料，说说什么是思维导图？2 .阅读（材料三），文段从哪些方面对思维导图对中学生学习的意义进行介绍。3 .请结合（材料一）、（材料三）的相关内容，说明（材料四）的思维导图绘制过程。4 .根据材料以下说法不正确的两项是（）A.思维导图被誉为21世纪全球革命性的思维工具，可以帮助调动两个半脑的工作积极性，以开发大脑大局部潜能。B.思维导图可以帮助人们在如信息爆炸的时代，学

43、会整合信息，并快速高效地掌握所需的信息。C.思维导图可以将联想的方法扩展到极致，因此不会漏掉任何一个与关键点有关联的要素。D. “中心图案相当于神经元细胞的细胞核，各级分支就是树突和轴突”运用打比方的说明方法，生动形象地说明了 中心图案和各级分枝的关系。E.思维导图训练就是对学生进行左右脑功能全面开发的训练，可以很好的帮助学生构建知识结构。5.随着思维导图的风行，也有人其提出了质疑。请结合文章和链接材料谈谈你对思维导图的看法。从系统思维的要求来看。思维导图并不是一个很理想的工具主要原因是：思维导图外表上看是一张放射性的大网，但 是如果把枝叶都垂下来，就会发现这只不过是一个树形结构。而现实中的系

44、统绝不会都只是树形结构这么简单，系统 的结构是非常多样的，并且有的复杂系统很可能是多种基本结构的组合，会非常复杂。所以，如果凡事都用思维导图, 那么我们其实是曲解和简化了原本的系统。思维导图的流行使很多人误以为系统分析就是如此这样一个简单、可控的过程，似乎只要不费吹灰之力就能把一个复 杂的问题给剖析清楚。它使人们忽视了系统的复杂性，低估了系统思维的艰巨程度，从而逐渐形成一种浅尝辄止的思 维习惯。三、语言表述.根据提示，完成题目。请从“春天来了 ”为话题，写一段话，要运用描写和抒情的表达方式和排比和比喻的修辞手法。（不超50字） 四、写作.请根据下面的情境，完成题目。本周由小雷所在的初三班级负责

45、自主执勤。小雷负责检查食堂初一窗口排队情况，突然，他看见隔壁班的小龙试 图插队，引发了大家的不满卜雷拉着小龙的手向初三窗口走去。请在省略号处补写一段“小雷”的语言、动作描写与“小龙”的神态、动作描写。要求：（1）想象合理，符合情境。（2） 至少使用一种修辞手法。（3）字数在150200字之间。参考答案一、积累与运用1、A【解析】B项搭配不当，应该改为：班主任李老师的声音时常在我耳边回响，容貌时常浮现在我的脑海；C项成分残缺，应该在 句末补充上“的营养”；D项有误，应该把“压缩”改为“浓缩”。应选A。2、D【解析】试题分析：判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据

46、语境从这三个方面判断 正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。D中“危言耸听”的 意思指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。不符合句子的意思。固选D。考点：正确使用词语。能力层级为表达运用E。3、C【解析】这段话从前两句可以看出，讲的是“读”的作用。所给句子与文中的内容都是一一对应关系。如结合个人经验知道“读 山水小品”，应对应“倚疏花瘦竹，冷石寒苔，以收无垠之游”；“读忠烈传”应对应“吹笙鼓瑟以扬芳”；读“读 奸佞传”，自然“击剑捉酒以销愤”。以此类推，不难判断所填内容是C。【点睛】根据语境填空题要注意两点：（1）认真读文，抓思路，理文脉，仔细推

47、敲语句间的呼应与衔接。（2）明确要填充的内 容，句式，使语意连贯。解答时首先要弄清表达的对象。4、D【解析】D词语中书写完全正确。A “脏款”应为“赃款”。B “谛结”应为“缔结”。C “相德益彰”应为“相得益彰”。5、B【解析】B.有误。“雨后春笋”的意思是比喻新生事物迅速大量地涌现出来。是褒义词。与“作品的质量让人堪忧”语意不符。6、（1） “同学们，大家好！语文李老师让我转告大家，明天下午2点在阶梯教室举办走进经典诗歌品读会，请大 家按时参加。” （2）去掉“在”和“中”；或者：中华五千年的历史长河，孕育了太多让人为之陶醉的诗歌。 答案例如：一串串珍珠，晶莹而璀璨；（一首首绝唱，温馨而久远；一曲曲雅乐，悠扬而婉转）