小学语文教学设计模板6篇.doc

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1、-最新资料推荐- 小学语文教学设计模板6篇 是教师为了调动学生积极性提早撰写的文字材料，教学设计在每位老师的教学生涯中都有着十分关键的作用，下面是职场范文网小编为您分享的小学语文教学设计模板6篇，感谢您的参阅。小学语文教学设计模板1一、图片激情，谈话导入上课之前，我们先来看一组伊拉克战争的照片，北师大版小学语文第六册炮手教学设计和反思。2003年3月20日上午，伊拉克首都巴格达响起了巨大的爆炸声。美国开始了军事空袭！他们炸毁了公路、桥梁、学校和一切可以摧毁的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍体鳞伤！双方士兵死亡上万人，有1。9万名无辜的伊拉克国民遇难。同学们，看了这组照片之后，你

2、想说些什么？是的，战争是残酷的，它给人民带来的痛苦是不可估量的。可是在保卫国家的战场上，却涌现出了很多令人敬佩的英雄人物，让我们回到一百多年前的战场上，去聆听一个普通炮手的心声。（齐读课题）二、初步感知：课文我们已经读过多遍，不过你真的用心去读了么？现在，请同学们进入到课文当中，把自己当成这位炮手，用心再读课文，相信你会有新的发现和收获。同学们，你发现这篇文章的突出特点是什么？（通过神态的变化和人物对话来突出中心的）三、精心品读：1、那就请同学们找出课文中表现炮手神态变化的句子。画下来。谁来告诉我，是哪几个词？（苍白、煞白、惨白）板书2、那我要问了：好好的，炮手的脸色为什么突然苍白起来了呢？你

3、能在课文中联系上下文找到答案么？把这句话上边的几段读一读。哦。你看到将军用望远镜仔细的瞭望着河对岸的小村，你心里想什么？你心情怎样？那你能把这种紧张的心情读出来么？3、当你脸色转为煞白的时候你心里又想些什么？心情怎样？我们试着把这种痛苦读出来。我们男女合作读。4、当你脸色最后变为惨白的时候，你心里想的是什么？我们读9、10段。是的，这一炮下去，被毁的不仅仅是一座房子，更是陪我生长，陪我欢乐的家。我爱我家。让爱天天住你家让爱天天住我家充满快乐拥有平安让爱永远住我们的家同学们，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，没有了家，便没有了亲人，没有了以前美好的回忆。如果现在让你瞄准自己唯一的家。你的心

4、里会想什么呢？我们不想瞄准，是什么让我们不得不亲手毁了自己的家？战争！他是多么残酷啊！（板书：残酷）可！炮手却做出了什么决定呢？谁有话想说？（板书：舍小家，为大家）的奉献精神！5、现在，再让我们看看炮手的最后一句话，现在，你能不能体会到炮手说这句话的时候的心情？我们先练一练，小学三年级语文教案北师大版小学语文第六册炮手教学设计和反思。谁来读。6、全篇通读（分角色）看来同学们对课文已经有了很深刻的理解，下面我们就分角色朗读，进一步走进将军和炮手的内心。在残酷的战争中，炮手为了国家的利益，为了消灭侵略者，把仅有一点财产也奉献了。其实，还有很多和炮手一样的英雄。四、课外延伸：我们就来交流课外搜集的故

5、事。现在，你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢？是的。希望世界永远和平。希望奉献精神能永留人间。炮手课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要以人为本，以学定教。新课标明确指出：语文课程应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。不同的学习个体，对同一事物的理解是千差万别的，互动是促进学生深入思考，促进学生个性发展的有效途径。因此，让互动走进我们的课堂，让我们的语文教学焕发生命活力与创新精

6、神。在炮手一课的教学中，我努力地体现着这一点。一、创设互动情境，让学生学生走进课堂。兴趣是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰曾经说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。可见，兴趣是学生互动的起点，教者应想方设法，调动一切手段，让每一个学生都迫切参与其中，都跃跃欲试，形成一种良好的互动情境。在炮手的教学中，我主要用语言来渲染。饱含感情地读，感情地说。这样以情感打动情感，学生动之以情，晓之以理。很快把握住了文章的脉络。二、以读为本，体会感情。首先我问学生怎么样才能读好对话，在学生充分交流之后，让他们带着这些经验来反复朗读，通过读理解将军以及炮手复杂的内心世界，

7、从而理解到炮手身上所凝聚的奉献精神。但在教学中由于操作上的欠缺，课堂效果不是很好，今后有待进一步提高。总之，语文教学是多方面因素有机的统一。以后将根据不同的内容，用不同形式的教学来感染学生，让课堂轻松一点，使学生在轻松的环境中成长。小学语文教学设计模板2教学目标1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。2、品析景物特点，感受语言美教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学准备课件教学过程一、谈话导入，板书课题导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园

8、。一起看大屏幕。视频中的景色给你留下了什么样的印象？齐读课题，注意“颐”字的写法。二、检查预习情况出示“我会读”指名领读。去拼音再读。“我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。三、初读课文1、出示自学提示：（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“”画出。2、学生按要求读书，教师巡视指导。3、完成问题（1）。提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖4、完成自学提示（2）提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？指名回答，师相机出示句子。从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。学习移步换景的写作

9、方法。5、再读课文，理清条理。课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？给课文分段，明确（总分总）的结构。三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。1、出示自学指导：（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）3、说说作者描写的景物。4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？6、学习35自然段自学指导1、自读35自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。学生读书。3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。第三自

10、然段佛香阁排云殿第四自然段昆明湖第五自然段十七孔桥4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子出示句子。说说佛香阁的特点。5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？这句话把什么比着什么？还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。狮子多桥洞多柱子多没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。齐读这句话。四、总结我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，

11、就这些景观吗？齐读最后一段。课后拓展颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。板书设计18颐和园长廊万寿山昆明湖教学反思：颐和园是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由

12、读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。小学语文教学设计模板3一、教学目标1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。3、会用“有的有的有的有的”和“虽然但”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写具体;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短

13、文分段。二、课时安排2课时三、教学设计1、第一题读准多音字的读音，了解多音字的意思。新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃2、第二题先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。3、第三题如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的湖水、宽阔的江面。4、第四题(1)一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。(2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。5、第五题比喻：把大苹果比作胖娃娃。拟人：海棠果“冲着你微笑”。夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。6、第六题(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。

14、(2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。7、第七题(1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的?(2)交流，反馈。(3)分段，注意表示时间的词“有一天”，“过了几天”第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。第二段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。小学语文教学设计模板4【设计理念】激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活

15、动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。【教材分析】本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元父母的爱。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点

16、问题，具有很强的现实性和教育意义。【学情分析】本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中可能无法关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参与搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”进行中，要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱，教师要注意从口语表

17、达、交际态度等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和能力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。【教学准备】1.准备多媒体课件；准备学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物品。2.邀请家长进课堂，准备好交流的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教育的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生好奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。【前置性作业】课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂

18、交流表演。【教学目标】1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父母改进教育方法。2.培养学生的口语表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。3.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。【教学重难点】在口语交际中理解什么是真正的爱。培养学生的口语表达能力和听、说、写相结合的训练。【教学手段】：口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。在本节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、愉快的气氛中交际，在双方互动交流中进行听说写结合的训练，生生互动，师生与环境的互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加

19、强学习的合作性。在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会成功的愉悦，增强自信心。【教学过程】一、激情导入，感受父母的爱师：亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同的结果。我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件(板书：父母的爱)（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。）二、创设情境，体验父母的爱场景表演，表现父母的爱1.展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。教师请出小演员，将准备好的头饰

20、帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。2.评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。3.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演。其实，父母对我们的呵护真的很多。来，咱们一起看看课文中的小朋友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？（设计意图：真切的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们提供了展示自我，相互交流的平台。）三、阅读故事，评说父母的爱多媒体展示课文中提供的三个小故事，学生可以自由选择其中一个故事阅读交流，选择同一个故事的同学编为同一个小组。1.分小组读故事，理解内容。2.小组内交流，谈谈

21、自己的看法。3.小组推选代表发言。学生发言示例：小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍。故事中的妈妈应该让孩子学会自立。（同组成员补充）小组二：冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就应该在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训斥。负负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓励孩子，给孩子信心，结果李路杰在尝试中取得了成功，这会使他在以后的成长中更有信心。（同组成员补充）（设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会。我让孩子自

22、主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。）四、结合实际，说说父母的爱拿出课前准备的记录或搜集的资料，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说：我们到底需要怎样的父爱或母爱？1.小采访活动：同学们生活中一定有很多类似课文中的事，当一回小记者，去采访你的同学，了解了解好吗？同学之间自由进行，可以直接向同学提出问题。通过采访，为自己的发言找到依据。2.学生在采访活动中互相说说生活中的小事，然后踊跃发言，参加全班交流。3.在同学们交流发言的时候，老师既要积极鼓励，引导学生广开言路，畅所欲言，又要逐一梳理问题，比较集中的围绕主题展开交流，适时补充，发表见解，提供

23、拓展阅读材料，再次让学生感知父母的爱。（设计意图：教师创设“小记者采访活动”的情境，采用访谈的形式调动学生多方感官的参与，激发学生情感与兴趣，巧妙引导学生置身“访谈”之中，从而积极主动地参与到口语交际训练中来。）五、亲情沟通，交流美好的爱每个父母都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的父母。父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。今天，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场，让我们敞开心扉，做一次爱的表白吧！1.学生：心里话说给爸爸妈妈对于我们的父母，我们一定有感恩，也或许会有渴求，那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！2.家长：告诉孩子你

24、会怎样关爱他们亲爱的家长们，孩子们爱的心声一定打动了你们，相信你们一定明白了正确的爱是孩子走向成功人生的有力支撑。那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心与心的沟通吧！（设计意图：这是一次爱的交流，家长和孩子共同参与其中，获得了爱的体验，让课堂达到的不仅仅是生生互动、师生互动，还有父母和孩子的互动。口语交际取得更大的的实效性。）六、教师总结，布置习作练习师总结：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！作业：请同学们将今天的爱写下来，写好后读给父母听。题目自拟。

25、（设计意图：最后教师的总结是爱的宣言！成功的口语交际为习作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合能力。）小学语文教学设计模板5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中

26、描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。教学准备：1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、借助工具书，自己理解

27、诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）三、反复诵读，体会意境（一）前两行写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。（二）

28、后两行怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解小学语文教学设计模板6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文;2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。教学时间：二课时教学过程：

29、一、揭题：1、老师这儿有个拼音：ji，谁来拼一拼?2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)3、学生在台上写一个，再指名书空。4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大)读课题。二、朗读：1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。3、想读得有进步的请再读一遍。4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。5、

30、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。(1)指名读，让小朋友评。(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。(3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。6、谁试着把整首儿歌读一读。7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。9、指名读。10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。三、理解：1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)2、谁能用一句话来告诉老师?说话练习：课文写了xxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxx

31、xxx的家。3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的.家?指名两个学生上黑板贴词卡。4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。(1)什么叫祖国?(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。(3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗

32、读课文。8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)四、总结：1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊星空周刊上去投稿。3、下节课我们重点学习生字词。五.附板书：蓝天白云(学生的画)树林小鸟()小河鱼儿家()泥土种子()祖国我们() 51 / 51